李紅

摘 要：公共標(biāo)識(shí)是日常生活中常見的事物，有著豐富的內(nèi)涵。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，公共標(biāo)識(shí)具有較高的利用價(jià)值，利于模擬良好的英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，多角度客觀分析了英語(yǔ)公共標(biāo)識(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)證。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)公共標(biāo)識(shí)語(yǔ)言；中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)證

一、公共標(biāo)識(shí)作為中學(xué)英語(yǔ)素材的重要性

在現(xiàn)實(shí)生活中，公共標(biāo)識(shí)隨處可見，和社會(huì)大眾日常生活生產(chǎn)緊密相連，已成為不可分割的重要組成部分。就公共標(biāo)識(shí)而言，圖形、文字、色彩等有機(jī)融合，可以為社會(huì)大眾指明公共區(qū)域乃至公共設(shè)施的具體方向、用途等，有效指導(dǎo)社會(huì)大眾自身行為，是一種不可忽視的標(biāo)志物。公共標(biāo)識(shí)大都色澤艷麗，能夠有效刺激人的感官，符合當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)特征，可以加深他們對(duì)相關(guān)事物的印象，理解并進(jìn)行記憶。同時(shí)，公共標(biāo)識(shí)包含多方面信息，比如，禁止、指令、公告，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?yàn)橹袑W(xué)生提供良好的素材，更好地練習(xí)英語(yǔ)，將所掌握的英語(yǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)“活”，不斷提高他們英語(yǔ)“聽、說(shuō)、讀、寫”能力。就英語(yǔ)公共標(biāo)識(shí)來(lái)說(shuō)，具有鮮明的應(yīng)用文體特征，獨(dú)詞、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、祈使句等頻繁出現(xiàn)，為中學(xué)生提供了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠?yàn)槠錉I(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，利于促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)公共標(biāo)識(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)證

1.詞匯教學(xué)方面

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是不可忽視的重要方面，也是難點(diǎn)之一，關(guān)乎英語(yǔ)其他板塊知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)利于學(xué)生正確掌握英語(yǔ)單詞形式、結(jié)構(gòu)、意義乃至如何在語(yǔ)境中正確使用。針對(duì)這種情況，教師可以借助公共標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，使枯燥、乏味的英語(yǔ)單詞變得生動(dòng)、形象，更具趣味性，輕松理解、記憶英語(yǔ)單詞，在無(wú)形中不斷提高學(xué)生使用各類詞匯的能力。就公共標(biāo)識(shí)來(lái)說(shuō)，其不可能包含高中階段所有詞匯，但所包含的都是高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用到的詞匯。以“獨(dú)詞”為例，英語(yǔ)公共標(biāo)識(shí)中其體現(xiàn)在不同方面，比如，名詞、形容詞、動(dòng)詞。名詞：入口：Entrance，出口：Exit，酒吧：Pub，毒品：Poison；形容詞：安靜：Quiet；動(dòng)詞：推：Push，拉：Pull。在英語(yǔ)公共標(biāo)識(shí)下，學(xué)生極易感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科和日常生活的緊密相連，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程知識(shí)。

2.短語(yǔ)教學(xué)方面

和詞匯相比，在英語(yǔ)公共標(biāo)識(shí)中，短語(yǔ)出現(xiàn)的頻率更高，站在語(yǔ)用學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐應(yīng)用中，短語(yǔ)的使用更為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)高中英語(yǔ)單元內(nèi)容以及高中生的興趣愛好、個(gè)性特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，將英語(yǔ)公共標(biāo)識(shí)中具有代表性的短語(yǔ)融入課堂教學(xué)中，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，構(gòu)建高效課堂。以“詞、短語(yǔ)+only結(jié)構(gòu)”為例，現(xiàn)金和支票業(yè)務(wù)辦理：Cash and Checks Only；職工專用停車場(chǎng)：Staff Parking Only。以“實(shí)詞+虛詞”為例，全部售空：All Sold Out；用畢放回架上：Please Return the Back After Use。以“NO+V-ing”為例，禁止吸煙：No Smoking；禁止通行：No Passing。在英語(yǔ)短語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有的英語(yǔ)水平將這些融入課堂中，促使英語(yǔ)知識(shí)變得更加實(shí)用，有效展開課堂教學(xué)，提高教學(xué)整體質(zhì)量。

3.句子教學(xué)方法

就英語(yǔ)公共標(biāo)識(shí)而言，和詞匯、短語(yǔ)等相比，使用英語(yǔ)句子的情況相對(duì)較少，很多句子都省略了某些成分，比如，介詞、冠詞、助詞。比如，To cross Street Push Button Wait for Walk.（人穿馬路，先按鍵等待）。其完整的句子為：To cross The Street，Push The Button and Wait for Walk.在學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子省略成分中，教師可以將具有代表性的句子引入其中，便于學(xué)生更好地理解句子中的省略成分，更好地分析句型結(jié)構(gòu)，為提高他們英語(yǔ)段落乃至語(yǔ)篇理解能力埋下伏筆。

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要全面、客觀認(rèn)識(shí)英語(yǔ)公共標(biāo)識(shí)，將其巧妙融入英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句子等教學(xué)中，促使理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，構(gòu)建高效課堂。以此，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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