楊志剛　張艷威

【摘要】生活化教學(xué)能夠讓語文回歸本真，建立起語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會生活，感悟人生，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；生活化教學(xué)；實(shí)踐

【中圖分類號】G762

著名教育家陶行知先生強(qiáng)調(diào)：“語文即生活，生活即語文?！闭Z文和生活聯(lián)系非常緊密，語文教學(xué)必須注重與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，從語文學(xué)習(xí)中感知生活。小學(xué)語文生活化教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立起語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從語文學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，學(xué)會做人，適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)能夠解決生活實(shí)際問題的合格人才。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

語文學(xué)習(xí)注重與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生將語文放入到一定的生活中去，在生活中感知語文知識，充分利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解課文，感知作品。在具體的情境中感知語言的應(yīng)用，提高他們的表達(dá)和交際能力。語文離開了生活，只能猜測和想象，無法獲得具體的感受，也就不能真正知道學(xué)的生活，強(qiáng)化學(xué)生的社會屬性。接近學(xué)生的生活化教學(xué)情境能夠拉近語文和學(xué)生生活的距離，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，一方面能夠充分利用學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)，更好地感知課文，加深對課文的理解，提高學(xué)生的感悟能力；另一方面，生活化教學(xué)情境，能夠把教學(xué)內(nèi)容植入具體的生活情境中去，讓學(xué)生獲得直接的體悟，幫助學(xué)生適合社會，學(xué)會生活。

比如，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，尊重漢字，珍視漢語文化，糾正錯別字。向?qū)W生展示一些社會上所謂的“時髦廣告語”，“衣衣不舍”“步步領(lǐng)先”等，讓學(xué)生找出這些廣告語或者招牌中篡改的詞語或者成語，并分析這樣的不利影響，讓學(xué)生搜集更多的亂用詞匯和或者成語的現(xiàn)象。也可以組織學(xué)生走上街頭，爭當(dāng)“文明小衛(wèi)士”，開展一次錯別字大掃除活動。這樣，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到漢字書寫的重要性，又能夠提高學(xué)生的文字理解能力，增強(qiáng)文明意識，養(yǎng)成規(guī)范用字的良好習(xí)慣。

二、注重語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)語文的生活化回歸

語文源于生活，服務(wù)生活，學(xué)習(xí)語文就是要更好地學(xué)會生活，注重語文學(xué)習(xí)和生活的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化回歸，指導(dǎo)學(xué)生更好地生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。語文中的故事、人物、思想感情與學(xué)生的生活有著一定的距離，不少語文內(nèi)容本來與生活聯(lián)系較為緊密，學(xué)生卻沒有這樣的生活經(jīng)歷和感悟，并且能夠指導(dǎo)學(xué)生感知生活的道理。這就要求語文教師將語文學(xué)習(xí)引向生活，讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，提高語文感悟能力，幫助學(xué)生更好地感悟生活。

例如，《匆匆》是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言優(yōu)美，富有生活情味，但是學(xué)生不能從閱讀中更為真切和深入的理解其思想。教師就需要給學(xué)生安排一定的觀察任務(wù)，讓學(xué)生能夠從生活中的具體細(xì)節(jié)中感知時間的存在、流逝，學(xué)會珍惜時間，加深學(xué)生的對時間的感悟。這樣學(xué)生就能夠在閱讀中理解“來的盡管來著，去的盡管去了，這來去的中間，又怎樣的匆匆呢？”就能真切體味到吃飯時，時間從飯碗旁邊流過；洗手時，時間從水盆邊流過······就能深入理解文章，也能學(xué)會在生活中珍惜時間。

三、密切聯(lián)系學(xué)生社會生活，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。語文就是生活，就是社會，就是人生，學(xué)會語文能夠更好感知生活，讓生活更有品味；能夠更好地認(rèn)識社會，融入社會；就能明白人生的意義，讓人生更有價值。小學(xué)語文生活化教學(xué)需要密切聯(lián)系學(xué)生的社會生活，不斷增強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地生活和成長。溝通課堂內(nèi)容，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等豐富的學(xué)習(xí)資源，開展各種生活化學(xué)習(xí)活動，為學(xué)提供更多的實(shí)踐感知機(jī)會，搭建融合社會生活的有效平臺，讓學(xué)生在社會生活中更好地學(xué)習(xí)語文。

總之，生活是語文的源泉，生活化教學(xué)能夠讓語文回歸本真，不僅讓學(xué)生學(xué)會讀書、寫字，更讓學(xué)生學(xué)會生活，感悟人生，讓學(xué)生成為一個對社會有用的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊佑燕.小學(xué)語文生活化研究[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2013（33）

[2] 程大妹.小學(xué)語文生活化教學(xué)探究[J]. 考試周刊. 2013（74）endprint