論合作模式下小學(xué)生個體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升

陳高飛

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生身體素質(zhì)與團體協(xié)作能力的提升，而合作學(xué)習(xí)模式能切實順應(yīng)這一要求。在具體實施過程中，合作學(xué)習(xí)方法能通過引導(dǎo)學(xué)生之間的溝通交流、相互協(xié)作，提升他們的團體意識，進而使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮。作者根據(jù)實踐教學(xué)經(jīng)驗，就合作模式下的小學(xué)生個體能力提升策略進行探討分析。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 能力提升

引言

合作學(xué)習(xí)法是基于構(gòu)建主義認知論而提出的一種新型學(xué)習(xí)方法。在具體教學(xué)過程中，主要指老師將學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干組，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，通過各組同學(xué)間的交流合作完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。通過這種方法，小學(xué)生對知識自求自得，更有利于培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索和學(xué)習(xí)能力。但是，具體運用過程中存在一些問題。筆者將對此加以論述和解決。

1.合作學(xué)習(xí)法概述

著名大師卡耐基曾說“事業(yè)的成功只依賴于15%的專業(yè)知識，而依賴于85%的人際關(guān)系”，與人合作的重要性由此可見一斑。在教育改革不斷推進的今天，分?jǐn)?shù)已不是學(xué)習(xí)主要目標(biāo)之所在，取而代之的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。即更注重培養(yǎng)學(xué)生交流合作、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新探索等方面能力?；诖?，合作學(xué)習(xí)法走進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并逐步受到師生的青睞。它是一種讓異質(zhì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中通過彼此間交流合作、互幫互助、相互促進而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的新型學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處發(fā)現(xiàn)、研究、探索的興趣，使其對知識由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取。

2.合作學(xué)習(xí)法在運用過程中存在的問題

2.1師生的重視程度不夠。

填鴨式的教育理念已沿襲多年，并在具體教學(xué)中烙下了深深印記。無論對老師還是學(xué)生來說，徹底擺脫其影響不是一朝一夕能做到的。在接受和運用新教學(xué)方法時，有時會不知不覺地陷入在學(xué)生中進行講解示范、學(xué)生在一旁邊看邊模仿的老路。并且運用新的學(xué)習(xí)方法取得良好效果不是通過一兩次課能夠體現(xiàn)出來的，也許就會產(chǎn)生師生雖經(jīng)歷變革之痛，卻看不到變革之效的結(jié)果，導(dǎo)致師生對此重視程度不夠。

2.2學(xué)生參與熱情不高。

在合作學(xué)習(xí)法的實施運用過程中，小學(xué)生參與熱情不高是一個不容忽視的問題。究其原因，主要是在學(xué)習(xí)小組之中對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成未進行明確分工。由此導(dǎo)致一些學(xué)生認為做與不做一個樣，做多做少一個樣。這樣即使參與其中，也是在無端浪費時間，與合作學(xué)習(xí)法的初衷大相徑庭，這時需要老師加以引導(dǎo)和鼓勵。

2.3運用時設(shè)定目標(biāo)不明確。

合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運用的過程中，存在一個嚴(yán)重問題就是目標(biāo)不明確，太過隨意。主要表現(xiàn)在學(xué)生間合作交流太過隨意、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置太過隨意、學(xué)習(xí)內(nèi)容選取太過隨意。由此產(chǎn)生的不良后果就是學(xué)生沒有明確的目標(biāo)而茫然，無所事事放任自流。不僅不會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，反而會影響學(xué)習(xí)進度，給教學(xué)帶來不良影響和后果。這時就要發(fā)揮老師的作用。老師應(yīng)積極主動發(fā)揮其引導(dǎo)者和幫助者的作用，在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生構(gòu)建良好的合作交流環(huán)境，在學(xué)生遇到困難時給予引導(dǎo)和幫助等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時提升老師的教學(xué)水平，取得預(yù)期教學(xué)效果。

3.合作學(xué)習(xí)法在運用中存在問題的解決策略

在合作學(xué)習(xí)法運用過程中，要想取得預(yù)期的效果，必須避免上述問題綜合考慮以下幾個方面：首先確立明確與對象水平統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次分工明確、紀(jì)律嚴(yán)明，完善合作體系和提高參與熱情。還有就是建立良好溝通合作通道，老師適時適度地引導(dǎo)幫助和監(jiān)督。針對這些需要注意的地方，筆者提出了七項應(yīng)對策略：

3.1構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，提倡合作學(xué)習(xí)。

使學(xué)生在互相尊重、互相交流、競爭又合作的環(huán)境中開展生動融洽的課堂互動；根據(jù)學(xué)生水平及差異合理的搭配分組，建立適合每個學(xué)生情況的高效合作組，讓每個學(xué)生都積極參與其中；對每個合作學(xué)習(xí)組進行明確分工，讓每個學(xué)生的特長得以發(fā)揮，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣和合作互助的樂趣；老師教授合適的合作學(xué)習(xí)方法，剛開始時花些許時間對學(xué)生進行簡單的指導(dǎo)和培訓(xùn)，使其對自身角色和所做內(nèi)容提前有所了解。

利用小組合作學(xué)習(xí)能有效加速學(xué)生認知發(fā)展，利于學(xué)生想象力與思維能力提升。如搬家是現(xiàn)實生活中常遇到的生活問題，很多學(xué)生多有這樣的經(jīng)歷。有兩家搬家公司，甲公司只擁有小車，乙公司只有大車，兩家公司合作進行小明家家具搬運。甲說：“小車單次運費為50元，需搬運6次，在此基礎(chǔ)上打八五折?！币艺f：“大車搬運，單次運費為90元，需搬運三次，在此基礎(chǔ)上打九五折。”如果兩家搬運公司都可以用，有幾種不同的搬運方法，并對總運費進行比較，哪種組合最為劃算？此情境是以百分比知識為設(shè)計情境，對計算提高了難度。在計算過程中，可引導(dǎo)學(xué)生采用交流合作的模式，每個小組分別用不同的搬運方法進行費用計算，然后對比，對學(xué)生思維能力、合作學(xué)習(xí)能力提升大有裨益。

3.2設(shè)定合適的教學(xué)任務(wù)。

具體任務(wù)的設(shè)定應(yīng)該是既不輕易實現(xiàn)又不能太過困難，這樣才能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣的同時又不使其熱情受到挫折。與此同時，設(shè)定的教學(xué)任務(wù)還應(yīng)具有時效性和趣味性，給學(xué)生以新鮮感；給學(xué)生留出一定時間對任務(wù)完成進度和經(jīng)驗教訓(xùn)進行總結(jié)，并且研討分享自己所得，不僅可以創(chuàng)造良好的交流環(huán)境，學(xué)生通過分享自己所得與學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗而提升自己的自信心并增加自己的知識。如學(xué)習(xí)立體幾何相關(guān)內(nèi)容時，教師可為學(xué)生布置這樣的探究任務(wù)：任意的圓柱、圓錐可能存在體積相等的情況嗎？在什么樣的情況下，圓柱的體積與圓錐體積相等？教師布置了這樣的任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生認真思考，探究任務(wù)解決方案，有效提升學(xué)生的探究能力、動手能力。

值得一提的是，在合作學(xué)習(xí)法實施過程中應(yīng)遵循健康有序民主的原則，老師和學(xué)生進行有效溝通，以切實促進師生之間的共同發(fā)展與提升。

結(jié)語

隨著合作學(xué)習(xí)法的日益推廣，其在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越重要。古語有言“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要在教學(xué)中很好地運用合作學(xué)習(xí)法，首先要對其有深入全面的了解，對其運用過程中容易出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略有很好地把握。唯有如此，在具體教學(xué)過程中，使用起來才能得心應(yīng)手，使合作學(xué)習(xí)法成為提升小學(xué)生個人能力的無上法寶。