高職院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理分析及應(yīng)對(duì)策略

孫偉霞　張艷平

【分類號(hào)】G717.38；B844.2

摘要：參照國(guó)際上的標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)目前對(duì)康復(fù)治療技術(shù)人才的需求大約是30萬(wàn)人[1] 。為了讓這一需求得到滿足，國(guó)內(nèi)很多高職院校紛紛開(kāi)設(shè)康復(fù)醫(yī)療技術(shù)專業(yè)。當(dāng)前，在大學(xué)擴(kuò)招的影響下，高職類院校畢業(yè)生的就業(yè)情況不甚理想，在本文中筆者先分析了高職院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理，然后剖析了產(chǎn)生這種心理的原因，最后就產(chǎn)生這些心理的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行深入的分析，以期提高高職院?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。。

關(guān)鍵詞：康復(fù)治療技術(shù) 高職院校 就業(yè)心理 對(duì)策

進(jìn)入新世紀(jì)后，國(guó)內(nèi)康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)得到快速的發(fā)展，在康復(fù)領(lǐng)域?qū)祻?fù)技術(shù)專業(yè)人才的重視度在不斷上升，也越來(lái)越重視其培養(yǎng)。和國(guó)外康復(fù)醫(yī)學(xué)相比，國(guó)內(nèi)發(fā)展較晚，改革開(kāi)放后才開(kāi)始逐步引入與康復(fù)醫(yī)學(xué)和康復(fù)治療技術(shù)相關(guān)的理論。

一、國(guó)內(nèi)高職類院?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理

1、焦慮心理

大學(xué)生走向社會(huì)的第一步是就業(yè)，對(duì)他們來(lái)講將是一次重要的人生選擇，和本科生相比，雖然高職學(xué)生有相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，但是就做一名職業(yè)人其心理準(zhǔn)備還很不足，他們自身存在的狀態(tài)和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)上存在較大的矛盾，主要表現(xiàn)在找工作的時(shí)候，不僅急于找到滿意的用人單位還恐怕被錄用后有比此更好的單位，這種心理在高職院?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生中存在的比較廣泛，一旦有了這種心理，學(xué)生在求職過(guò)程中會(huì)變得比較被動(dòng)，猶豫不決，瞻前顧后，最終錯(cuò)失良機(jī)。

2、自卑與自負(fù)心理并存

高校每年都在擴(kuò)招，讀大學(xué)的門檻連年降低。很多在高職類院校就讀的學(xué)生總感覺(jué)和本科生相比“低人一等”，沒(méi)有足夠的就業(yè)信心，自卑心理過(guò)甚。但是，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)后學(xué)生又感覺(jué)社會(huì)上緊缺康復(fù)人才，導(dǎo)致學(xué)生自信心膨脹，認(rèn)為在專業(yè)上有優(yōu)勢(shì)，就業(yè)的自卑心理和自負(fù)心理并存，這種矛盾的出現(xiàn)并不是偶然，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)屢屢碰壁[2] 。

3、依賴與懶惰心理并存

2015年被稱為就業(yè)最困難的一年，很多學(xué)生存在找關(guān)系就業(yè)的心理，由此造成了嚴(yán)重的依賴和懶惰心理。加上一些家長(zhǎng)誤聽(tīng)誤信，讓這種心理更甚。

4、攀比與從眾心理并存

筆者對(duì)本校醫(yī)院實(shí)習(xí)的學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性較差，其主動(dòng)性僅有30%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)習(xí)地點(diǎn)在外地的學(xué)生。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，筆者認(rèn)為一些在本地實(shí)習(xí)的學(xué)生家庭都在本地，他們有比較嚴(yán)重的從眾和攀比心理。筆者參觀了幾家實(shí)習(xí)的醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)在就業(yè)最高峰的時(shí)期，被調(diào)查的高職院校學(xué)生很少積極的準(zhǔn)備個(gè)人簡(jiǎn)歷，準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷的學(xué)生也存在應(yīng)付心理。與此相對(duì)應(yīng)，在外地實(shí)習(xí)的學(xué)生，由于接觸其它學(xué)校學(xué)生的機(jī)會(huì)較多，在就業(yè)信息和個(gè)人準(zhǔn)備上更積極。由此可以認(rèn)為，在學(xué)校所在地實(shí)習(xí)的學(xué)生之所以就業(yè)率較低，和盲目的從眾心理以及攀比心理有很大的關(guān)系。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)心理壓力產(chǎn)生的緣由

1、來(lái)自社會(huì)的原因

就高職教育來(lái)講，社會(huì)上沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)，他們只是直觀的感覺(jué)高職學(xué)生受到的教育層次不足，學(xué)生的成績(jī)有待提升。有的招聘企業(yè)直接的忽略高職學(xué)生，過(guò)于重視學(xué)歷水平，因此出現(xiàn)“只要本科學(xué)生”等類似的條款，這些導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)中競(jìng)爭(zhēng)力較低[3]。

2、高職院校自身的原因

某些高職院校不重視學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)，沒(méi)有系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行規(guī)劃，高職院校康復(fù)治療技術(shù)畢業(yè)生在心理上掌握不足。當(dāng)學(xué)生快畢業(yè)了，該找工作了才集中地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座，沒(méi)有系統(tǒng)的理論來(lái)支撐學(xué)生的就業(yè)，沒(méi)有很好的銜接學(xué)生的管理和就業(yè)指導(dǎo)，致使出現(xiàn)信息不對(duì)稱的情況：學(xué)生無(wú)法及時(shí)的獲取企業(yè)的就業(yè)信息，企業(yè)也無(wú)法獲取學(xué)生的實(shí)際情況。

3、來(lái)自學(xué)生家庭的原因

如今高職院校畢業(yè)生都是“90后”，大都是獨(dú)生子女，他們?cè)趲状说年P(guān)懷下成長(zhǎng)起來(lái)，家長(zhǎng)也對(duì)孩子抱有很大的期望，就業(yè)心理盲目增加，不想讓孩子去一線崗位，都希望可以進(jìn)入大城市的醫(yī)院，在這種心理壓力下，家長(zhǎng)讓學(xué)生的就業(yè)心理發(fā)生畸形的改變。

三、不良心理應(yīng)對(duì)策略

1、克服自卑、自負(fù)心理

根據(jù)筆者調(diào)查的高職院?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在找工作過(guò)程中存在的各種不良心理，筆者建議應(yīng)該完善就業(yè)輔導(dǎo)體系，新的就業(yè)體系不僅有學(xué)校、學(xué)生，還要把學(xué)生家庭囊括進(jìn)去，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、家庭情況等進(jìn)行深入的分析和了解，開(kāi)展個(gè)性化的輔導(dǎo)，也就是避免輔導(dǎo)的盲目性，針對(duì)心理自卑的學(xué)生，要多多的鼓勵(lì)，講述成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，讓其動(dòng)手能力能夠有效的發(fā)揮，增強(qiáng)交流、溝通能力，有效的消除自卑心態(tài)，在競(jìng)爭(zhēng)中把自己的優(yōu)點(diǎn)充分的展示。對(duì)存在自負(fù)心理的學(xué)生，要和其深入的交談，讓他們加強(qiáng)憂患意識(shí)，把盲目自大，過(guò)分樂(lè)觀的心態(tài)有效的消除，并集中精力搜集就業(yè)信息，端正思想，有效的克服不良心理。

2、拓寬獲取就業(yè)信息的渠道

對(duì)招聘會(huì)等各種就業(yè)信息，老師要主動(dòng)的通過(guò)自己的人脈、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道進(jìn)行收集，并及時(shí)的向?qū)W生發(fā)布，同時(shí)為了讓學(xué)生的工作等相關(guān)事宜有效的落實(shí)，老師可以通過(guò)電話、微信等方式督促[4] 。

3、消除家庭背景對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響

如今，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，家庭背景在就業(yè)中確實(shí)發(fā)揮著一定的作用，但是，如果過(guò)分的依賴家庭，會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生懶惰、依賴心理的產(chǎn)生。為了在學(xué)生群體中消除家庭背景帶來(lái)的負(fù)面影響，筆者建議要有針對(duì)性的開(kāi)展教育，如德育教育，端正學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等。同時(shí)，為了取得較好的心理輔導(dǎo)效果，老師可以和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓學(xué)生消除就業(yè)中的依賴性和懶惰性，讓他們知道真才實(shí)學(xué)在就業(yè)中的重要性。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，對(duì)高職院?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的心理狀況進(jìn)行深入的分析，可以以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，制定行之有效的就業(yè)方式，使學(xué)生能有效地克服就業(yè)中的心理障礙，讓他們可以順利的畢業(yè)并提高就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜楠，陳彬. 高職高專院校大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及對(duì)策[J]. 四川烹飪高等專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2009（06）

[2] 范正平 唐曉英. 深化校企合作以提升高職學(xué)生的實(shí)踐能力——以四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào). 2014（02）.

[3] 鮮敏，鄭翔，黃景廣. 高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014（03）

[4] 劉紅霞，曾先鋒，劉志強(qiáng). 法律高職院校新生心理健康狀況調(diào)查分析及對(duì)策——以海南政法職業(yè)學(xué)院為例[J]. 海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2014（04）.