陳瑤

【摘 要】高中語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科，是學(xué)生對(duì)于在小學(xué)階段和初中階段語(yǔ)文進(jìn)一步的提升。對(duì)于如何教好高中語(yǔ)文，讓學(xué)生能夠更加好的提高自己的語(yǔ)文成績(jī)，這是需要高中語(yǔ)文老師所要進(jìn)行思考的。將情感教學(xué)進(jìn)入到高中語(yǔ)文教學(xué)中，是需要高中語(yǔ)文老師進(jìn)行探索的，能夠讓學(xué)生更快和更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 情感教學(xué) 探索 模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.021

高中語(yǔ)文是學(xué)生從小學(xué)階段以來(lái)就需要學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科，在高中階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文是對(duì)于學(xué)生在小學(xué)階段和初中階段所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文進(jìn)行的提升，能夠讓學(xué)生擁有更高層次的語(yǔ)文水平，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是局限于基礎(chǔ)方面，而是能夠有更高的發(fā)展。高中語(yǔ)文老師需要對(duì)于這些方面進(jìn)行相關(guān)的思考，并提出相關(guān)的意見(jiàn)和建議，做出相關(guān)的改變，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文。將情感教學(xué)引入到高中語(yǔ)文教學(xué)中去，是高中語(yǔ)文老師對(duì)于自己的教學(xué)模式的一個(gè)很大的改變，能夠提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。本文主要從關(guān)于情感教學(xué)的相關(guān)概念及其發(fā)展、關(guān)于高中語(yǔ)文情感教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)于高中語(yǔ)文情感教學(xué)現(xiàn)狀提出相關(guān)的建議三個(gè)方面對(duì)于高中語(yǔ)文的情感教學(xué)做出相關(guān)的剖析，對(duì)于情感教學(xué)中存在的問(wèn)題提出相關(guān)的解決措施，下面就來(lái)詳細(xì)的敘述一下。

一、關(guān)于情感教學(xué)的相關(guān)概念及其發(fā)展

情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過(guò)激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過(guò)程。情感教學(xué)是一直貫穿于高中語(yǔ)文的教學(xué)中的，但是很少有高中語(yǔ)文老師將情感教學(xué)作為一個(gè)單獨(dú)的理論應(yīng)用到高中語(yǔ)文的教學(xué)中去，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，情感教學(xué)對(duì)于學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著更加重要的作用，需要引起高中語(yǔ)文老師的足夠重視，能夠更好的運(yùn)用這一個(gè)理論，讓高中語(yǔ)文課堂能夠更加適合學(xué)生的發(fā)展，提高高中語(yǔ)文課堂的效率讓學(xué)生能夠有一個(gè)更好的語(yǔ)文成績(jī)。如何進(jìn)行更好的應(yīng)用還需要高中語(yǔ)文老師進(jìn)行相關(guān)的摸索，下面就來(lái)說(shuō)一下高中語(yǔ)文情感教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、關(guān)于高中語(yǔ)文情感教學(xué)現(xiàn)狀

第一個(gè)方面是高中語(yǔ)文情感教學(xué)，作為一個(gè)單獨(dú)的理論應(yīng)用到高中語(yǔ)文的教學(xué)中，所以對(duì)于高中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，對(duì)于情感教學(xué)的應(yīng)用，也沒(méi)有十足的把握。高中語(yǔ)文老師也是在“摸著石頭過(guò)河”，所以在應(yīng)用中難免會(huì)走一些彎路，與運(yùn)用情感教學(xué)的目的是背道而馳的，但是對(duì)于一個(gè)尚在初次實(shí)踐運(yùn)用的理論來(lái)說(shuō)，這是不可避免的，但是高中語(yǔ)文老師需要對(duì)于這一個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)的思考，進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)，讓高中語(yǔ)文情感教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用能夠少走一些彎路，能夠帶給學(xué)生一個(gè)更好的結(jié)果，讓學(xué)生能夠有一個(gè)更好地語(yǔ)文成績(jī)，提高高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

第二個(gè)方面是學(xué)生對(duì)于剛開(kāi)始實(shí)行的系統(tǒng)化的情感教學(xué)在一時(shí)間還不能夠適應(yīng)，所以高中語(yǔ)文的情感教學(xué)需要學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的階段，學(xué)生渡過(guò)這一個(gè)適應(yīng)階段，就能夠更好的適應(yīng)情感教學(xué)運(yùn)用到高中語(yǔ)文的教學(xué)中去，讓情感教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮一個(gè)積極的作用，讓學(xué)生得到一個(gè)更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于學(xué)生的適應(yīng)階段，雖然是不可避免的，但是高中語(yǔ)文老師需要想辦法，盡量縮短這一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生能夠盡快的去適應(yīng)這一個(gè)較為新穎的教學(xué)模式，提高高中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對(duì)于高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

第三個(gè)方面是高中語(yǔ)文情感教學(xué)的實(shí)踐雖然在實(shí)踐中存在著許多的問(wèn)題，但是這一個(gè)有利于高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，需要高中語(yǔ)文老師持續(xù)的推行下去，而不是實(shí)踐了一個(gè)階段之后選擇放棄。雖然在初期的時(shí)候沒(méi)有能夠看到特別好的成效，但是長(zhǎng)此以往的推向下去必然會(huì)帶來(lái)一個(gè)好的結(jié)果。這就需要高中語(yǔ)文有足夠的耐心和決心，對(duì)于在推行過(guò)程中發(fā)生的事情進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，并有決心能夠?qū)⑺菩邢氯ィ寣W(xué)生能夠通過(guò)情感教學(xué)的方法收獲更多的語(yǔ)文知識(shí)，有一個(gè)更好的語(yǔ)文成績(jī)。

三、對(duì)于高中語(yǔ)文情感教學(xué)現(xiàn)狀提出相關(guān)的建議

第一個(gè)方面是高中語(yǔ)文老師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，這樣能夠讓高中語(yǔ)文老師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于情感教學(xué)的適應(yīng)程度，和對(duì)于情感教學(xué)的相關(guān)意見(jiàn)。一方面，讓高中語(yǔ)文老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的心聲，對(duì)于自己的情感教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，讓高中語(yǔ)文老師的情感教學(xué)能夠更好的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，從而讓學(xué)生能夠有一個(gè)更好的發(fā)展。另一方面，高中語(yǔ)文老師對(duì)于學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的交流，讓學(xué)生有一個(gè)意識(shí)，在之后的高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，對(duì)于語(yǔ)文老師的情感教學(xué)主動(dòng)去提出相關(guān)的意見(jiàn)，讓語(yǔ)文老師進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整。

第二個(gè)方面是語(yǔ)文老師需要對(duì)教學(xué)有一個(gè)全面的剖析，在將情感教學(xué)運(yùn)用到高中語(yǔ)文的教學(xué)中去時(shí)，高中語(yǔ)文老師需要及時(shí)的調(diào)整自己的教案，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行具體的分析，然后再將經(jīng)高中語(yǔ)文老師調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到高中語(yǔ)文的教學(xué)中去，讓學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文老師的教學(xué)模式的改變更加的適應(yīng)，能夠有利于高中語(yǔ)文情感教學(xué)的推廣，有利于學(xué)生對(duì)于高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，提高高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三個(gè)方面是高中語(yǔ)文老師可以在進(jìn)行情感教學(xué)的時(shí)候先進(jìn)行部分的改變，例如，高中語(yǔ)文老師可以把某節(jié)課或者是某一個(gè)模塊拿出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于高中語(yǔ)文情感教學(xué)會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，等到學(xué)生全部適應(yīng)完成了，高中語(yǔ)文老師就可以進(jìn)行相關(guān)全面的推廣，這樣可以減少高中語(yǔ)文老師在推行情感教學(xué)時(shí)走彎路的情況，能夠以更短的時(shí)間達(dá)到一個(gè)更好的效果，更有利于學(xué)生對(duì)于高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，對(duì)于高中語(yǔ)文老師的教學(xué)也是一個(gè)巨大的創(chuàng)新。

語(yǔ)文是學(xué)生在高中階段需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文和初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)更深層次的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但是對(duì)于學(xué)習(xí)中所存在的相關(guān)問(wèn)題，則是高中語(yǔ)文老師需要進(jìn)行思考的問(wèn)題。將情感教學(xué)引入到高中語(yǔ)文的教學(xué)中，這是高中語(yǔ)文教學(xué)的一大改進(jìn)，對(duì)于高中語(yǔ)文老師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常重要的改進(jìn)與發(fā)展，能夠讓學(xué)生以一個(gè)更好地形式去學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文。本文主要從關(guān)于情感教學(xué)的相關(guān)概念及其發(fā)展、關(guān)于高中語(yǔ)文情感教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)于高中語(yǔ)文情感教學(xué)現(xiàn)狀提出相關(guān)的建議三個(gè)方面，對(duì)于高中語(yǔ)文的情感教學(xué)做出相關(guān)的剖析，剖析高中語(yǔ)文情感教學(xué)中存在的問(wèn)題，為高中語(yǔ)文情感教學(xué)提出相關(guān)的意見(jiàn)，有利于高中語(yǔ)文向著一個(gè)更加好的方向發(fā)展。endprint