吳召云

摘 要：通過閱讀能力的培養(yǎng)提升初中生的語文學習素質(zhì)，拓展學生的知識體系，增強學生對語文學習的語感、感受力、理解力和作品的賞析能力。教學也要強調(diào)培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓他們通過閱讀進行獨立的探究與思考，進而將知識內(nèi)化成自己的能力解決現(xiàn)實問題。

關鍵詞：閱讀能力；理解力；學科素養(yǎng)；賞析能力

閱讀是學生語文學習的基本功，閱讀能力能反映一個人語文學習的綜合素質(zhì)。通過閱讀，學生可以獲得大量的知識信息，從而理解作者的情感和寫作思路，最后吸收消化形成自己的知識庫。因此，作為初中語文教師，我們應該重視閱讀能力的培養(yǎng)。在語文教學中，如何提升學生的閱讀能力呢？我認為可以從以下幾個方面進行。

一、提升學生的語文閱讀興趣

興趣是最好的老師，人類所有的創(chuàng)造成果都與興趣脫不了關系。所以提升學生的語文學習能力首先要提升他們的學習興趣，讓學生愛上閱讀。

1.創(chuàng)設閱讀情境

通過教學設計和多媒體教學技術，創(chuàng)設引發(fā)學生探究和好奇的情境，調(diào)動閱讀氛圍。通過為學生創(chuàng)造提問機會或拋出作者的矛盾思想引發(fā)學生思考和探究，以此調(diào)動他們的積極性去尋找答案和進行探討。

2.推薦讀物供學生選擇

通過教師推薦，學生可以根據(jù)興趣選擇，與課程目標相輔，貼切生活，知識與趣味同在的書籍。讓學生輪流到圖書館借書，然后交流閱讀心得，以激發(fā)他們看書的緊迫感，豐富學生的閱讀體驗，同時他們也會產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

3.通過家校溝通，讓學生的閱讀興趣在家庭中得到滋長，讓家長創(chuàng)造適合閱讀的氛圍，減少其他生活事件對學生的影響。多帶孩子去圖書館或書店，讓學生浸潤在書籍的世界。閱讀的興趣和能力悄然生長。

二、在互動中提升閱讀能力

新課改提倡教學不是一言堂，而是教學相長，尊重學生的主體性，注重課堂上的互動教學。教師創(chuàng)造一個自由、民主的教授環(huán)境，讓學生成為課堂的主角。通過學生的主動閱讀，培養(yǎng)他們敢讀、樂讀、會讀的優(yōu)良品質(zhì)。

教師也可以利用課堂開展豐富多彩的閱讀活動，如“故事會”“悅讀分享會”“展讀書筆記評選會”“最美手抄報”“閱讀知識競賽”“誦讀會”“閱讀比賽”等。通過多種活動，引發(fā)互動，教學相長，有效地推動課外閱讀步步深入。

三、注重學生閱讀習慣的養(yǎng)成

“少成若天性，習慣成自然?！焙玫牧晳T對于閱讀來說就像馬達之于汽車，習慣是非常重要的。因此，教師想要幫學生提升閱讀能力，首先要培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。習慣和興趣是兩個孿生姐妹，只有養(yǎng)成良好的讀書習慣，才能更好地學習知識，學得其味。

1.利用好時間碎片

初中生的科目較小學多很多，想要勻出時間閱讀并非易事，因為學業(yè)的增多，往往導致時間不夠分配。所以教師可鼓勵學生，養(yǎng)成利用零碎時間的習慣，堅持每天閱讀，促進閱讀能力的提升。

2.利用好標記進行高效閱讀

通過視覺與動覺的結合，讓學生更有目標地對文章中的知識點進行梳理，重點閱讀與泛讀相結合，養(yǎng)成好習慣。這也是所謂的“讀寫結合”。

3.養(yǎng)成讀書交流與分享的好習慣

讀書貴在有恒，讓學生將自己的閱讀心得，利用課前幾分鐘進行交流，增加他們的美好閱讀體驗。這樣可以讓學生更加仔細閱讀、識記、復述等閱讀能力得到有效提升。與此同時，學生的閱讀表達能力也得到了非常好的鍛煉。

4.養(yǎng)成用心讀書好習慣

讀書貴在用心，不要為了閱讀而閱讀，要為了將知識內(nèi)化成自己的能力去閱讀，帶著好的閱讀習慣和目標去閱讀，這就需要把讀書與思考結合起來，調(diào)動眼耳口鼻舌，五官聯(lián)動，爭取收獲滿滿。

四、通過閱讀方法提升閱讀能力

其實我們閱讀的文章都是有血有肉的，如果我們閱讀不得其法將會事倍功半。也就是說，我們在閱讀過程中，抓住作者的寫作主旨，文章的主線或思想，不要被一些旁枝末梢擋住視線，這樣就能更好地提升閱讀的能力和水平。

1.抓章節(jié)標題

題目是文章的點晴之筆，如果讀懂了它，也就能通曉全文大意，所以讀書一定要有策略，根據(jù)標題再進一步區(qū)分文章重點閱讀和泛讀的部分。

2.抓住段落中心句

通過找出段落中心句來進行仔細品讀，透過中心句延伸出更多內(nèi)容，抓好文章的主旨。

抓文中的議論、抒情句。文章的鮮明論點，或情感都會融在論論和抒情句之中，所以抓好這類句子，往往有助于理解文章的核心內(nèi)容。

閱讀能力的體現(xiàn)是多方面的，所以我們不僅要提升學生的理解力、分析力，還要培養(yǎng)好的閱讀興趣和閱讀習慣，健全學生的知識體系，豐富學生的閱讀體驗等。以上方面相輔相承、缺一不可。作為初中語文教師，一定要致力于改進閱讀教學方法，尋找新出路，創(chuàng)新教學，使學生的閱讀能力得到綜合提高，推進素質(zhì)教育改革的順利進行。

參考文獻：

[1]蔣聯(lián)強.探究中學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（24）.

[2]陳明余.關于提升初中生語文閱讀能力的思考[J].新教育，2011（5）.

編輯 李靜玲