知識整合
- 歷史教學中學習圖譜的設計策略
知識可視化；知識整合在信息數(shù)字化的今天，人們已無法簡單滿足于增強獲取知識的技術，而是更多地關注于知識的實質(zhì)內(nèi)容及表現(xiàn)形式、內(nèi)在邏輯和整體質(zhì)量。在這樣的情況下，教師若想完成從淺層學習到深度學習的轉(zhuǎn)變，就必須進行教學媒體數(shù)字化的變革。教學媒體的數(shù)字化是一套思維、方法和工具的有機結合，借助新媒體技術的支持設計內(nèi)容，以此突破知識構件的冗贅、知識表征的冗雜、知識規(guī)則的冗亂和知識建模的冗辭，達成深度學習。在這一轉(zhuǎn)變的過程中，教師應順應教學媒體數(shù)字化的發(fā)展趨勢和深度學習
中小學課堂教學研究 2023年8期2023-08-26
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學數(shù)學單元作業(yè)設計
；核心素養(yǎng)；知識整合單元作業(yè)，指教師根據(jù)單元知識把本單元中零散的知識點串聯(lián)在一起，以整合的思路來設計單元作業(yè)。合理地設計與實施單元作業(yè)有助于全面了解學生的學習情況，及時反饋教師的教學成果，提高教學質(zhì)量。在數(shù)學教學過程中，教師需要不斷探索與實踐有效的單元作業(yè)設計策略。接下來，筆者就小學數(shù)學單元作業(yè)設計中的一些思考進行闡述。一、小學數(shù)學單元作業(yè)設計中存在的問題《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出，課程目標以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，進一步強調(diào)使學
基礎教育論壇·上旬 2023年8期2023-08-08
- 以科學思維整合高中重點物理知識的教學研究
與概括來促進知識整合的大腦活動過程。通過分析整合物理知識在強化物理方法、激發(fā)物理思維和生成物理思想三方面的意義，說明知識整合的重要性。根據(jù)整合物理知識的機理，梳理出三種知識整合的類型：直線型、有中心網(wǎng)絡型和無中心網(wǎng)絡型。并以高中物理電場知識整合為案例，具體說明如何運用知識整合的三種類型，探索物理知識整合的教學方法。關鍵詞：科學思維；教學研究；知識整合中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）6-0007-5物
物理教學探討 2023年6期2023-07-06
- 注重學科知識整合 提升學生結構化思維
?！娟P鍵詞】知識整合? 結構化思維? 核心素養(yǎng)【基金項目】本文系2022年河南省基礎教育教學研究項目重點課題《初中數(shù)學學科項目式學習的設計與實踐研究》（立項編號：JCJYB2203010019）的階段性研究成果?！局袌D分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）04-0130-03學科知識整合是深入落實新課程改革、推進素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是深化學科教學變革、促進學生核心素養(yǎng)提升的重要路徑。代數(shù)式是初中學段“數(shù)與代數(shù)
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 在線課程“教”與“學”融合的實例研究
為中心，通過知識整合過程安排教學內(nèi)容;線上教學要注意與學生的互動，提高信息、思維的交互性;要調(diào)查學生線上學習的意見，并及時進行課后調(diào)整，提高學生滿意度和課堂粘性。在線課程的“教”與“學”的高融合度不僅激發(fā)學生的學習熱情，也增強教師的職業(yè)榮譽感。關鍵詞：在線課程;教學設計;知識整合;教學相長中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2022）07-0049-052020年初暴發(fā)的新冠疫情影響了全國人民的生產(chǎn)、生活
黑龍江教育·理論與實踐 2022年7期2022-07-07
- 初中生物與化學跨學科知識整合與教學策略研究
學;跨學科;知識整合一、初中生物與化學跨學科知識整合的內(nèi)涵及意義（一）跨學科知識整合的界定關于交叉領域的知識集成，學者們有各自的定義。劉仲林教授指出，從宏觀角度來看，要突破傳統(tǒng)的學術隔閡，要有兩個或多個不同的研究項目，即跨領域。林俊民學者指出，學科乃多門課程的根本，而多門課程則能跨越各門課程的關系。從以上兩人的觀點來看，交叉領域的知識可以歸納為：在同一領域內(nèi)，把以前不相關的領域結合起來，使其相互滲透，相互補充、說明和促進。多學科的融合能夠使學生的學習水平得
江蘇廣播電視報·新教育 2022年12期2022-07-02
- 基于契約和人際視角下合作關系對項目管理績效的影響研究
著正向影響;知識整合中介了基于契約的合作關系和基于人際的合作關系與項目管理績效之間的關系;信任正向調(diào)節(jié)了基于人際的合作關系與項目管理績效之間的關系，但在基于契約的合作關系與項目管理績效關系間不起調(diào)節(jié)作用。研究豐富了項目治理的相關研究，為項目治理效果提供了更為明確的解釋邏輯，對項目管理績效提升具有一定的借鑒意義。關鍵詞：合作關系;項目管理績效;知識整合;信任中圖分類號：C936文獻標識碼：A文章編號：2097-0145（2022）03-0076-07doi：
預測 2022年3期2022-06-27
- 知識視角下大學跨學科課程演進及其特點
本質(zhì)在于實現(xiàn)知識整合，跨學科課程內(nèi)容應凸顯知識整合過程及結果，以培養(yǎng)學生跨學科思維與解決復雜問題能力為目標。未來需在把握跨學科課程本質(zhì)特點上進一步提升課程質(zhì)量，充分發(fā)揮跨學科課程人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。關鍵詞：學科;知識整合;大學課程;跨學科;人才培養(yǎng)面對科學技術的飛速發(fā)展以及愈加復雜的社會問題，單一學科知識愈發(fā)難以應對這一局面，社會對于復合型創(chuàng)新人才的需求愈加迫切，跨學科教育的重要性愈加凸顯。課程學習作為高校人才培養(yǎng)中的基礎性、關鍵性環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)跨學科人才的重
中國大學教學 2022年4期2022-06-18
- 民法教育融入初中道德與法治課的實施策略研究
程以加強民法知識整合，著意課堂以豐富民法知識教學，著力實踐以促進民法知識構建，引導學生建立起積極健康的道德關系，厘清嚴肅的法律關系，增強用法自覺，以實現(xiàn)立德樹人課程目標。關鍵詞：民法教育;道德與法治;法治素養(yǎng);知識整合2021年1月1日起施行的《中華人民共和國民法典》（以下簡稱“《民法典》”），是對我國現(xiàn)行的《民法總則》《民法通則》《物權法》《合同法》《婚姻法》《繼承法》《侵權責任法》等進行系統(tǒng)整合和編修而成的法律法規(guī)。它關乎每個人的民事生活，適應了新時代
教學月刊·中學版（教學參考） 2022年9期2022-05-30
- 信息技術和小學數(shù)學教學的整合
;小學數(shù)學;知識整合數(shù)學具有一定抽象性，在小學數(shù)學教學中，由于學生思維處于成長的初始階段，需要做好數(shù)學知識點整合工作，合理融入信息技術，使抽象的教學內(nèi)容具體化。對于數(shù)學教學而言，信息技術相當于重要紐帶。在數(shù)學課堂教學中，需要合理融入信息技術，將信息技術作為帶動教學工作的主要方法。從課堂教學角度來看，信息技術的合理融入可以促進教學改革，為落實完善的教學方案提供穩(wěn)定基礎。在素質(zhì)教育要求提出后，小學數(shù)學教學需要展現(xiàn)創(chuàng)新精神與實踐精神，與迅猛發(fā)展的信息技術相結合，
文理導航 2022年33期2022-05-30
- 深度學習視角下的低段數(shù)學課堂教學研究
階思維，推動知識整合。關鍵詞：深度學習;課堂教學;高階思維;知識整合一、研究緣由現(xiàn)階段，雖然學校教育聚焦學生核心素養(yǎng)發(fā)展已成學界共識，但是在實際課堂教學中，教師擔任主講者，而學生被動接受的“偽自主”式學習依然存在。像這樣的學習方式，使得學生在學習過程中往往處于被動的、機械化的狀態(tài)。追究其原因，主要在于忽視學生學習的過程和教學的本質(zhì)，而深度學習是注重教學本質(zhì)的一種學習方式，因此對于深度學習的課堂教學研究必不可少。筆者以人教版數(shù)學一年級下冊第一單元《認識圖形（
科教創(chuàng)新與實踐 2022年4期2022-04-21
- 中學統(tǒng)編語文教材知識整合探究
教學的目的。知識整合教學有助于學生對知識的順序性遷移，提升語文核心素養(yǎng)。但當前統(tǒng)編語文教材的使用，存在著語文知識集裝箱組合與機械化拼接、教師全盤講解、學生的遷移能力受限等問題。因此，教師在目標設定時需要聚焦核心，以點帶面，對知識點進行適當篩選，有效聯(lián)結，在具體執(zhí)教時整體把握，前后勾連，結合實踐，達到提高教學效果的目的。關鍵詞：統(tǒng)編教材? 知識整合? 單元整體教學引用格式：王欣禹，劉光成.中學統(tǒng)編語文教材知識整合探究[J].教學與管理，2022（06）：83
教學與管理(理論版) 2022年2期2022-03-01
- 以水之名，建構宏觀和微觀之間的橋梁
”為載體，從知識整合、模型建構、問題解決和素養(yǎng)培育四個角度進行說明，讓學生在豐富多彩的活動中建構起宏觀和微觀之間的橋梁。關鍵詞：化學復習課;知識整合;模型建構;問題解決;素養(yǎng)培育文章編號：1008-0546（2021）06-0041-05 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.012一、背景分析“物質(zhì)構成的奧秘”是人教版初中化學教材第三單元的內(nèi)容，這一課題打開了微觀世界的大門，學
化學教與學 2021年6期2021-11-22
- 提高高考經(jīng)濟主觀題答題能力的策略研究
鍵詞】情境;知識整合;專業(yè)術語;傳導思維;家國情懷【基金項目】本文系南寧市教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題“高中思想政治課中培育學生家國情懷素養(yǎng)的策略研究”（立項編號：2019C713）的子課題（南寧八中校級課題）“提升高考政治主觀題答題能力的策略研究——以經(jīng)濟生活為例”（立項編號：bzg202013）的科研成果?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準（2017年版2020年修訂）》和教育部考試中心研制的《中國高考評價體系說明》提出，高中思想政治課要堅持“立德樹
教育界·A 2021年10期2021-11-03
- 構建“智慧課堂” 讓書香浸潤心靈
;教學情境;知識整合中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）26-0183-02Constructing the Wisdom Classroom， Lets the Book Fragrance Infuse the Mind（Shizhen Primary School， Zhidan County， Yan'an City， Shaanxi Province，China） HAO Zhenha
天津教育·中 2021年9期2021-09-28
- IT驅(qū)動的知識吸收能力對企業(yè)突破性創(chuàng)新的作用機理
收能力理論、知識整合理論和組織任務環(huán)境理論，系統(tǒng)構建IT驅(qū)動的知識吸收能力影響企業(yè)突破性創(chuàng)新的機制模型，并研究知識整合與組織任務環(huán)境對作用過程的影響機制。研究結果表明IT驅(qū)動的知識吸收能力通過企業(yè)知識整合對企業(yè)突破性創(chuàng)新具有顯著正向影響，而組織任務環(huán)境起調(diào)節(jié)作用。關鍵詞：知識吸收能力;信息技術;知識整合;組織任務環(huán)境;突破性創(chuàng)新中圖分類號：F272.4文獻標識碼：A文章編號：1003 5192（2021）04-0074-07doi：10.11847/fj.
預測 2021年4期2021-09-13
- 基于生物學學科核心素養(yǎng)的高三生物復習策略
輯思維能力、知識整合能力是高素質(zhì)人才所需具備的基本能力，也是當前高中教育的重點和難點。生物是高中階段學生學習的重要學科，在高中階段教育教學及高考中都占據(jù)著十分重要的地位。在高三生物復習過程中不僅要重視具體知識點，同時還應加強對學生學科思維培養(yǎng)的重視，提升學生的邏輯思維能力及知識整合能力，從而逐漸幫助學生形成生命觀念、達到培養(yǎng)學生生物學科核心素養(yǎng)的效果。基于此，本次研究就以思維可視化工具——思維導圖為依托，組織學生進行高三生物復習，并在復習過程中培養(yǎng)學生的知
高考·上 2021年4期2021-09-10
- 基于學生積極性提高的初中化學作業(yè)設計
業(yè)坡度、注重知識整合、增強評價的儀式感等途徑，使學生想做、會做、做好、好做作業(yè)，從而收到良好的教學效果.關鍵詞：作業(yè)設計;呈現(xiàn)方式;知識整合;儀式感;初中化學中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）11-0092-02作者簡介：閔亞東（1983.6-），男，安徽省宿州人，本科，中小學一級教師，從事初中化學教學研究.練習在學習生活中占有舉足輕重的地位，而落實在筆頭紙面上的作業(yè)則是練習的最主要形式.它既能幫助學生鞏固知識，又能
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年4期2021-09-10
- 知識整合，揭開“假分數(shù)”的真面紗
。【關鍵詞】知識整合? “假分數(shù)”? 真面紗中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.167 數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，各個知識點之間都有著密切的聯(lián)系，所以學生學習的知識只是數(shù)學知識體系中某個階段的某個知識層面。因此，在學習一些知識點時，我們需要“左顧右盼”“瞻前顧后”。將之與前一階段有關的知識進行適度整合，達到鞏固舊知、溫故知新的目的，也可以將后一階段的知識點提前進行滲透，
南北橋 2021年2期2021-09-10
- 整合碎片練習 讓復習課更有深度
學;復習課;知識整合中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）32-0079-02引? ?言小學數(shù)學教材中沒有明確的概念界定，基本是讓學生通過比較直觀的感知理解相關概念。一些知識點是在學生逐漸深入學習的過程中不斷完善的。所以，在復習時，教師要勾連起這些不同時段的碎片知識，使學生在腦海中完善概念體系，從而達到深度理解的目的[1]。下文以六年級總
求知導刊 2021年32期2021-08-29
- 知識整合 引導探究
師應重視進行知識整合與引導探究，讓學生在探究的過程中明確與掌握英語詞匯學習的一般規(guī)律以及詞匯學習的主要方式等，以便提高學生的詞匯學習成效，最終提升學生的英語學習水平?；诖?，文章以初中英語詞匯教學現(xiàn)狀分析為出發(fā)點，探討了初中英語詞匯教學的策略。關鍵詞：知識整合;引導探究;初中英語詞匯教學中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）01-0061-02詞匯學習為初中英語學習的一個關鍵組成部分，會直接影響到學生的英語學習
求知導刊 2021年1期2021-08-26
- 芻議模塊化教學在高職應用數(shù)學教學中的實踐
用數(shù)學 ? 知識整合一、模塊化教學的概述在高職應用數(shù)學教學過程中，首先，教師應深入研究模塊化教學，把握自身和學生模塊化教學模式的掌握力度;其次，教師要結合高職應用數(shù)學教學的現(xiàn)狀，明確模塊化教學是指按照各科目教學特征對相關科目進行模塊化處理的教學模式，有效設置高職應用數(shù)學教學的內(nèi)容，嚴防學生在學習各項知識時出現(xiàn)思維混亂和學習壓力過大等問題;再次，模塊化教學模式本身具備諸多優(yōu)勢，符合學生需求和整體教學需求，所以教師強化模塊化教學在高職應用數(shù)學教學中的效果，將該
知識窗·教師版 2021年1期2021-08-13
- 在歷史的教學過程中塑造學生的時空觀念
;歷史地圖;知識整合【中圖分類號】G633.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0055-02Shaping Students Concept of Time and Space in the Process of History TeachingCHEN Shu? （Jiangning Branch of Nanshi high school Affiliated to Nanjing City，Jia
當代家庭教育 2021年7期2021-07-01
- “雙減”政策下，初中化學課外作業(yè)安排策略研究
;降低坡度;知識整合教師在降低不同的作業(yè)設置的難度坡度的時候，都需要注重對于學生知識整合能力的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學生完成不同的作業(yè)的過程中，有一個更加良好的思考，而且也能夠?qū)τ谥R內(nèi)容的運用變得更加的具備熟練性，促進學生化學邏輯思維的形成。因為很多學生對于自己課后學習時間并沒有一個良好的分配，那么學生就會感覺到自己所需要完成的作業(yè)的數(shù)量是非常多的，其實學生只需要對于課后的時間，進行合理分配的前提下，就可以有效的提高自己的時間利用率，教師在培養(yǎng)學生的良好時間
數(shù)理報（學習實踐） 2021年1期2021-01-04
- 初中歷史課堂實施“知識整合學習法”的路徑探究
：歷史課堂；知識整合；記憶效率中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0117歷史屬于文科類科目，對學生的記憶水平有著較高要求。由于知識點較多，學生在進行理解及記憶的過程中，會感到較大壓力。其實歷史記憶是有規(guī)律可遵循的，不論各代歷史，基本都包括了政治、經(jīng)濟、外交、民族、文化等，教師需要利用知識整合法幫助學生進行整理。本文便是由此入手，對其提出具體策略。一、定期幫助學生對所學知識進行整合，提高學生的記憶效率初中歷
中學課程輔導·教學研究 2020年12期2020-11-17
- 在高三生物學二輪復習中促進知識整合的教學策略
;二輪復習;知識整合高三生物學經(jīng)過一輪復習，學生基本形成了較清晰的生物知識結構，具備了基本的生物學科應試能力。但在能力、策略、心理和信念等方面還有不足，對一些知識板塊的整合也存在不少問題。二輪復習是在一輪復習的基礎上讓學生進一步夯實基礎。為此，二輪復習中提升能力是關鍵，必須對癥下藥，著力解決問題。要通過專題復習進一步落實知識點并進一步提高，精選，精編練習題，對熱點問題分專題講解，引導學生以專題復習的形式自主構建知識網(wǎng)絡，進行知識的重新整合。同時，要對學生的
廣東教學報·教育綜合 2020年72期2020-10-21
- 知識整合注重引導
，教師應注重知識整合和對學生的引導，把學生作為教學主體，強調(diào)教學方法多樣性，指引學生對詞匯語音、構詞法、詞匯辨析等知識進行關注，進而有效拓展學生的詞匯學習視野，提升學生詞匯學習效果。下文針對初中英語詞匯教學策略進行深入分析。關鍵詞：初中英語;詞匯教學;知識整合;注重引導中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0245-01Abstract：with the deepening of the new curric
數(shù)碼設計 2020年7期2020-10-20
- 基于知識整合的課堂教學研究與實踐
面來探討基于知識整合的課堂教學研究與實踐?！絷P鍵詞：知識整合;課堂教學;研究與實踐當語文教師進行教學時，無時無刻都是需要將知識進行“整合”的，這些“整合”出來的知識，對學生的學習和教師教學起到了非常關鍵的作用。在小學語文教學的過程中，其實是發(fā)生了很大的變化，小學生積累語文素材的方式、教師由最初占主導地位到現(xiàn)在學生占主體地位、強化學生日常練習、講解知識和分析的方式等，都與之前的教學方式不同。經(jīng)過實踐，這樣的方法更適合學生學習，提高教師的教學質(zhì)量，也就是說這種
速讀·上旬 2020年5期2020-09-29
- 高中歷史教學改革初探
;教學改革;知識整合近年來，高考歷史使用全國卷后，題目難度提升，使很多考生的分數(shù)偏低，致使學生雖然對歷史感興趣，但也有所"忌憚"，或許會放棄對歷史學科的選擇，這樣的情況對歷史教學很不樂觀。因此，我們需要對高中歷史教學進行改革和優(yōu)化，積極發(fā)展歷史教學，促進學生的學習發(fā)展。一、注重對相關史料的擴展（一）補充歷史資料積極主動地搜集和補充歷史資料對教材、學生已及教師來說都是十分有必要的。但是在補充史料時我們要注意以下幾點：1.形式的豐富多樣。在歷史資料中如果能夠加
學習周報·教與學 2020年32期2020-09-10
- 小學數(shù)學教學中的知識整合分析
導學生去進行知識整合。關鍵詞：小學;數(shù)學;知識整合知識整合能力是一個學生在學習過程當中必須具備的一項關鍵性能力，只有學生能夠?qū)⑼N類型、不同層次的知識點進行整合和羅列，學生才能夠清晰明確地掌握自己所學過的知識框架，最終才能依照這樣的知識框架去逐漸進行知識的細化和吸收。接下來我們將從小學階段的數(shù)學教學情況，以及在小學數(shù)學教學課堂當中，如何幫助學生提升知識整合能力這兩個方面開展深度探究。一、小學數(shù)學教學活動中的知識整合現(xiàn)狀分析（一）部分教師并不注重知識整合針對
啟迪·中 2020年1期2020-09-10
- 跨學科團隊知識整合影響因素研究
意義]有效的知識整合是跨學科團隊成員合作取得成功的關鍵要素。選取承擔智能制造項目的跨學科團隊成員作為研究對象，從信息學視角挖掘并分析影響跨學科團隊成員知識整合因素，揭示跨學科團隊知識整合規(guī)律，促進跨學科團隊建設，提高知識整合能力并為跨學科團隊協(xié)同工作提供借鑒和參考。[方法/過程]采用案例分析法（Case Study），選取24位依托某“雙一流”研究型大學與高新技術企業(yè)合作的典型智能制造跨學科團隊成員。采用半結構化訪談（Semi-Structured Int
現(xiàn)代情報 2020年5期2020-08-13
- 高職教育在數(shù)字時代下《色彩構成》課程教學的應用與變革
：數(shù)字時代 知識整合 項目化教學 媒介《色彩構成》做為設計類教學的專業(yè)基礎課，很早己經(jīng)確立了地位，一直秉持著慣用的教學系統(tǒng)和教學方法。在設計類學生的培養(yǎng)中的確貢獻了力量，但隨著科技的發(fā)展，生產(chǎn)生活全方位進入了數(shù)字時代，設計平臺的變化，輸出方式的改變。在培養(yǎng)設計者的教學中，做為指導學生色彩應用的這門課程必須進行教學方法、知識體系以及訓練方法的變革。才能更好的完成它的使命。21世紀是一個科技大爆炸的時代，全球信息化，色彩的應用與具體的色彩媒介息息相關，色彩的應
新教育時代·學生版 2020年10期2020-07-31
- 思維導圖讓英語教學更精彩
;思維導圖;知識整合與傳統(tǒng)教學思維相比，思維導圖模式更為新穎，也更為高級，它以一種放射性的思維方式，由點到線，由線到面的將獨立的知識點串聯(lián)起來，將其放到一張互相關聯(lián)的、緊密的網(wǎng)中，對重點的知識和思路的整合有著很大的促進效果。在小學英語教學中有效引入思維導圖模式，可以在很大程度上為英語課堂帶來更多的精彩。一、運用思維導圖促進知識的整合我們在教學中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)會學習的學生往往會讓學習變成一件非常簡單的事情，而不會學習的學生則會變得非常的被動，當學生被學習所控制，
新智慧·下旬刊 2020年5期2020-07-14
- 關于利用微課提升高中生物課堂教學效率的探討
課堂;主題;知識整合當前，學生已經(jīng)普遍熟悉互聯(lián)網(wǎng)，學習中的干擾因素和誘惑因素也日益增加，課堂教學現(xiàn)狀是高效性和實效性仍然欠缺。因此，順應高中生的特點和時代發(fā)展特點，大膽引用微課教學和翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，激發(fā)高中生對于生物學習的興趣，是當下改變高中生物課堂教學現(xiàn)狀的重要路徑。一、注重知識整合，合理安排微課主題設計每一節(jié)微課的錄制時間都在10分鐘左右，這也就意味著教師需要將原本的課堂教學分解為多個微課視頻。為了有效提升高中生物課堂教學效率，生物教師需要注重微課中
新一代 2020年12期2020-06-28
- 學科課程與綜合實踐活動課程整合研究
實踐;學科;知識整合隨著現(xiàn)代知識的激增，學科的分化越來越快，越來越細，學科在不斷分化的同時也在不斷地綜合，這是學科發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)代社會不僅要求人們掌握必要的分科知識，更需要綜合運用所學的知識來解決實際問題。在我國的學校教育中，知識更多的以分科的形式存在，各科知識缺乏一個相互整合的渠道?，F(xiàn)實生活中的問題很少表現(xiàn)為單一學科的問題，往往需要我們調(diào)動多學科的綜合知識來解決問題，從學生發(fā)展的角度來看，掌握系統(tǒng)的學科知識是非常重要的，但如果這些學科知識不能形成聯(lián)系
神州·中旬刊 2020年6期2020-06-19
- 海峽兩岸第六屆玄覽論壇述略
中華典籍 知識整合 信息傳播 閱讀推廣分類號 G259.21DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2020.02.016The Sixth Xuanlan Forum on Both Sides of the Taiwan StraitXu YinongAbstract The theme of “The Sixth Xuanlan Forum” is “golden needlework： activating ancient l
新世紀圖書館 2020年2期2020-05-13
- 指向“深度學習”的表內(nèi)乘法單元重構實踐
：單元重組；知識整合；深度學習中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0146教學單元是每個領域知識結構的基本單位，領域式的結構使得乘法的初步認識在小學階段同時具有橫向和縱向聯(lián)系。教師在組織教學時必須在橫縱間整體審視單元學習，按部就班的程序化和流程化帶來的“蜻蜓點水”只會讓學生孤立、淺顯、割裂地學習階段知識，“只見樹木，不見森林”?；诖耍P者對學生學習表內(nèi)乘法做了深入的思考、重組和課堂的創(chuàng)新。一、困境：對學科內(nèi)
中學課程輔導·教學研究 2020年21期2020-04-07
- 馬克思主義辯證思維方法下的化學知識分析
化學知識 知識整合 思維可視化中圖分類號：A811 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）03-0009-02馬克思辯證思維方法是認識世界的重要方法，學習其內(nèi)涵可以培養(yǎng)學生的辯證思維。辯證思維方法主要有歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、邏輯與歷史統(tǒng)一等。化學是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應用的一門基礎學科。合理恰當?shù)剡\用辯證思維方法分析化學知識，可以使學生在理解知識的基礎上，更“平易”化理解馬克思主義辯證
現(xiàn)代交際 2020年3期2020-03-27
- 加強實驗對比 促進知識整合
的高度，實現(xiàn)知識整合?！娟P鍵詞】對比教學;高中化學;知識整合高中化學教學中，實驗占的比重非常大，實驗的教學過程和效果受師生關注比較多。如果只進行一個實驗，學生看到的將是孤立的、“標準的”現(xiàn)象;如果進行對比實驗，學生看到的就是差異和聯(lián)系。因為規(guī)律很難從一種孤立的現(xiàn)象中得來，而更多的是從諸多現(xiàn)象的參照中歸納、概括、抽象而來，這就要求我們要在教學中進行對比實驗。沒有對比，學生可能處于“看到了什么（實驗現(xiàn)象）”或者“聽到了什么（老師告知）”這個層面，那是被動的、枯
文理導航 2020年8期2020-03-04
- 知識整合模式下展覽類場館教育活動設計
背景下，基于知識整合理論并結合學生學習的特征和需要，依托上海科技館《命運與共，攜手抗疫——科技與健康同行》展覽的相關資源，設計了“病毒與人類”的場館教育活動，以期培養(yǎng)學生自主探究能力和科學精神的同時，一定基礎上增強學生在社會群體中的責任意識，幫助學生形成對科學知識的一致性理解，從而促進深度學習的產(chǎn)生。關鍵詞 知識整合 場館學習 活動設計0 引言隨著信息時代的推進和學習型社會的建立，教育的“生態(tài)環(huán)境”不再局限于學校，逐漸拓展至學校以外，特別是家庭、科技館和圖
科學教育與博物館 2020年6期2020-01-13
- 整合思維在整形外科臨床教學中的應用探討
;整合醫(yī)學;知識整合;技術整合;藝術整合;人文整合[中圖分類號]R622? ? [文獻標志碼]A? ? [文章編號]1008-6455（2020）12-0163-03Application of Integrated Thinking in Clinical Teaching of Plastic SurgeryLI Tong，YIN Yue，MA Qiao-xin，YAN Xiao-qin，XU Ya-wen，F(xiàn)AN Xing（Department of
中國美容醫(yī)學 2020年12期2020-01-13
- 知識整合
數(shù)與等差數(shù)列知識整合的課堂設計.【關鍵詞】高中數(shù)學;等差數(shù)列;知識整合;教學設計引 言高中數(shù)學教學是一項系統(tǒng)的任務，在教學過程中，其中的任何一課都不能脫離教材的整體的知識架構，都不能脫離其他知識而獨立存在.從教材知識設置的角度來看，高中數(shù)學教材中所有知識都不是獨立存在的，而是相互交叉、相互滲透的，構成了一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，如函數(shù)與導數(shù)、函數(shù)與向量和解三角形，等等.因此，高中數(shù)學教師需要具備大視野，能夠從整體的角度來審視每一課的功能及其對教材整體性知識架構的
數(shù)學學習與研究 2020年21期2020-01-11
- 淺析高校秘書專業(yè)學生綜合技能的培養(yǎng)
;學習能力;知識整合秘書學專業(yè)作為人文學科中一門實踐性、功能性、技術性要求都比較高的學科，從古至今一直在不同的領域中歷史久遠。我國從上世紀80年代時性改革開發(fā)開始，秘書學的歷程也走過了三十多年的發(fā)展過程。如今隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，不同行業(yè)和企業(yè)的拓展，秘書崗位在社會應用活動中已經(jīng)成為必須的崗位。作為一名秘書專業(yè)的學生，我們除了要海量吸收各類信息資源和各種秘書學相關的理論知識和文本知識體系之外，還需要不斷提升自己在處理相關秘書工作操作和實踐性等方面的綜
卷宗 2019年29期2019-11-11
- 關注知識融合 促進深度學習
養(yǎng)。關鍵詞：知識整合;深度學習;素養(yǎng)發(fā)展小學數(shù)學的學習，要促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。讓學生掌握必需的數(shù)學基礎知識和基本技能的同時，促進學生的數(shù)學理解，發(fā)展學生思維能力;在學習知識的同時更要通過學習的探究，使學生經(jīng)歷從實際背景中抽象出數(shù)學問題、構建數(shù)學模型、得到結果、解決問題的過程。通過有效的教學策略，將知識轉(zhuǎn)化為思維能力，將技能轉(zhuǎn)化為學科素養(yǎng)，通過知識的融合，促進學生的數(shù)學理解和綜合運用知識解決問題能力的提升。本文從教材內(nèi)容出發(fā)，就挖掘?qū)W生能力提升點，
考試周刊 2019年57期2019-09-12
- 隨“題”應變，讓思維飛揚
;層層遞進;知識整合隨著減負增效教育改革政策的落實，如何在有限的時間內(nèi)，有效啟發(fā)學生的數(shù)學思維，已是一線數(shù)學教師探討的熱點問題。數(shù)學學習本質(zhì)上就是對思維的訓練與培養(yǎng)。我們在平時的教學中不難發(fā)現(xiàn)，基礎薄弱的學生主要的學習方式是“就題解題”，題型稍加變化便無從下手;對于易混淆的知識點不能明辨是非，思維處于混亂狀態(tài)?；A稍好的學生，對于基本知識得心應手，但是題目難度稍微加大，其思維就“斷片”。這種現(xiàn)象在小學高年級階段尤甚。如何讓學生從繽紛復雜的題海中解脫出來，真
教育信息化論壇 2019年11期2019-09-10
- 初中數(shù)學幾何教學中運用模型教學的探究
識突破、數(shù)學知識整合等工作，切實提高初中生的數(shù)學綜合能力。【關鍵詞】初中數(shù)學;幾何模型;知識整合;數(shù)形結合【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0116-02模型教學的優(yōu)勢在于將抽象的圖形具象化，這就很好的彌補了初中生抽象思維弱的問題，從而在幫助學生理解知識、加深記憶等方面發(fā)揮了顯著的作用。為了更好地發(fā)揮模型教學的價值，數(shù)學教師應提前做好備課工作，根據(jù)本節(jié)課包含的重難點知識，提前選擇模型，這樣在課
理科愛好者(教育教學版) 2019年6期2019-09-10
- 初中地理知識整合視域下的“主題學習”
：初中地理;知識整合;“主題學習”（一）“主題學習”提出的背景教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》在推進關鍵領域和主要環(huán)節(jié)改革部分關于改進學科教學的育人功能方面中明確提出：要充分發(fā)揮學科間綜合育人功能，開展跨學科獨特育人的教育內(nèi)容有機整合，提高學生綜合分析問題、解決問題的能力?！哆|寧省全面深化義務教育課程改革的指導意見》提到了深化課程改革的主要任務，其中在優(yōu)化課程結構、完善課程體系方面提到，加強各類課程、不同學科之間的聯(lián)系和整合，突破各
遼寧教育·教研版 2019年3期2019-09-10
- 關于高三數(shù)學復習課教學探析
關鍵詞】 ?知識整合 習題歸納 典型分析 試卷講評 【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-073-010引言作為前期所學高中數(shù)學知識的歸宿點與后續(xù)大學教育的起點，高三數(shù)學的復習目標是應對高考的主要突破口，是整個數(shù)學思維形成的最好契機。在考試說明與教學大綱的指導下，學生對于數(shù)學進行高效的復習鞏固，熟悉各種問題的解決思路，了解經(jīng)典的數(shù)學
中學課程輔導·教育科研 2019年8期2019-09-10
- 基于類比推理在高中數(shù)學教學實踐中的應用探討
識，進行數(shù)學知識整合，思考和分析解題思路和方法等。關鍵詞：類比推理；高中數(shù)學；新舊練習；知識整合；思考分析；數(shù)學思想]高中數(shù)學課程中，有許多利用類比推理解析的知識和例題，在解決實際的數(shù)學問題時也常常會用到類比推理的方法進行解題。在高中數(shù)學教學中，教師通過應用類比推理教學，可以幫助學生學習到更多的數(shù)學知識，找到更多的新的解題思路和解題方法，降低學習的難度，提高分析和解決數(shù)學問題的能力。所以，類比推理能夠幫助學生更好地學習數(shù)學知識，下面進行具體探討。一、類比推
讀書文摘（下半月） 2019年4期2019-09-10
- 關于類比推理在高中數(shù)學教學中的作用及應用方法
基礎概念 知識整合 數(shù)學問題 復習 【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-101-01高中數(shù)學學科相較于初中數(shù)學學科，在知識容量、知識難度、知識綜合度等方面都有了不同程度的提高，對學生的理解能力、邏輯思維能力和抽象思維能力等都具有更高的要求，這不僅需要學生持續(xù)努力學習新的知識和新的技能，更需要教師積極地發(fā)揮作用，幫助學生學會思維
中學課程輔導·教育科研 2019年18期2019-09-10
- 初中物理中考一輪復習有效性探究
;獨立解題;知識整合中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）13-0101-02本教學案例從授課教師的教學過程、學生的學習過程、反饋情況幾方面來探討初中物理一輪復習之力學復習的有效性。該節(jié)教學內(nèi)容：《壓強浮力綜合計算——液面升降問題》。該節(jié)教學內(nèi)容在初中物理中所占的地位：屬于力學部分中的重點知識，中考題中將以綜合計算的形式出現(xiàn)，占分比例大。教師情況：是包頭市某重點中學的一位優(yōu)秀物理教師，中學一級。授課班級情況：初三年級
海外文摘·學術 2019年13期2019-09-10
- 內(nèi)部控制的經(jīng)濟性質(zhì)
、信息分享與知識整合的一體化過程。通過結構化組織成員的行為模式與關系模式，內(nèi)部控制促成科層秩序（組織秩序）的建構，而科層秩序最終為組織目標的實現(xiàn)提供合理保證?！娟P鍵詞】內(nèi)部控制；權威擴散；信息分享；知識整合；科層秩序【中圖分類號】F832 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-0994（2019）02-0041-9一、引言：由COSO框架引申而來的理論命題雖然內(nèi)部控制研究領域擁有大量文獻，但是國內(nèi)外有關內(nèi)部控制的理論研究至今仍然缺乏應有的系統(tǒng)性、一般性以
財會月刊·下半月 2019年1期2019-09-10
- 小學語文主題閱讀教學探究
圍繞做好單元知識整合，開展語文主體閱讀教學展開系統(tǒng)論述。關鍵詞：小學語文;知識整合;主題閱讀單元知識整合立足于單元整體，對整個單元的課文編排進行整體認知。即便是如此，教師開展主體閱讀教學時，需要帶領學生學過本單元的所有課文。對于整個單元的主題閱讀教學研究，可以根據(jù)本單元課文的主體特點，提煉該單元所有課文主題的共通之處;同時，可以通過賞析課文中的表現(xiàn)手法，展開寫作藝術的橫向比較;另外，可以通過作者的情感抒發(fā)，加深學生對本單元課文的情感認知。一、根據(jù)單元主題特
大眾科學·中旬 2019年9期2019-09-10
- 國際化雙元戰(zhàn)略驅(qū)使下知識整合機制的建立：國際知識特征的調(diào)節(jié)效應
摘要：關于知識整合前因的研究突出了知識存量和知識交流對于知識整合機制建立的影響，卻未揭示出國際化雙元對于知識整合機制的影響機理。將知識整合機制劃分為正式整合機制和非正式整合機制，探索了國際化雙元對于兩種整合機制的影響，以及國際知識廣度、深度和緘默性的調(diào)節(jié)效應。研究發(fā)現(xiàn)，國際化雙元對正式知識整合機制和非正式知識整合機制均有顯著正向影響;國際化雙元與正式整合機制之間的關系受到國際知識廣度、國際知識深度的正向調(diào)節(jié)，國際化雙元與非正式整合機制之間的關系受到國際知識
重慶大學學報(社會科學版) 2019年4期2019-08-19
- 開啟培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的新探索
：目標設定 知識整合 活動設計 跨多學科 實踐研究探究是獲取知識的重要手段，實踐是檢驗真理的唯一標準。我國著名教育家陶行知說過：“生活教育中，行動是主導，做的最高境界是創(chuàng)造?！碑斀裥W科學教學倡導的“做中學、學中思”就是強調(diào)在做中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這一理念與美國的STEAM教育模式十分契合。STEAM是一種集科學、技術、工程、藝術（人文）、數(shù)學多學科融合的一種綜合教育模式，他的最終目標還是“創(chuàng)造”——培養(yǎng)創(chuàng)新人才、培養(yǎng)創(chuàng)意人才。它的大范圍跨學科更接近生活
中國科技教育 2019年6期2019-08-16
- 幾何教學中運用模型教學法的策略探究
系促進學生的知識整合，利用模型提升學生的語言轉(zhuǎn)化能力。關鍵詞：幾何教學;模型教學;知識整合;轉(zhuǎn)化能力中圖分類號：G632;G633.63文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0028-01隨著素質(zhì)教育理念更加深入人心，各種教學方法得到了多元性的拓展。教師在幾何教學中應用模型教學，可以幫助學生進一步了解幾何內(nèi)容，提高課堂教學整體質(zhì)量。下面，筆者結合模型教學的相關細節(jié)，引導學生進行更深入的探究。一、模型教學法的應用關鍵模型教學法的本質(zhì)性內(nèi)
成才之路 2019年18期2019-08-05
- 高?？鐚W科團隊知識整合路徑
特征，并指出知識整合的路徑方法，對構建跨學科團隊有一定的指導意義。[關鍵詞] 高等學校;跨學科團隊;知識整合;學科問題[中圖分類號] G647 ?[文獻標識碼] A ?[文章編號] 1002-8129（2019）05-0039-11“一帶一路”倡議是我們國家未來一段時間內(nèi)，經(jīng)濟社會發(fā)展的重要依據(jù)，也是實現(xiàn)“中國夢”的重要內(nèi)容。按照“一帶一路”倡議的發(fā)展格局，我國將逐步實現(xiàn)與更多國家和地區(qū)的互聯(lián)互通、交流合作，其中必然包括我們與其他國家地區(qū)創(chuàng)新技術上的合作。
決策與信息 2019年5期2019-05-09
- 小學數(shù)學課教學中的總復習指導建議探尋
數(shù)學基礎概念知識整合、培養(yǎng)學生數(shù)學計算能力、增強學生解決問題能力的訓練這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強小學數(shù)學教學中總復習的運作效率，旨意為相關研究提供參考資料。關鍵詞：小學數(shù)學；總復習；計算能力；知識整合小學總復習是后沖刺階段的重要環(huán)節(jié)，對學生掌握數(shù)學知識整體結構和層次具有積極作用，是對學過的數(shù)學知識的復習和總結，將數(shù)學知識升華為自身的知識和體系，整合起來綜合理解和學習。要在小學六年級階段做好數(shù)學復習工作，有效地將所有數(shù)學知識結合起來，運用數(shù)學
新課程·上旬 2019年2期2019-04-19
- 關于區(qū)域地理空間思維能力的培養(yǎng)策略
空間思維 知識整合 定位 圖文轉(zhuǎn)換 【中圖分類號】? G633.55 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-171-01一、新高考背景下區(qū)域地理空間思維能力的考查要求首先，對區(qū)域要進行準確的定位。要求學生能夠根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)、海陸位置、區(qū)域輪廓、主要地理事物分布（比如河流、湖泊、山脈等），甚至是自然或人文等要素的特征進行定位;其次，能夠把握區(qū)域的整體性和差異性，能夠描述區(qū)域自然、人文
中學課程輔導·教師教育（中） 2019年1期2019-03-18
- 加強知識整合，提高復習效率
略。關鍵詞：知識整合 階段推進 螺旋上升 理性升華隨著時代的發(fā)展、社會的進步，對基礎數(shù)學教育的要求越來越高、越來越全面、層次越來越多，這些要求集中體現(xiàn)在各種選拔性考試的試題中。研究近年的中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，中考數(shù)學由單純的選拔性要求改為水平性為主，選拔性為輔的命題模式，試圖把學生從“偏、難、怪、繁”的應試題海中釋放出來，試題難度明顯降低，注重對數(shù)學知識實質(zhì)的考查，只要掌握基本的數(shù)學工具，認識基本的數(shù)學事實，把握基本的數(shù)學關系等基礎知識、技能與思想，應能
贏未來 2018年14期2018-12-21