張愛紅

作為特教老師，面對智障的孩子，上好“和諧輕松、貼近生活”的語文課尤為重要。

和諧輕松的課堂氣氛、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容和形式，能有效地提高教學(xué)效率。只有那些來自生活的語文教學(xué)的內(nèi)容和形式才賦有吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營造輕松和諧的課堂氣氛、如何使語文教學(xué)內(nèi)容更生活化，可以從以下幾方面著手：

一、語文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是生活的，語文學(xué)習(xí)的形式也必須是生活的。

我們要組織學(xué)生深入生活中去觀察自然、觀察社會，去體驗和感悟生活。在設(shè)計、組織、探究、研究等系列活動中發(fā)展實踐能力，提高語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)方法的生活化、多樣化、個性化，能真正做到因材施教，因人而異，讓每個智障孩子的個性都能得到充分發(fā)展，都能學(xué)有所長，感受成功的喜悅，讓自信得到釋放，這是對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師的要求。我們面對的每一個個體在生活中都有自己的個性特點，如：有的孩子喜歡用表演來表達(dá)自己的情感，有的擅長用語言來闡述自己的觀點，有的鐘情于用畫畫來描述自己的內(nèi)心世界，還有的喜歡用歌聲來抒發(fā)自己的情感。在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的個性差異，讓每一個個體都有展示自己特殊才能的機(jī)會。

如：在講上海版適用語文第二課“兩只小貓”一課時，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。同學(xué)們充分發(fā)揮自己的專長，有的用畫畫來描述小貓洗澡，有的唱“兩只小貓”的歌曲，有的用表演來表述兩只小貓洗澡的過程，同學(xué)們在自主參與的過程中，個性得以充分發(fā)揮。

二、營造“和諧、輕松”的課堂氣氛

在課堂中，如何讓學(xué)生完全接受你、接受你所講授的知識，做到缺陷補(bǔ)償、提高學(xué)生各方面的能力，其基點就在于營造“和諧、輕松”的課堂氣氛。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感、如何能使課堂和諧、又如何能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)呢？

1、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或情境表演、或巧設(shè)魔術(shù)……激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《上下樓梯》一課時，找來“小動物們聚會”的動畫片與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)每個小動物上下樓梯時的各種表現(xiàn)呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了孩子們認(rèn)真的表情！他們被動畫片所吸引，我扣之心弦地提出：“你們想說一說小動物們的表現(xiàn)嗎？你自己想怎樣上下樓梯呢？怎樣上下樓梯才安全呢？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變枯燥為樂趣”。

2、教學(xué)活動中要注重置師生于情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)入了游戲狀態(tài)，自己扮演各種小動物上下樓梯，不僅掌握了上下樓梯要注意的事項，學(xué)習(xí)了詞匯：“樓梯，上下”，同時對學(xué)生進(jìn)行了安全教育。師生共同的游戲，共同的表演、把“濃濃的情融入其中，有了“情”，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境，掌握了所學(xué)的知識和技能。

3、動手操作調(diào)動課堂氣氛

學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式

4、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。教師微笑著去面對每一位學(xué)生 ，其實是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

5、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

利用多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。

三、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種“和諧輕松、貼近生活”的課堂氣氛。

四、每節(jié)課后的反思

怎樣營造和諧輕松的課堂氣氛，給學(xué)生一個貼近生活的語文課堂，是我在每節(jié)課后所思考的問題，課后把每節(jié)課的過程回放、研究，再對下一節(jié)課進(jìn)行探究，豐富教學(xué)策略、采用新穎而獨特的教學(xué)方法，突破難點，優(yōu)化課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我研究的重點，如此反復(fù)推敲，使每節(jié)課的教學(xué)活動能循序漸進(jìn)、螺旋上升。這樣的“和諧輕松、貼近生活”的語文課堂符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

創(chuàng)設(shè)“和諧輕松、貼近生活”的語文課堂”，真正做到了使每節(jié)課教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，真正做到了觀賞、學(xué)習(xí)、游戲、實踐相結(jié)合，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，增強(qiáng)了課堂的實效性。多媒體課件的運用、教師情感的投入、學(xué)生多種感官的參與和生動豐富的教學(xué)方式，都充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從情感上樂于參與，產(chǎn)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動去學(xué)的愿望，使枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)變得豐富生動，補(bǔ)償了學(xué)生的缺陷，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。endprint