《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》在高職高專中的教學(xué)改革探討

韓瑩+時(shí)妍妍

摘要：本文分析了目前高職高專中的《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》這一門課程的特點(diǎn)以及目前教學(xué)中存在的問題，提出了一些具有建設(shè)性的教學(xué)改革方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；改革；教學(xué)評(píng)價(jià)；汽車機(jī)械基礎(chǔ)

U461-4

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》這一門課程是一門“大雜燴”課程，課程內(nèi)容涵蓋了《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械原理》、《金屬材料與熱處理》、《液壓液力傳動(dòng)》、《工程力學(xué)》五門課程的學(xué)科知識(shí)，知識(shí)面寬、概念復(fù)雜抽象、理論性強(qiáng)。傳統(tǒng)的高職教學(xué)以“學(xué)科型模式進(jìn)行，較多地注重了知識(shí)的傳授，教學(xué)過程中側(cè)重于原理的論述、復(fù)雜公式的推導(dǎo)和計(jì)算，這些對(duì)于文化基礎(chǔ)差的高職學(xué)生來講太困難，同時(shí)由于學(xué)生由中學(xué)升人高職院校對(duì)機(jī)械工程缺乏感性認(rèn)識(shí)，而相對(duì)來說學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，因此往往使學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不高，影響教學(xué)效果。

目前很多高職高專學(xué)校在開設(shè)這一門課程中大多實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)太少，忽視了職業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)踐技能較差，工程綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)等?；谀芰Ρ疚坏恼n程改革，不論是理論教學(xué)還是技能訓(xùn)練，改革后的內(nèi)容均要體現(xiàn)汽車專業(yè)特色和職業(yè)特點(diǎn)，它不同于一般意義上的機(jī)械基礎(chǔ)。因此，非常有必須對(duì)這一門課程的教學(xué)安排、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析研究，尋找一個(gè)適合高職高專的教學(xué)方案，使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

1 目前教學(xué)中存在的不足

目前這一門課程，在高職高專的教學(xué)中，主要存在著以下幾方面問題：（1）教材繁多，內(nèi)容上存在明顯的不同。它們沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，都是編者按照自己的理解，甚至照搬以前教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排。不同的教材對(duì)學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容取舍不同、或是與高職生培養(yǎng)目標(biāo)不符的教學(xué)內(nèi)容，編入了教材。這樣致使教師在對(duì)這一門課程的把握和理解上，有著較大的偏差和不同的看法。（2）在教學(xué)方法和教學(xué)手段上還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。由于該課程內(nèi)容雜、理論東西較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)情緒，最終是對(duì)該課程不夠重視。（3）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少。這是目前各高職院校普遍存在的問題，要提高實(shí)踐環(huán)節(jié)，與各方面的條件有著很大的關(guān)系，因此協(xié)調(diào)起來較為煩鎖，因此在一些高職院校中，往往忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)體系還是采用傳統(tǒng)的一卷評(píng)價(jià)法。這些問題的存在有著他的必然性，與我們現(xiàn)在的社會(huì)狀況是密不可分的。

2 本課程教學(xué)改革的思路

本課程的內(nèi)容包含了傳統(tǒng)教學(xué)的多門課程的知識(shí)，內(nèi)容多而雜。而且所選用的教材仍然以體現(xiàn)理論性和系統(tǒng)性為主要內(nèi)容，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行授課的話，總感覺講不系統(tǒng)、講不深；總感覺課時(shí)太緊張，導(dǎo)致一門課學(xué)完后什么都講了但學(xué)生什么也沒有掌握，教師無奈，學(xué)生應(yīng)付。因此要深入企業(yè)進(jìn)行廣泛的調(diào)研，掌握后續(xù)課程需要內(nèi)容、工作中所用到的相關(guān)知識(shí)、學(xué)生應(yīng)具備的相應(yīng)能力，然后本著“必須、夠用為度”的原則，精心整合教學(xué)內(nèi)容，突出課程的能力目標(biāo)，選擇符合要求的項(xiàng)目任務(wù)，開展精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)理論一實(shí)踐一體化的課程教學(xué)。在整合過程中，把這些課程的內(nèi)容看做是本課程的幾個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如學(xué)習(xí)項(xiàng)目一：汽車構(gòu)件力學(xué)分析；學(xué)習(xí)項(xiàng)目二：汽車典型材料的功能分析與運(yùn)用；學(xué)習(xí)項(xiàng)目三：汽車典型機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)及功能分析等。然后按照各個(gè)項(xiàng)目要求的能力目標(biāo)進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)和內(nèi)容整合。

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合汽車專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來取舍與添加教學(xué)內(nèi)容。并且理論教學(xué)和技能訓(xùn)練，都應(yīng)與汽車專業(yè)知識(shí)互相滲透，有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)在汽車中的具體應(yīng)用，形成專業(yè)吸引力，很好地服務(wù)于專業(yè)課教學(xué)。

3 教學(xué)改革的具體措施

采用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)方法，同時(shí)把行為導(dǎo)向教學(xué)方法運(yùn)用到該門課程的教學(xué)中來。讓學(xué)生對(duì)該課程有著更多的主動(dòng)性和興趣。根據(jù)目前高職高專學(xué)生的一些具體情況，主要可以從以下幾個(gè)方面入手。

（1）塑造新型的師生關(guān)系，用自身的人格魅力吸引學(xué)生新型的師生關(guān)系是行為導(dǎo)向教學(xué)的前提，在平時(shí)的教學(xué)工作中，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生便會(huì)集中精力地聽課，積極踴躍地回答問題，教師講起課來也津津有味。

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。行為導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以能力個(gè)性為本位，《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程作為學(xué)生第一次真正接觸與汽車結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)的課程，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于理論性很強(qiáng)的課程。如果沒有實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如何讓學(xué)生從復(fù)雜抽象的機(jī)構(gòu)零部件中有直觀的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中定期安排帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生真實(shí)感受到機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)零部件的結(jié)構(gòu)后，再回到課堂用問題導(dǎo)入的方法引出該課的內(nèi)容。

（3）以項(xiàng)目為載體，提高學(xué)生的專業(yè)能力。1） 設(shè)計(jì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)中最重要的一環(huán)，所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不僅要貼近專業(yè)實(shí)際的例子，使學(xué)生有興趣地學(xué)而且在現(xiàn)有的條件和環(huán)境下能夠進(jìn)行探索。因此，在教學(xué)中選用的項(xiàng)目均為常用發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器、底盤等項(xiàng)目淺而易懂內(nèi)容，詳實(shí)并且在每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施前先介紹項(xiàng)目背景、活動(dòng)分析、方法與步驟，再提出學(xué)習(xí)的支持，使學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)項(xiàng)目開始就知道學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，引起學(xué)生的注意。2） 制定計(jì)劃，根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，由學(xué)生充分利用搜集的信息，制定項(xiàng)目工作計(jì)劃確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。3） 實(shí)施計(jì)劃，學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的工作方案和程序工作。4） 交流分析，項(xiàng)目計(jì)劃的工作結(jié)束后，學(xué)生自做一簡(jiǎn)易模型，然后在班上進(jìn)行交流并演示，先由學(xué)生對(duì)自己的成果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查，教師再帶領(lǐng)各組學(xué)生詳細(xì)分析、講解。

在教學(xué)方法上：將汽車技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)劃分成若干分項(xiàng)工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)根據(jù)實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)，按照“資訊-決策-計(jì)劃-實(shí)施-檢查-評(píng)估”六步法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來組織評(píng)估，教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解、并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)估。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)上可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料、不同車型的技術(shù)資料等途徑識(shí)讀多款車型的典型零件及主要部件的裝配圖；了解多款車型典型零件的材料選用、材料的性能及熱處理方式；認(rèn)識(shí)不同車型的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、聯(lián)接與支承零部件的工作原理、運(yùn)動(dòng)特性、基本形式與應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

4 教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改變

對(duì)學(xué)生的學(xué)成成績(jī)考核方式也是影響學(xué)生能否認(rèn)真學(xué)生該門課程的一個(gè)主要因素，目前很多的課程均都是傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式——通過試卷考核，這種方式現(xiàn)很難讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中保持著足夠的學(xué)生興趣。所以根據(jù)這一特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)該門課程的成績(jī)上，可以借鑒企業(yè)對(duì)員工完成工作任務(wù)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式；在能力評(píng)價(jià)時(shí)注重專業(yè)能力（知識(shí)與技能）和關(guān)鍵能力內(nèi)容的整合；采用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，以教師評(píng)價(jià)為主。把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，突出對(duì)能力的評(píng)價(jià)，也體現(xiàn)了教師、自我、小組等的多元、多方位的評(píng)價(jià)。

5 結(jié)論與建議

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》是高職高專車輛工程專業(yè)里的一門非常重要的課程，但該課程包含的內(nèi)容豐富又繁雜，常規(guī)的教學(xué)、考核方式均難以讓學(xué)生對(duì)該課程提起足夠的學(xué)習(xí)興趣，因此必須對(duì)目前常用的教學(xué)、考核方式進(jìn)行一定的改革，通過改革來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)教學(xué)以及考核方面進(jìn)行了分析，提出了一些具有一定實(shí)際意義的教學(xué)改革方式，為今后的教學(xué)提供借鑒。

作者簡(jiǎn)介：韓瑩（1979-），女，江蘇徐州人，助教，主要從事車輛工程方面的教學(xué)工作。

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