讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)每一個(gè)角落

王穎

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1

轉(zhuǎn)眼間，我從事班主任工作已經(jīng)十幾年了，由一個(gè)初出茅廬不諳世事的新教師逐漸成長(zhǎng)為有一定工作經(jīng)驗(yàn)的老教師。這期間，有成功的喜悅，也有失敗的沮喪，但我感受更多的是充實(shí)。班主任工作可以說(shuō)是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，甚至可以說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展都和班主任工作有著直接的關(guān)系，班主任每天和學(xué)生接觸最多，故事便也最多。在我擔(dān)任現(xiàn)任班主任期間，很多學(xué)生都給我留下了深刻的印象。這里我只想就其中一名學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)我和他的故事。

在剛剛擔(dān)任高二七班文科班的班主任時(shí)，就有一些好心的老師向我提供了幾個(gè)學(xué)生的名字，并善意地提醒我，據(jù)說(shuō)這幾位“大仙”曾讓以前的班主任非常的頭疼，現(xiàn)在都匯聚到了我們班，將來(lái)很可能會(huì)制造很多的麻煩。我一面感謝這些老師的提醒，一面小心翼翼地記住了這幾個(gè)名字，并在心里暗下決心：一定不能讓這幾只老鼠害了我們班這鍋湯！

剛開(kāi)學(xué)一切都還太平，但是好日子沒(méi)過(guò)多久，這幾位就坐不住了，上課說(shuō)話，不交作業(yè)，逃操……一系列的問(wèn)題開(kāi)始出現(xiàn)，我知道，斗智斗勇的時(shí)候到了。于是，我便開(kāi)始采取大多數(shù)班主任都會(huì)采取的辦法：先警告，再叫到辦公室談話，最后不得已請(qǐng)家長(zhǎng)帶回家反省，寫(xiě)檢查，寫(xiě)保證。其實(shí)，很多平行班班主任都和我有相似的感受，我所采取的這些措施對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)早都習(xí)以為常了。不說(shuō)別的，我感覺(jué)，他們?cè)谵k公室里挨批評(píng)也經(jīng)常是一副不以為意的樣子，但是，在這些滿(mǎn)不在乎的孩子里，我卻發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子似乎和其他幾個(gè)人不一樣。每次犯錯(cuò)被叫到辦公室的人里總有他，但是每當(dāng)把他叫到辦公室時(shí)，他總是低下頭，紅著臉，很慚愧的樣子，和另外幾個(gè)人的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)照。他給我的印象不錯(cuò)，因此我想，他也許和別人不一樣，經(jīng)過(guò)幾次教育應(yīng)該會(huì)有所改觀的。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，我被他善良的外表欺騙了。之后那幾位同學(xué)出問(wèn)題的時(shí)候，他也還是出現(xiàn)在這個(gè)行列里。我失望了！“真是看走眼了！”我心里憤憤地說(shuō)。以后我再也沒(méi)有對(duì)他另眼相看過(guò)，有什么問(wèn)題，他和其他幾個(gè)人一樣都會(huì)受到班級(jí)最嚴(yán)厲的處罰。

高二期末快結(jié)束的時(shí)候，為了班級(jí)能夠平穩(wěn)地過(guò)度到高三，給全班同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我決定對(duì)這幾個(gè)“特殊分子”來(lái)一個(gè)最后通牒。我叫來(lái)了三名學(xué)生（包括這名學(xué)生）的家長(zhǎng)，給這三名學(xué)生暫時(shí)停課，來(lái)了個(gè)“三堂會(huì)審”，拿出這幾名同學(xué)的長(zhǎng)期“罪證”（如帶到學(xué)校的手機(jī)，抽煙被抓住后寫(xiě)的保證，不交作業(yè)的證據(jù)，老師們對(duì)他們上課表現(xiàn)的評(píng)價(jià)等），讓家長(zhǎng)和學(xué)生商量，這學(xué)到底還有沒(méi)有必要上。我當(dāng)時(shí)擺出一副大有要把他們從我們班里清理出去的架勢(shì)，想起到震懾的效果。當(dāng)時(shí)，另外的兩位家長(zhǎng)和孩子的表現(xiàn)就和平時(shí)一樣，家長(zhǎng)批評(píng)孩子兩句，孩子口頭保證一下，似乎事情就結(jié)束了。這讓我有小小的挫敗感。而這位學(xué)生的家長(zhǎng)在聽(tīng)完我對(duì)他孩子的“控訴”后，愣在那里半晌，然后突然情緒失控地拿起我放在桌上沒(méi)收該學(xué)生的手機(jī)，拼命地用手去掰那手機(jī)，想要把它掰斷。但是手機(jī)似乎很結(jié)實(shí)，他嘗試了幾次都沒(méi)有成功。看著這位父親渾身顫抖地對(duì)付著那個(gè)手機(jī)，似乎把孩子帶給他的所有失望都發(fā)泄在這部手機(jī)上時(shí)，我不知該說(shuō)些什么。面對(duì)父親的情緒失控，這個(gè)孩子頭低得更低了，小聲地啜泣著，不做更多的解釋?zhuān)皇且槐楸榈卣f(shuō)著：“爸，我錯(cuò)了……”為什么這位父親會(huì)如此激動(dòng)，他不是該有另外兩位家長(zhǎng)那種“習(xí)以為?！辈艑?duì)嗎？我有些困惑。

帶著疑問(wèn)，我先讓這位家長(zhǎng)冷靜下來(lái)，跟我談?wù)?。他的父親告訴我，這個(gè)學(xué)生在家里排行老二，他還有個(gè)哥哥，一個(gè)弟弟。哥哥本來(lái)應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候參加高考的，但是因?yàn)樯眢w原因只能復(fù)讀和該同學(xué)同時(shí)參加高考了。他哥哥在安寧區(qū)某高校附屬中學(xué)上學(xué)，這個(gè)孩子在我們學(xué)校借讀，家里的負(fù)擔(dān)可想而知。哥哥身體不好，父母要把更多的精力給那個(gè)哥哥，因此大多數(shù)時(shí)間都陪在安寧的老大身邊，老二這邊只是租了房子讓他一個(gè)人照顧自己。這個(gè)父親說(shuō)，他本來(lái)想老二雖然學(xué)習(xí)不好，但還不至于給他闖出什么大禍來(lái)，只要認(rèn)真上學(xué)就可以了，沒(méi)想到會(huì)這么讓自己失望。

聽(tīng)完父親的敘述，我突然覺(jué)得有些慚愧，作為班主任對(duì)于學(xué)生的家庭情況卻不清楚，相反在他每次犯錯(cuò)時(shí)，我只是一味采取嚴(yán)厲的批評(píng)，沒(méi)有給他太多的辯解機(jī)會(huì)，更不去考慮他會(huì)犯這些錯(cuò)誤的原因。其實(shí)坐在一個(gè)教室里的孩子，就像伸出的十根手指，都各有特點(diǎn)，我想把他們都塑造成愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的千篇一律的所謂“好孩子”本身就是個(gè)錯(cuò)誤的想法。孔老夫子都說(shuō)過(guò)，要“因材施教”，不是每個(gè)孩子都非要走“考科舉”這一條道路的，現(xiàn)在坐在教室里的某個(gè)不起眼的孩子說(shuō)不定將來(lái)就是某個(gè)行業(yè)的佼佼者。就眼前這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)吧。我從一開(kāi)始就已經(jīng)把他劃為“問(wèn)題少年”了，所以每當(dāng)他犯了錯(cuò)我就會(huì)采取武斷的措施，如果我能在每一次出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)多思考，多問(wèn)問(wèn)出現(xiàn)問(wèn)題的原因，我想這個(gè)孩子可能會(huì)早些回到“正軌”，繼續(xù)做他父親心目中那個(gè)能夠照顧好自己的稱(chēng)職兒子。

在送走這位家長(zhǎng)后，我把這個(gè)孩子叫到面前，讓他跟我好好談?wù)剝?nèi)心的真實(shí)想法。他停頓了一會(huì)兒，慢慢地用略帶哽咽的聲音向我敞開(kāi)了心扉，他說(shuō)其實(shí)他有時(shí)也很想學(xué)好，但是剛要努力時(shí)，他的那些朋友們就嘲笑他，說(shuō)他裝樣子，不讓他學(xué)習(xí)。有時(shí)他也想考個(gè)好成績(jī)，可是每次考試成績(jī)都給他沉重的打擊，讓他慢慢對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心。他跟我談了他結(jié)交的朋友，談他的父親，談此時(shí)的他對(duì)前途很迷惘……聽(tīng)他斷斷續(xù)續(xù)跟我說(shuō)了很多，我們師生第一次平等地促膝長(zhǎng)談，談理想，談未來(lái)……其實(shí)，我們心里都明白，以他目前的情況，想要考上大學(xué)幾乎是個(gè)夢(mèng)想，但是，不管怎樣，在最后的一年里，都應(yīng)該盡全力努力一次。

談話結(jié)束了，我自己知道，一次談話就想令一個(gè)學(xué)生發(fā)生翻天覆地的變化是不可能的，但是只要我能幫助他重新樹(shù)立信心，讓他好好做人，做個(gè)好人，那也是功德無(wú)量了。這樣想完，我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了口氣，感到很輕松。

后記：

高三已經(jīng)走完了四分之一的路程了，現(xiàn)在我們班整體情況不錯(cuò)，學(xué)習(xí)氣氛較濃厚，辦公室里出現(xiàn)了以前不曾有過(guò)的問(wèn)題現(xiàn)象，課間教室里也不再有大聲喧嘩的場(chǎng)面，這些改變都令我欣慰。那位故事的主人公現(xiàn)在也改觀很多，那些令人頭疼的問(wèn)題幾乎不存在（不交作業(yè)的現(xiàn)象還是有）了。前不久我的生日，不知道學(xué)生們是從哪里知道了這個(gè)消息，偷偷地為我籌備了一個(gè)溫馨小型的生日party。在同學(xué)們一個(gè)個(gè)為我表演提前準(zhǔn)備好的節(jié)目時(shí)，這位同學(xué)突然走到我面前對(duì)我說(shuō)：“敬愛(ài)的王老師，我可能是咱們班最晚一個(gè)知道今天是你生日的人（因?yàn)樵缟纤虿≌?qǐng)假），我想送上我遲到的祝福，希望老師不要介意。”“不介意不介意……”我連聲說(shuō)著，并趕緊使了使勁，把我馬上就要溢出的眼淚收了回去，微笑地對(duì)他說(shuō)。他接著說(shuō)：“因?yàn)槲覀儾粻?zhēng)氣，你總是跟我們急，總是生氣。我希望老師再別生那么大的氣，對(duì)身體不好，我們會(huì)努力的，請(qǐng)相信我們！”此時(shí)此刻，作為一名普通的班主任，能得到學(xué)生的理解，學(xué)生的尊重，學(xué)生的關(guān)心，我感到無(wú)比幸福。

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