林麗珠

摘 要：2015年6月19日教育部批復(fù)福建省、安徽省等7省，從2016年起普通高校招生統(tǒng)一考試使用全國卷，因此，作為高三老師，有效地幫助考生備考英語高考尤其重要。

關(guān)鍵詞：英語高考；語言運用；能力提升

作為高三老師，要如何幫助考生備考英語高考呢？我的具體做法如下：

一、分析福建卷與全國卷的異同

首先，要分析福建卷與全國卷的異同，認真研讀《2017年全國課標卷Ⅰ英語考試大綱》，并與《2015年福建高考英語考試說明》進行對比，差異主要在于全國卷有閱讀（七選五）、語法填空、短文改錯，而福建卷沒有。其實全國卷也沒什么可怕的，福建卷的聽力一直用的是全國卷的內(nèi)容，迎戰(zhàn)全國卷的關(guān)鍵在于盡早適應(yīng)全國卷的三大新題型并盡早訓(xùn)練，幫助考生盡早適應(yīng)全國卷。

二、研讀《考試大綱》與《考試說明》，正確把握復(fù)習(xí)總體方向

《考試說明》依據(jù)《課程標準》和《考試大綱》制定，是高考命題的最直接依據(jù)，也是高三復(fù)習(xí)備考的重要依據(jù)。

1.《考試說明》明確規(guī)定了考查的形式及分值比例。全國高考英語（課標卷Ⅰ）試卷分為四大板塊、六大題型，題型的變化直接影響了高三復(fù)習(xí)材料的選擇、時間分配、教學(xué)策略調(diào)整等。

2.《考試說明》明確提出了語言知識考查要求，內(nèi)容包括詞匯量、語法及功能等項目。在詞匯方面，明確要求考生能使用約3500個的單詞（比福建省考綱的要求多出約300個詞匯），并運用這些詞語進行理解和表達。

三、加強新題型研究，有效進行訓(xùn)練與指導(dǎo)

1.閱讀理解中的“七選五”

該題型以議論文和說明文居多，文長在300個詞左右。要求從一篇短文后的七個選項中選出五個能填入文章空白處的最佳選項。對于“七選五”閱讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)，建議考生做到以下幾點：首先，快速瀏覽全文，把握文章大意，搜索關(guān)鍵信息?？焖匍喿x語篇中的關(guān)鍵詞句，重點關(guān)注首尾段、首尾句及獨立成段的句子和文章中帶轉(zhuǎn)折詞的句子等。答題時重點閱讀空白處上下文，圈定線索詞，結(jié)合選項中的關(guān)鍵詞，從文中尋找相關(guān)的信息詞。做題時可采用代入法進行排除與試填。然后，回讀完整語篇，核查所填信息語義是否連貫合理，語篇結(jié)構(gòu)是否通順連貫、合乎邏輯。

2.語篇型語法填空題

本題型語篇長度大約200詞，要求考生根據(jù)語境提示填寫正確的詞匯形式，考查考生領(lǐng)悟詞匯和語法在不同語境中的運用與銜接。通過對2015～2016年全國高考英語（課標卷Ⅰ）的研究，我們可以看出語篇型語法填空題一般以考查實詞為主，虛詞為輔。教學(xué)中，不僅僅是針對單個句子的語法進行分析，而是要特別關(guān)注語言形式與語言意義、語言功能、上下文語境等的關(guān)系，甚至包括語言形式與題材和體裁的關(guān)系。

3.短文改錯

改錯是外語學(xué)習(xí)中一種非常重要的能力。在訓(xùn)練該題型時，教師應(yīng)要求學(xué)生在做題前先認真快速閱讀全文，正確理解短文意思，抓住語篇行文邏輯，并能依據(jù)文章意思和上下文邏輯關(guān)系，綜合運用所學(xué)語言知識，對文章進行逐字逐句的分析，特別是檢查句子的結(jié)構(gòu)是否完整，語意是否連貫。然后根據(jù)不同的錯誤情況分別進行改詞、加詞或減詞。也可讓學(xué)生記住短文改錯的口訣：

短文改錯要做好，常見類型要記牢；

名詞愛考“數(shù)”與“格”；

冠詞在前“錯”“多”“少”；

動詞時態(tài)和語態(tài)，非謂語搭配莫錯了；

連、代、形、副錯一樣，多是故意來混淆；

介詞多半考搭配，多、漏、誤用想周到；

句法涉及“一致”，從句多考關(guān)系詞；

語法句法均未錯，邏輯推理去尋找。

做完后將答案放回原文，以便驗證所選的答案是否能使語意貫通流暢，行文邏輯發(fā)展是否合乎情理，語篇結(jié)構(gòu)是否嚴密完整。此外，教師還要提醒學(xué)生注意單詞書寫是否規(guī)范，以及符號的運用是否正確。

四、優(yōu)化教學(xué)策略，提高復(fù)習(xí)教學(xué)成效

根據(jù)《考試說明》的要求把握好課堂教學(xué)的定位，如詞匯拓展到什么廣度，語法要求到什么深度，如何提高學(xué)生的綜合語言運用能力等，教學(xué)中還應(yīng)重點加強對常見詞匯的有效記憶和掌握，關(guān)注《考試說明》詞匯表中所列出的約3500個單詞，著重訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)語篇猜測詞意、句意的能力，促使學(xué)生綜合運用語言能力在原有的基礎(chǔ)上得到進一步的提高。

五、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

有效的學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效果的保證，讓不同層次的學(xué)生在原有水平上得到發(fā)展是高三教學(xué)的最終目的。教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，指導(dǎo)他們制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃和各階段的復(fù)習(xí)目標，合理分配時間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思和調(diào)控自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的課堂講授有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高高三教學(xué)的實效性，從而使考生在高考中發(fā)揮出最佳水平。

編輯 趙飛飛