柴翔宇

摘 要：“體驗式”教學(xué)模式是綜合性教學(xué)方式，是教育改革所產(chǎn)生的教學(xué)方法，將體驗式教學(xué)模式應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生積極主動地去體驗數(shù)學(xué)學(xué)習過程，從而理解、掌握數(shù)學(xué)知識。在高考中數(shù)學(xué)是重要科目，數(shù)學(xué)教師想要提高學(xué)生的高考成績，必須積極尋找各種教學(xué)方法，使其得到有效應(yīng)用，如此才可助力于高考。

關(guān)鍵詞：體驗式；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)效果

從近年數(shù)學(xué)高考成績看，目前高中生數(shù)學(xué)成績普遍偏低，大多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)學(xué)習比較吃力，以至于許多人都反感數(shù)學(xué)。由此可見，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)還是非常困難的，為使學(xué)生更好地學(xué)習數(shù)學(xué)，教師必須改變現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。我們都知道，興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，體驗式教學(xué)模式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生學(xué)習注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗，以此激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。

一、“體驗式”教學(xué)模式的理論依據(jù)

1.主義理論

建構(gòu)主義便是在培養(yǎng)學(xué)生認知能力中逐步養(yǎng)成的學(xué)習觀，它的體現(xiàn)是學(xué)生不再被動學(xué)習，而是積極主動地去建構(gòu)知識活動。具體來說就是，學(xué)生在學(xué)習中借助自己已有的知識和經(jīng)驗，主動參與討論和研究，積極與同學(xué)交流，從而構(gòu)建新認知的過程。它倡導(dǎo)學(xué)生積極主動建構(gòu)自我知識經(jīng)驗的過程，使新知識經(jīng)驗和原有知識經(jīng)驗相互作用，從而不斷改造、豐富和充實自我。因此，它注重學(xué)習的主動性、創(chuàng)造性、實踐性和社會性[1]。

2.活動理論

教育家盧梭指出，教學(xué)源于生活，應(yīng)讓學(xué)生在實際生活氛圍中去學(xué)習，在生活實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，獨立自主地學(xué)習，反對學(xué)生被動學(xué)習知識。他覺得教師不只是教授學(xué)生各種文化知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從周圍事物環(huán)境中去主動學(xué)習，這種學(xué)習模式需要結(jié)合現(xiàn)代生活、實踐經(jīng)驗和科技發(fā)展，從而學(xué)到真正有用的知識。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“體驗式”模式的效果

體驗式教學(xué)模式強調(diào)教師使用多種教學(xué)資源和教學(xué)媒體，從教學(xué)需求進行考慮，營造出具體且生動的情境和氛圍，將教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)、還原或呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生采用角色扮演的方式去體驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)體驗中去探究數(shù)學(xué)知識，在探究中進行體驗，最終實現(xiàn)構(gòu)建知識、提高能力和養(yǎng)成品格的目的。

體驗教學(xué)模式不是教學(xué)形式，而是體驗和情境兩個核心理念，融合了各種先進教學(xué)思想所提出來的教學(xué)模式。該模式主要有體驗思考和情境創(chuàng)設(shè)兩層意義，因此體驗式教學(xué)具有身臨其境和感同身受的效果。

在新課程標準中，強調(diào)重視學(xué)生主體地位，注重學(xué)生能力的全面發(fā)展。體驗式教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，從各方面發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，有效提高了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和思維創(chuàng)造能力，并且體驗式教學(xué)模式是以人的生命發(fā)展為重點，它關(guān)心的不只是學(xué)生可以學(xué)到多少知識，還擴展和彰顯出了人體生命意義，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全人格有著重要意義。因此“體驗式”教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用中有以下幾點效果：

1.改善了學(xué)生數(shù)學(xué)認知

高中數(shù)學(xué)有較強的邏輯性，因此在學(xué)習上有一定的難度，使學(xué)生和社會人士對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，并且許多人都覺得學(xué)習數(shù)學(xué)沒有太大的用處，只要會加減乘除便好了，其他原理公式根本用不到。由于學(xué)生長期受到此類思想的影響，一般學(xué)生沒有興趣去學(xué)習數(shù)學(xué)，并且許多學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)只是為了高考時的分數(shù)，根本沒有快樂體驗，他們陷入了學(xué)習困境。體驗式教學(xué)模式的產(chǎn)生讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習有了快樂體驗，從而發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，改變了原有的數(shù)學(xué)看法，進而讓學(xué)生接受了數(shù)學(xué)、喜歡上了數(shù)學(xué)。

2.提高了學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，其特點便是抽象性和邏輯性。學(xué)習數(shù)學(xué)能鍛煉人們的思維能力，俗話說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！睂W(xué)好數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習。其實，數(shù)學(xué)教師教的并不只是簡單的科目，而是學(xué)生的整體思維能力和邏輯推理能力，作為新課改下的體驗式教學(xué)模式，能使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，從而提升學(xué)生思維能力，讓學(xué)生有超強的學(xué)習能力[2]。

3.增強了學(xué)生競爭能力

高考是每個學(xué)生的必經(jīng)之路，我們先不說該制度的好與壞，就目前而言，高考可以檢驗學(xué)生學(xué)習成果，那么面對高考如何提高學(xué)生分數(shù)是高中教育的首要任務(wù)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，可以提高學(xué)生學(xué)習能力和思維能力，因此學(xué)好數(shù)學(xué)，其他科目也不會太差，這樣就能提高學(xué)生整體成績。體驗式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，將整體考試分數(shù)提高，還能發(fā)展學(xué)生學(xué)習能力和思維能力，真正實現(xiàn)教育的目的。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗式教學(xué)模式具有非常深遠的實踐價值，它所帶來的教學(xué)意義不只體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更加影響著學(xué)生的人生。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“體驗式”教學(xué)模式，是非常值得我們探討和研究的。

參考文獻：

[1]石春秀.體驗式學(xué)習在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].小作家選刊，2017（2）：85.

[2]劉娟.體驗式教學(xué)對高師生數(shù)學(xué)學(xué)習效果的實驗研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（12）：273-274.

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