提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的路徑研究

鄭建文

摘要：在教育體制是不斷改革和深化環(huán)境下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，需要采取有效措施提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富知識，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，必須采取有效教學(xué)方法，進(jìn)而全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，本文針對針對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的路徑進(jìn)行了研究，并提出了具體的措施，從而為學(xué)生更好的融入課堂中奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：提高；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率；路徑

G633.6

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)效果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣。初中生的思維正由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變，而且初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，因而學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮的狀況，雖然學(xué)生花費(fèi)了很多時間用于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但課堂教學(xué)效果并不良好。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該對教學(xué)方法加以改進(jìn)，通過一系列有效措施提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，在平等的師生關(guān)系下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的作用

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，如果課堂教學(xué)效果不佳，將導(dǎo)致學(xué)生未能在課堂上學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)知識。因此，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，能夠有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的課堂氛圍下，教師可以與學(xué)生拉近距離，并且尊重學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵，進(jìn)而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高起到重要作用。此外，能突出教學(xué)重點(diǎn)，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率能夠使得學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后通過深入研究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)其接受新知識。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教師因素

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教師長時間工作，進(jìn)而感覺到身心疲憊，因而教師在沉重的工作壓力下導(dǎo)致課堂教學(xué)未能收到良好的效果。此外，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主動地位，而且創(chuàng)設(shè)的情境偏少，沒有為學(xué)生預(yù)留充足的時間去思考，課后作業(yè)布置較多，從而限制了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

（二）學(xué)生因素

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果集中注意力的時間較長，在課堂上學(xué)生將感覺到疲勞。長此以往，學(xué)習(xí)效果并不良好，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦和恐懼。同時，在諸多因素的影響下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，一旦學(xué)習(xí)計劃安排不合理，就會造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率偏低，學(xué)生的創(chuàng)造能力未能得到提升。

（三）教學(xué)方法不完善

教學(xué)方法也是影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的主要因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，數(shù)學(xué)教學(xué)流于形式，未能向?qū)W生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且在單一教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)未能產(chǎn)生濃厚的興趣，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的路徑

（一）運(yùn)用游戲啟發(fā)學(xué)生思維

某初中為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，運(yùn)用游戲啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到了主要作用。將游戲引入到數(shù)學(xué)課堂中，能夠使得課堂更加生動，因而確保學(xué)生被課堂所吸引。例如，在“相交線與平行線”教學(xué)過程中，教師將數(shù)學(xué)知識與游戲有機(jī)聯(lián)系在一起，可以有助于對知識的全面理解[1]。在講解相交線與平行線性質(zhì)過程中，教師先向?qū)W生講解相關(guān)理論知識，再將學(xué)生進(jìn)行分組，然后以游戲的形式構(gòu)成相交線和平行線，教師喊出命令學(xué)生站成平行線的形式，進(jìn)而學(xué)生分成兩排，并排組成，站隊成平行線，隨后教師讓學(xué)生形成相交線。學(xué)生通過在游戲中，能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識有深刻的理解，根據(jù)游戲?qū)ο嘟痪€與平行線性質(zhì)加以分析，從而通過運(yùn)用游戲，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升產(chǎn)生巨大作用。

（二）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育中的應(yīng)用為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率發(fā)揮主要作用。因此，初中在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效率。例如，在“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)時，教師預(yù)先制作課件，通過多媒體搜索與本課程相關(guān)的內(nèi)容，以視頻和圖片等形式優(yōu)化課件，讓學(xué)生觀看坐標(biāo)系繪制的方法，并借助于現(xiàn)代教育技術(shù)對第一象限、第二象限等橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的變化情況進(jìn)行分析，進(jìn)而通過充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)展開輔助教學(xué)，不僅能夠提供數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的數(shù)學(xué)知識[2]。

（三）強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是通過長期積累的，所以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率要想有所提升，必須強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生不斷鞏固基礎(chǔ)知識，通過長期訓(xùn)練進(jìn)而使得學(xué)生達(dá)到孰能生巧的效果[3]。例如，當(dāng)教師在課堂上講解完“三角形角平分線”后，教師可以向?qū)W生出題，讓其解答。如圖1所示，D、E分別是△ABC的邊AC和BC的中點(diǎn)，則下列說法不正確的是（ ）。

A.DE是△BCD的中線

B.BD是△ABC中線

C.AD=DC，BD=EC

D.∠C的對邊是DE

學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識，可以了解到BD=EC不正確，繼而判斷C選項不正確?？傊?，通過強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有一定作用。

圖1

結(jié)束語：

在新課標(biāo)的指引下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。利用傳統(tǒng)教學(xué)模式展開教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，思維能力未能得到有效開展。因此，為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，必須在采用有效措施，通過在健全的教學(xué)模式下，為學(xué)生打造開放式的課堂，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，對學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格訓(xùn)練，從而為提升初中數(shù)學(xué)課堂效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘小莉.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率初探[J].情感讀本，2014（26）：77-78.

[2]吳婷.初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高策略研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2011（4）：211-212.

[3]鄧紅梅.實(shí)施有效課堂教學(xué)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率[J].教師，2015（22）：41.endprint