孫權(quán)芳

摘 要：高中英語興趣化教學(xué)模式是在教學(xué)方法靈活化、教學(xué)藝術(shù)化思想指導(dǎo)下，按照激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)所實施的師生互動性教學(xué)程序和操作方法。將要探索的是其具有理論價值和實踐應(yīng)用價值的成熟經(jīng)驗與規(guī)律性做法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；興趣；創(chuàng)新

一、高中英語興趣化教學(xué)模式的理論回歸：T的變數(shù)

高中英語興趣化教學(xué)模式是適應(yīng)高中生認(rèn)知心理的理想教學(xué)程序和教學(xué)方法，從規(guī)律性視角看，興趣化教學(xué)模式系統(tǒng)的傳輸，可用下圖示意。

美國當(dāng)代著名心理學(xué)家、教學(xué)設(shè)計專家加涅設(shè)計的教學(xué)模式為這種教學(xué)模式做出了科學(xué)的解釋?？捎霉奖硎緸椋?/p>

S→A+T→R

加涅認(rèn)為，教學(xué)過程既要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部加工過程，又要通過教師指導(dǎo)影響這一過程。假定教學(xué)過程為（S），學(xué)生學(xué)習(xí)是（R）。S是輸出的路徑，R是要達(dá)到認(rèn)知效果，這就既需要接受教師的指導(dǎo)（T），又需要進(jìn)行認(rèn)知加工（A），而A與T則是相輔相成的關(guān)系，共同作用才能發(fā)揮效力。因此，在掌握學(xué)生認(rèn)知加工（A）情況下，要發(fā)揮教師的指導(dǎo)（T）作用，挖掘和運用興趣化教學(xué)模式共性的魅力，即幽默演示教學(xué)、直觀意境教學(xué)、多媒體形象教學(xué)等手段相互兼容，寓于興趣化教學(xué)模式之中，通過生動形象的比喻、妙趣橫生的語言、引人入勝的意境，把枯燥乏味、抽象難記的認(rèn)知內(nèi)容講得淺顯易懂、生動活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，興趣盎然，有自我表現(xiàn)的機(jī)會，在輕松、愉快、幽默的教學(xué)環(huán)境中獲得知識。從加涅設(shè)計的教學(xué)模式看，（A）和（T）是個決定性的變化參數(shù)，是興趣化教學(xué)模式輸出系統(tǒng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定著教學(xué)效率。

二、高中英語興趣化教學(xué)模式的實踐導(dǎo)向：推陳出新

進(jìn)入信息時代后，教學(xué)模式的折舊率很高，如果我們不在實踐中推陳出新，與時俱進(jìn)，去創(chuàng)造發(fā)展，就很難適應(yīng)今天的高中英語教學(xué)。

1.吸取精華，突破創(chuàng)新

突破就是走出傳統(tǒng)興趣化教學(xué)模式的窠臼；創(chuàng)新就是在傳統(tǒng)模式的合理內(nèi)核基礎(chǔ)上再創(chuàng)造；超越就是使現(xiàn)在教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加優(yōu)越；升華就是在傳統(tǒng)興趣化教學(xué)模式基礎(chǔ)上創(chuàng)造出適應(yīng)時代要求的新的興趣化教學(xué)模式。雖然每走一步都是步履維艱，但身在教學(xué)第一線，必須走這一步，否則就要被時代淘汰。

2.源于模式，高于模式

隨著教材的不斷更新和多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，不管是哪種興趣化教學(xué)模式，它的生命周期正在逐步縮短，經(jīng)過一段頂峰之后，時代感、現(xiàn)代性和生活化的特點自然透支，即使沒有達(dá)到自然透支的程度也會自然過時，這種自然變化催促著興趣化教學(xué)模式與時俱進(jìn)。課總是要上的，這時新的興趣化教學(xué)模式自然會應(yīng)運而生，與舊的興趣化教學(xué)模式進(jìn)行抗?fàn)帲环N公認(rèn)的興趣化教學(xué)模式就會處于主導(dǎo)地位而被重新確定下來，于是又進(jìn)入了新一輪的常規(guī)教學(xué)之中。

三、高中英語興趣化教學(xué)模式的應(yīng)用條件：熟精教藝

高中英語興趣化教學(xué)模式的應(yīng)用，除掌握一些教學(xué)技巧外，還要具備物化語言運用能力。物化語言能力的形成是建立在語言知識、語言技巧、情景模擬、表現(xiàn)手法、媒體應(yīng)用等教學(xué)手段形象化、動作化、情節(jié)化的整體運用上。這五個方面構(gòu)成了物化語言能力的整體。

1.精湛的語言表達(dá)能力

高中英語教學(xué)既是一門語言科學(xué)，更是一種語言藝術(shù)，我覺得英語教師的語音要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，語流要清新流暢，如鳥之歡唱，把美妙的音符灌輸進(jìn)學(xué)生的腦海；語速要快慢適中，節(jié)奏要板眼分明，似播音之明快；語調(diào)要抑揚頓挫，如大海之波濤跌宕起伏；語句要詼諧幽默、妙趣橫生。

2.體態(tài)語言的演示能力

高中學(xué)生對事物比較敏感，形象思維發(fā)達(dá)，顯而易見的實物和直觀信息接受得快，他們觀察、記憶、思維、注意都帶有濃厚的直觀形象色彩，這就需要把體態(tài)語言的教學(xué)藝術(shù)引進(jìn)課堂。體態(tài)語言表達(dá)調(diào)動學(xué)生視覺，使學(xué)生體驗到栩栩如生的意境，領(lǐng)會到教師所表達(dá)的寓意。

3.創(chuàng)設(shè)情境的模擬能力

通過形象教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在生動活潑的意境教學(xué)環(huán)境中獲得知識。一是要創(chuàng)設(shè)環(huán)境意境，把學(xué)生引入模仿的交往環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的交往意識，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。二是創(chuàng)設(shè)模擬意境，讓學(xué)生有一種生活的真實感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，在樂趣中獲得知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋秋前.有效作業(yè)的實施策略[J].教育理論與實踐，2007（9）.

[2]曹秀華.基于多元智力理論的分層作業(yè)設(shè)計[J].教育探索，2006（11）.

注：本文系《學(xué)科教學(xué)方式方法創(chuàng)新研究》課題組論文。

編輯 栗國花endprint