周婷

摘 要：微課是當(dāng)前各個(gè)學(xué)科廣泛運(yùn)用的新型教學(xué)方式，因信息技術(shù)的快速發(fā)展以及移動(dòng)通訊設(shè)備的普及，微課在高中各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，提高了教師講授知識(shí)點(diǎn)的效率，讓學(xué)生隨時(shí)隨地接觸和吸收知識(shí)，受到廣大師生的喜愛。在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中，教師可以運(yùn)用微課這一方式，結(jié)合詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生提高在考試中詩(shī)歌鑒賞題目的解題能力，為高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：微課；高中語(yǔ)文；詩(shī)歌鑒賞教學(xué)

一、微課概述

微課指的是利用很短的時(shí)間，通常為5～10分鐘講解一個(gè)知

識(shí)點(diǎn)或者考試內(nèi)容的視頻課程。在微課中，教師先講考試中會(huì)遇到的題型，然后將各種解題方法教授給學(xué)生，并且將各種方法的優(yōu)劣呈現(xiàn)到學(xué)生面前，最后總結(jié)知識(shí)點(diǎn)以及考點(diǎn)，幫助學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)效率和應(yīng)試技巧。微課具有效率高、操作簡(jiǎn)單、見效快的特點(diǎn)，特別是在高考沖刺階段，學(xué)生運(yùn)用微課可以有效地提高解題能力，查缺補(bǔ)漏。

二、微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中的運(yùn)用

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高中詩(shī)歌鑒賞題目的要求，需要學(xué)生能閱讀淺顯的古代詩(shī)歌，能鑒賞詩(shī)歌中的形象和語(yǔ)言運(yùn)用技巧，能

理解詩(shī)歌的思想并且評(píng)價(jià)詩(shī)歌作者的觀點(diǎn)。學(xué)生在閱讀詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)時(shí)，一般高考前第一輪復(fù)習(xí)收效一般，復(fù)習(xí)時(shí)難以全面把握詩(shī)歌的整體情況，當(dāng)前迅速興起的微課教學(xué)模式可以幫助學(xué)生突破詩(shī)歌鑒賞的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

1.分解知識(shí)點(diǎn)并細(xì)化講解

詩(shī)歌鑒賞教學(xué)要面臨的知識(shí)點(diǎn)非常多，教師運(yùn)用微課將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，做到將知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破，利用多媒體手法，將詩(shī)歌鑒賞融入現(xiàn)代技術(shù)，將抽象的知識(shí)點(diǎn)化為具象的微課形式，運(yùn)用現(xiàn)代手法豐富傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣。

例如在學(xué)習(xí)詩(shī)詞《蜀道難》時(shí)，作者李白與其他詩(shī)人不同，特別喜愛將描寫的事物夸張化，并且不吝運(yùn)用“千”“萬(wàn)”等詞句對(duì)事物進(jìn)行夸張的描寫。在理解李白的這首詩(shī)詞時(shí)，教師可以運(yùn)用微課，將李白喜愛的表現(xiàn)手法集中起來在微課上給學(xué)生進(jìn)行講解，

讓學(xué)生直觀地了解到李白詩(shī)詞的獨(dú)特風(fēng)格。《蜀道難》這首詩(shī)歌，氣勢(shì)恢宏，夸張手法頻現(xiàn)，描寫細(xì)致入微又胸懷廣闊，通過微課進(jìn)行詩(shī)歌分解講解，分別對(duì)寫作手法、寫作背景、思想內(nèi)涵、詩(shī)人風(fēng)格進(jìn)行講解，讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間，將所有知識(shí)點(diǎn)掌握。

2.根據(jù)考點(diǎn)設(shè)計(jì)微課

高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞在高考中的考試方法多樣，涉及知識(shí)點(diǎn)眾多，并且分散。教師可以利用微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)呈現(xiàn)。在語(yǔ)文學(xué)科中，微課運(yùn)用一般采用兩種形式，一種是PPT形式；一種是講課視頻。

在高考前進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)廣泛，難度不一，可以將知識(shí)點(diǎn)做成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用PPT展示出來，幫助學(xué)生在大腦中系統(tǒng)認(rèn)識(shí)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)。涉及單個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，例如“知人論世”的理解，詩(shī)仙李白是人們熟悉和喜愛的古代詩(shī)人，一生充滿謎團(tuán)，教師可以運(yùn)用視頻微課，將李白的人生經(jīng)歷制作成微課，讓學(xué)生縱觀詩(shī)人的一生，對(duì)詩(shī)人有著更深刻的了解，這對(duì)理解李白的詩(shī)歌起到了輔助作用。了解了李白的一生，也就關(guān)聯(lián)到其他重要詩(shī)人的部分經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)生總體把握詩(shī)歌鑒賞學(xué)習(xí)

是非常有利的。

3.結(jié)合具體考試方法進(jìn)行講解

高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞教學(xué)時(shí)，可以在鑒賞過后將問題具象化，直截了當(dāng)?shù)剡\(yùn)用高考考試的方式梳理知識(shí)點(diǎn)。高考中出現(xiàn)的詩(shī)詞考題多為鑒賞或者默寫詩(shī)句。教師可以利用微課，將經(jīng)常出現(xiàn)的古典詩(shī)詞名句做成具有豐富文化內(nèi)涵和視覺沖擊力的短視頻，學(xué)生深刻地理解了詩(shī)句，并且在大腦中留下了深刻印象，自然會(huì)加深記憶，在高考中有備無患。關(guān)于鑒賞類的詩(shī)詞，在考試中給出一首詩(shī)詞，要求學(xué)生從詩(shī)詞的表現(xiàn)手法、重點(diǎn)詞、重點(diǎn)字入手，對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行賞析。學(xué)生遇到賞析類的問題通常會(huì)感覺無從下手，難以理出頭緒。教師可以采用微課的形式，將詩(shī)詞中的關(guān)鍵點(diǎn)用細(xì)節(jié)的方式展示出來，在視頻中，學(xué)生看到美景、人物、事件等引發(fā)聯(lián)想，將自己大腦中反映出來的形象事物落于筆上，自

然而然將題目完成。詩(shī)歌表達(dá)技巧有渲染、烘托、比喻、欲揚(yáng)先抑、以小見大、象征等不同的方式，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，教師運(yùn)用微課進(jìn)行分析，幫助學(xué)生建立語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言思維，為高考打下良好的基礎(chǔ)。

在新課程背景下，依照考試大綱對(duì)高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的要求，引導(dǎo)學(xué)生更好地積累知識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)連成系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)，在日后的學(xué)習(xí)生活中多看多聽，勤思考。運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，在高考語(yǔ)文古典詩(shī)詞的考點(diǎn)上有備無

患，不出差錯(cuò)。利用現(xiàn)代化科技手段輔助詩(shī)歌鑒賞教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)與新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡一一.高中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)及對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2016：101.

[2]張婷婷.淺談創(chuàng)造教育理念在高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)工作中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（1）：118.

編輯 任 壯