張麗

【摘要】隨著高中課程改革的不斷深入，如何采取有效的方法提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為廣大高中數(shù)學(xué)教師著力探討的重要話題。本文主要分析了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】情境 ； 利用率 ； 吸收率 ； 知識(shí)整合

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0207-01

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。怎樣才能較好地提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)依賴于生活。尤其是中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能得到其原型，學(xué)生身邊蘊(yùn)藏著許多熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)，是數(shù)學(xué)的“活”教材，教師要善于抓住并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織、提煉、轉(zhuǎn)化，為教學(xué)所用。新授時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括，加深對(duì)新知的學(xué)習(xí)。例如筆者在講解“如何求集合中元素個(gè)數(shù)”時(shí)，給出一個(gè)實(shí)際問題：“我班有56人，每人至少都喜歡三大球中的一種，喜歡籃球的41人，喜歡排球的20人，喜歡足球的18人，同時(shí)喜歡籃球、排球的15人，喜歡足球、籃球的5人，喜歡排球、足球的9人，問：有多少人三大球都喜歡？”這個(gè)題目來源于學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生熟悉的，所以馬上就吸引了學(xué)生的注意力。他們時(shí)而思考，時(shí)而計(jì)算，一副躊躇滿志而不得解的樣子，幾分鐘下來，大部分學(xué)生都投降了，催著筆者講解解決這類問題的方法。這樣的導(dǎo)入切合學(xué)生的生活實(shí)際，能激發(fā)他們的好奇心和好勝心。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，首先，要符合學(xué)生認(rèn)知過程的循序漸進(jìn)性。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，教學(xué)層次的展開要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使得教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)推進(jìn)。其次，要緊扣教學(xué)目的與要求。充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)行一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。最后，重視教師講授能力的提高。這也是提高教學(xué)效率的重要因素，明確、清楚、精準(zhǔn)、深入淺出地對(duì)概念、公式、原理的闡述有利于學(xué)生較快的領(lǐng)悟教師授課內(nèi)容，從而提高課堂時(shí)間的利用率。

三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等特點(diǎn)考慮，一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力，因此，通常采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。

比如，有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時(shí)可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好。而對(duì)于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點(diǎn)撥講授法，要挖盡條件，點(diǎn)其竅門，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力，也便于學(xué)生吸收。

需要指出的是，采用講授法授課時(shí)，切忌完全由教師包辦代替，應(yīng)讓學(xué)生有一定的思考和練習(xí)的時(shí)間，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運(yùn)用能力，也有助于課堂調(diào)節(jié)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率會(huì)起到理想的效果。

四、記好課堂筆記，做好對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺及整合

課堂上學(xué)生光聽不記，容易分散注意力，降低教學(xué)效果。數(shù)學(xué)基本概念、數(shù)學(xué)用語、數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)計(jì)算等內(nèi)容。即使記憶能力強(qiáng)的學(xué)生，隨著時(shí)過境遷，這些內(nèi)容會(huì)逐漸被遺忘。因此，在學(xué)習(xí)過程中記學(xué)習(xí)筆記，本身就能增加信息強(qiáng)度。

經(jīng)常整理課堂筆記，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。對(duì)課堂筆記的梳理的過程不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)述，而是對(duì)所記內(nèi)容的整合編碼。這個(gè)過程起到了鞏固記憶、強(qiáng)化認(rèn)知、發(fā)散思維的作用。進(jìn)一步清理自己的知識(shí)庫，弄清所學(xué)知識(shí)及知識(shí)間的內(nèi)部聯(lián)系，并按自己的體會(huì)將知識(shí)串聯(lián)起來，既便于知識(shí)的貯存，又便于知識(shí)的提取應(yīng)用。

培養(yǎng)學(xué)生良好的記數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣和技巧，可以增加學(xué)生知識(shí)量的積累，當(dāng)然，課堂還應(yīng)以聽課為主，記筆記為輔。記筆記應(yīng)詳略得當(dāng)，簡(jiǎn)明扼要，突出學(xué)生自身的學(xué)，要讓筆記在優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上以及在提高自己的學(xué)習(xí)能力上，發(fā)揮出更大的潛力。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。因此，只有學(xué)生積極參與課堂，只要我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)上不斷探索、實(shí)踐并加以總結(jié)，一定會(huì)有更加燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)

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