李智勇

摘 要：新課程提倡培養(yǎng)學生的生物學科素養(yǎng)。作為新課程教學背景下的高中生物教師，唯有積極學習新課程教育理念，了解課程標準對高中生物學科教學的要求，才能制訂科學合理的教學策略，使教學方式符合學生的發(fā)展要求，從而促進高中生物教學的有效開展。

關鍵詞：新課程背景；高中生物；有效教學

生物是一門研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。生物學與人類日常生活是密切相關的，社會的發(fā)展與人類文明的進步都離不開生物學科知識。同時，生物科學與各項先進的生物技術也影響著人類的日常生活、經(jīng)濟活動以及社會文明的發(fā)展與進步。此外，生物學科還影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物是高中教育教學工作的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)有著重要的作用。因此，高中生物教學應當與時俱進，教師在日常教學中要不斷豐富教學內容和手段，以適應時代發(fā)展的需要。筆者通過日常的生物教學經(jīng)驗，結合自己對新課程標準的了解，在此簡單談談自己對高中生物有效教學的看法。

一、轉變教學觀念，提高教師的專業(yè)素質

傳統(tǒng)的高中生物教學以教師為主導，教師是教學活動的組織者和實施者，學生只是知識的被灌輸者，缺乏一定的學習主動性，長期下去，不利于學生的身心健康發(fā)展和學習能力的提高。在現(xiàn)階段，中國的教育正在從應試教育向素質教育轉變，也許在這條路上會有很多阻礙，但是素質教育的實施是必然的。新課程背景下的高中生物教學不僅僅是向學生傳授生物學科知識那么簡單，而是在學生掌握基本生物學科知識的同時注重培養(yǎng)學生良好的生物學科態(tài)度和生物學習能力。新形勢下應該有新的教育，教育教學觀念不是一成不變的。要想適應時代發(fā)展的要求，作為高中生物教師，我們首先要積極學習新課程理念，不斷更新自己的教育思想，多多參與生物教學實踐，在教學研究中獲得個人素質與專業(yè)能力的發(fā)展，使自己的教學觀念符合學生的實際情況和發(fā)展要求，從而有針對性地制訂教育教學策略，使高中生物教學工作取得最大的成效。

二、重視教學實踐，培養(yǎng)學生的學科能力

生物學科是一門以實驗為基礎的自然學科，因此，我們在進行生物教學時要重視培養(yǎng)學生的實踐能力。開展生物學科實驗是適應新課程改革發(fā)展的需要，學生在進行生物實驗的過程中，能夠根據(jù)已有的生物學科知識和經(jīng)驗，將理論知識運用到實際操作中來，從而提高對生物學理論的信服度。傳統(tǒng)的高中生物課堂以教師的講授為主，枯燥的文字表述和一味的理論灌輸很容易讓學生產生疲勞和厭倦，有些生物理論概念較為抽象，學生在理解時難免會有困難，教師可以利用簡單的生物實驗器材，將教學內容直觀明了地展現(xiàn)在學生面前，這樣學生就能夠很容易地理解教學內容了。生物實驗帶給學生的視覺刺激能夠很大程度地吸引學生的課堂注意力，也有效激發(fā)了學生對教學內容的學習興趣。此外，生物學科實踐還有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)纳锟茖W態(tài)度，從而為今后更深層次的生物學習和研究奠定堅實的基礎。

三、注重教學評價，形成有效的評價模式

作為高中生物教師，我們應當在教學實踐中不斷探索具有科學性和實用性的評價方法，堅持多元化的評價方式，使教學評價符合學生的實際情況和發(fā)展要求。我們要充分發(fā)揮教學評價的導向作用和激勵功能，全面評價學生的學習發(fā)展情況，并根據(jù)不同學生的學習特點來進行有針對性的教學指導。此外，教師在進行教學評價時應當注意將形成性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，以發(fā)展的眼光看待每一位學生，充分相信學生的潛能。新課程倡導素質教育，因此，教學評價也應當符合素質教育的發(fā)展要求，高中生物教學評價應當將提高學生的生物科學素養(yǎng)放在首要位置，并且面向全體學生，考慮到不同學生間存在的學習差異和能力差異。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的學習優(yōu)勢，多多給學生積極正面的評價，幫助學生樹立學習自信心，使學生擁有繼續(xù)前進的動力。此外，教師還可以展開師生互評，虛心接受學生所給出的建設性意見，不斷完善自己的教學方式，使教學方式符合學生的實際學習需要。在師生互評中，教師與學生都能夠正確了解自己，發(fā)現(xiàn)自己在教育和學習中存在的不足，從而不斷提高和完善自己，達到教學相長。

生物是一門充滿奧妙的科學，通過學習生物學，不僅會使學生了解大自然的各種生物現(xiàn)象，還能夠使學生了解生命活動規(guī)律，掌握必要的生物學知識，并將所學到的知識靈活運用到實際生活中，解決生活中的小問題。因此，我們要重視對高中生的生物教學，并且積極學習新課程理念，不斷提高教學能力，尋找有效的生物教學策略，從根本上提高學生的生物學習興趣，促進高中生物教學的有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉恩山，趙占良.迎接新世紀的挑戰(zhàn) 推進生物教學改革：高中生物教學大綱（試驗修訂版）的特點及其理念[J].課程·教材·教法，2000（8）.

[2]趙洪濤.高中課程改革是一個龐大的系統(tǒng)工程：廣東省高中新課程課題組成員葉延武解析高中新課改面臨的問題[J].校長閱刊，2006（6）.

[3]劉恩山.領略生命世界的精彩 體驗科學探究的樂趣：《生物學》（北師大版）教科書的設計思路和特點[J].生物學通報，2002（9）.

編輯 李燁艷