陳彥

音樂(lè)欣賞是一個(gè)包括知覺、聯(lián)想、想象、注意、記憶等多種心理活動(dòng)的一種綜合性的動(dòng)態(tài)過(guò)程。是音樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要領(lǐng)域，也是初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和審美能力的重要途徑。因此，如何提高初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效性成為初中音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要課題。新課程改革提出了自主學(xué)習(xí)這種重要的學(xué)習(xí)方式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)局面，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在教育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)與構(gòu)建中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文將對(duì)自主學(xué)習(xí)在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用作一初探。

一 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的欣賞氛圍。

心理學(xué)上有研究得出當(dāng)人處于輕松愉悅的心理狀態(tài)時(shí)學(xué)習(xí)效率可以提高。因此，在欣賞課上給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造寬松、愉悅的雙向交流氛圍是上好音樂(lè)欣賞課的前提。在欣賞課上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生融入到音樂(lè)，盡情享受音樂(lè)的美妙。

二 在欣賞曲目的選擇上給學(xué)生自主選擇的空間。

在曲目選擇上，除了教師根據(jù)教材安排的經(jīng)典曲目，筆者還對(duì)學(xué)生做了仔細(xì)的調(diào)查，征詢了學(xué)生的意見。讓學(xué)生列舉出喜歡并感興趣的曲目，教師再歸納總結(jié)出若干主題，由學(xué)生自發(fā)討論并欣賞，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三 開展自主欣賞的課前準(zhǔn)備。

音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是感情體驗(yàn)的過(guò)程，它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。對(duì)音樂(lè)作品感情內(nèi)涵的體驗(yàn)，分為直接體驗(yàn)和深入體驗(yàn) 。聽到一首樂(lè)曲的時(shí)候，對(duì)這首樂(lè)曲所表達(dá)的感情（它或是快樂(lè)的，或是悲哀的，或慷慨激昂的、、、、、、等等），憑借自己的感性經(jīng)驗(yàn)，自然地產(chǎn)生出一種體驗(yàn)是直接體驗(yàn)。欣賞者對(duì)音樂(lè)的感性的或者說(shuō)是直感式的感情體驗(yàn)，是音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的基本方式。然而，它畢竟是對(duì)音樂(lè)作品感情內(nèi)涵的一種初步體驗(yàn)。如果欣賞者僅憑直感去進(jìn)行體驗(yàn)，雖然有可能體驗(yàn)到樂(lè)曲的基本感情，但卻往往會(huì)局限于喜怒哀樂(lè)的感情類型的體驗(yàn)上面，而不能更深入地體驗(yàn)樂(lè)曲感情的內(nèi)在含義。因此，對(duì)音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的進(jìn)一步要求就是要有理解認(rèn)識(shí)的參與，即欣賞者要從各個(gè)方面去研究和了解樂(lè)曲感情的內(nèi)在含義。只有在對(duì)樂(lè)曲感情賴以產(chǎn)生的思想和生活基礎(chǔ)有了比較明確的認(rèn)識(shí)之后，才有可能更深刻、更準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品的感情內(nèi)涵。傳統(tǒng)欣賞教學(xué)模式以教師講解為主，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技高度普及的形勢(shì)下，教師應(yīng)充分借助現(xiàn)代科技的力量推進(jìn)課教學(xué)的開展。教師將作者生平，創(chuàng)作背景作為課前探究任務(wù)交給學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，潛移默化地了解相關(guān)音樂(lè)文化，從而為更深層次的理解作品打下了基礎(chǔ)。

四 創(chuàng)設(shè)自主欣賞的教學(xué)環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)以教師講解學(xué)生聆聽的為主，學(xué)生的參與程度低。自主欣賞教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生的參與體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生自主探究欣賞要領(lǐng)。教師將欣賞中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)以不同的形式編輯成不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中找到答案。并且采用分組討論等方式進(jìn)行師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。將欣賞過(guò)程細(xì)化，有目標(biāo)有步驟的欣賞，避免了學(xué)生在欣賞過(guò)程中注意力的游離，使欣賞進(jìn)一步深化。

總之，以學(xué)生為主體的欣賞教學(xué)就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用豐富的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，深化欣賞教學(xué)層次，提高欣賞課的效率。endprint