摘要:隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體課件已勢不可擋地進入高職英語教學(xué)領(lǐng)域,成為語言教學(xué)的新手段。本文分析了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,提出了從轉(zhuǎn)變教師角色、提高課件制作水平、完善學(xué)習(xí)評價手段三方面優(yōu)化高職英語教學(xué)
【中圖分類號】H319
作為信息社會的主要技術(shù)之一,計算機網(wǎng)絡(luò)對人類文明社會的進步與發(fā)展產(chǎn)生了重大深遠的影響,它已被廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域,改變著人們的學(xué)習(xí)方式和生活方式,世界上各個國家都在積極探索如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教育革新,中國的教育也正面臨著一場革命,這場教育革命的核心內(nèi)容之一就是如何更好的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使之成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的得力助手。如何讓計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進高職英語課堂,推動高職英語教學(xué)模式改革,成為了一個亟待探討的問題。
一、高職英語課堂中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢
1、 擴大信息量,提高課堂效率
21世紀是信息多元化的時代,當代大學(xué)生身處這樣的環(huán)境,無論其意識觀念
或知識結(jié)構(gòu),也必然會出現(xiàn)多樣化的趨勢。當代高職畢業(yè)生如果不掌握大量信息,就不可能擁有豐富的知識,掌握必要的技能,更談不上職業(yè)發(fā)展,相反,一個人掌握得信息量越大,知識結(jié)構(gòu)越全面,其能力也會更強,未來的就業(yè)競爭力也必然更大,這就使得高職英語在進行課堂教學(xué)時,必須順應(yīng)時代發(fā)展,創(chuàng)新課堂教學(xué)手段,擴大信息量,提高學(xué)生職業(yè)技能。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式課堂教學(xué),顯然已不能滿足計算機網(wǎng)絡(luò)時代知識和信息的傳遞需求,現(xiàn)代計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)勢不可擋地進入了高職英語教學(xué)領(lǐng)域,為信息的傳播提供了更為方便的工具,使課堂信息不再局限于教師本人的知識范圍,從而讓課堂教學(xué)內(nèi)容更為充實豐富。
2、 視聽說相結(jié)合,有效培養(yǎng)語言技能
傳統(tǒng)的聽力口語教學(xué)中,所使用的教材無論經(jīng)過怎樣的精挑細選,也無法囊括所有最新的語言材料,且由于教材容量的限制,聽力材料往往不夠充分,而且聽力訓(xùn)練的工具多以音頻為主,只能聽,沒有視覺輔助,更無法及時進行口語訓(xùn)練,這往往成為老師們授課的遺憾。而隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和不斷完善,英語聽說課堂變得更為生動和有效。網(wǎng)絡(luò)巨大的空間使學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)材料和更適合自己的學(xué)習(xí)方式,視頻資料的補充更為形象直觀,極大地改善了以往只能通過聲音進行聽力訓(xùn)練的不足,實現(xiàn)了視聽說的完美結(jié)合,從而極大地提高了學(xué)生聽力和口語技能。
3、 鼓勵學(xué)生參與,增強學(xué)習(xí)興趣
英語教學(xué)本應(yīng)以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的語言能力的培養(yǎng),但現(xiàn)實中卻往往
發(fā)現(xiàn),雖然已經(jīng)經(jīng)過了十年左右的英語學(xué)習(xí),高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)和技能卻仍然極為薄弱,這一是因為學(xué)生從小缺乏英語語言環(huán)境,接觸英語的機會太少,所學(xué)到的語言知識和技能不能再現(xiàn)實中得到很好的應(yīng)用;二是因為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往依賴教師的講授,學(xué)生參與的機會很少,使得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味?!芭d趣是最好的老師”,沒有學(xué)習(xí)興趣,則無法提高學(xué)習(xí)的有效性。然而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師可以利用多媒體技術(shù)來設(shè)計生動有趣,富有啟發(fā)性的教學(xué)場景,動與靜相結(jié)合,聲與形互為補充,從而吸引學(xué)生注意力,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和想象力,為學(xué)生學(xué)英語、說英語創(chuàng)造良好的環(huán)境,最終達到提高以英語為工具,進行語言交際的目的。
二、利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù),優(yōu)化高職英語課堂教學(xué)
1、 轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)新角色
網(wǎng)絡(luò)時代,教師的角色應(yīng)有全新的定義。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師是知識的傳授者,教學(xué)活動的完成主要依賴教師的講授,而學(xué)生只是被動接受教學(xué)內(nèi)容,課堂上講什么,怎么講,完全由老師來決定,學(xué)生往往沒有太多的參與。學(xué)生要根據(jù)學(xué)校的安排,在固定的教學(xué)時間,固定的教學(xué)地點,使用固定的教材進行學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生可以打破時間和空間的束縛,自主選擇學(xué)習(xí)的方式甚至學(xué)習(xí)內(nèi)容,在這種情況下,教師的功能已不再是以往的知識傳授者,而成為學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者,主要幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,協(xié)助學(xué)生自己去構(gòu)建知識體系,促成小組學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí),教學(xué)方式不再是單向傳輸,而是啟發(fā)構(gòu)建,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主題地位。其次,教師應(yīng)向教學(xué)研究者的方向轉(zhuǎn)變,而不能僅局限于教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行者。因為在以往的教學(xué)活動中,教師往往都是選用出版社統(tǒng)一發(fā)行的教材,只能按照教材的內(nèi)容進行閱讀或聽力的教學(xué),然而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色,不能僅滿足于傳達課本知識,而應(yīng)更多參與研究課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的開發(fā),成為英語課堂教學(xué)的研究者。
2、 學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高網(wǎng)絡(luò)課件制作水平
新環(huán)境下的高職英語教師需要具備良好的信息素質(zhì),不僅要有一定程度的信息意識,也要掌握大量的信息知識,更要在教育教學(xué)中具備從事信息活動的能力,以及使用信息工具的能力,能夠?qū)π畔⑦M行獲取、加工、傳遞、創(chuàng)新。但現(xiàn)實情況是絕大多數(shù)的高職英語教師的信息意識薄弱,信息能力也頗為欠缺,遠遠不具備利用信息技術(shù)進行教育教學(xué)的能力,大多數(shù)老師的多媒體教學(xué)水平也僅限于制作課件,仍然是教師主宰課堂,學(xué)生坐等接受的老一套教學(xué)模式。為了能利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生提供最新的原汁原味的英語材料,就必須設(shè)立全方位多元化的英語語言環(huán)境,教師也必須學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高網(wǎng)絡(luò)課件制作水平,例如自制網(wǎng)絡(luò)課件、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、以及設(shè)置英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。
3、 完善教學(xué)評價手段
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下,評價一個學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的主要手段還是卷面考
試成績的高低,目前這種終結(jié)性評價一方面忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性,容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,另一方面,對教師進行教學(xué)改革的積極性也有消極影響。隨著高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展,其評價手段卻沒有得到相應(yīng)的重視,尤其是口語聽力教學(xué)評價,英語語言技能的培養(yǎng)是一個緩慢的、逐步發(fā)展的過程,僅僅依賴一次或兩次的終結(jié)性評價尚不能說明學(xué)生的真實水平,因此完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的評價手段勢在必行,充分利用網(wǎng)絡(luò)便捷及時的反饋,對教學(xué)過程進行監(jiān)督和知道,使教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)束語
總的來說,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,每一位高職英語教師都應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展,提升自身職業(yè)素質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時,逐步推行網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的模式,實現(xiàn)高職英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化,優(yōu)化英語教學(xué)過程,切實做到以學(xué)生為中心,培養(yǎng)各項語言技能均衡發(fā)展的高素質(zhì)英語人才。
作者簡介:栗巖,籍貫河南,1974年7月,女,江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇省南京市,210000,講師,研究方向:英語教學(xué)法。endprint