梁芳

【摘 要】作為老師，我們不僅要懂得初中語文的特點(diǎn)和教學(xué)方法，更要去細(xì)心了解學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)之后對語文的了解程度，和掌握的方式方法，從而讓我們能夠更加有方向有目的地去改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式方法，讓我們的學(xué)生們在初中階段切實(shí)地提高語文成績。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)成績

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.030

我們知道，語文的學(xué)習(xí)不僅僅停留在學(xué)生階段。作為一個中國人，再怎么學(xué)習(xí)了解自己的母語也不為過，所以，結(jié)束了小學(xué)階段并進(jìn)入初中階段的學(xué)生們，依然要面臨語文的學(xué)習(xí)。但是，在這一階段，需要學(xué)生了解的內(nèi)容和掌握的技能與小學(xué)階段又有所不同。

進(jìn)入初中階段的學(xué)生們，不再懵懂無知，什么都需要老師手把手地教。他們更大程度上已經(jīng)掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，在情感體會上也有了屬于自己的一定的看法，所以在這個階段的語文教學(xué)不需要我們有過多的參與和干涉，我們可以在完全尊重學(xué)生們的理解情感的層面上，給學(xué)生們提供思考的一些新的思考角度或者點(diǎn)撥一些他們沒有考慮過的觀點(diǎn)。從而讓我們的學(xué)生們能夠在新的階段，不僅能夠盡快適應(yīng)，并且充分意識到自己才是語文學(xué)習(xí)的主人，自己的見解和理解以及情感都是有依據(jù)的，并且應(yīng)該得到大家尊重的，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行初中語文的教學(xué)，方可達(dá)到我們的教學(xué)目的。因此，對于初中階段的學(xué)生們，由于他們正處于或即將處于青春敏感期，該用怎樣的方式對他們在語文方面的學(xué)習(xí)進(jìn)行啟發(fā)呢？

一、激發(fā)學(xué)生教學(xué)的主觀能動性，通過反轉(zhuǎn)課堂的方式來增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性

作為老師，每篇課文在我們眼中也許就是一個個寫作手法或者考點(diǎn)，是有教師參考書給我們一個標(biāo)準(zhǔn)，我們的教學(xué)方式和教學(xué)結(jié)論也是有大綱依照的。但是對于我們的學(xué)生而言，每一篇文章，每一個單元，每一個寫作手法，每一個修辭手法也許就是一個完全嶄新的世界。有時候我們過多的強(qiáng)調(diào)一些所謂標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論，不一定能夠使學(xué)生引起重視，也許反而是引起學(xué)生們的反感甚至是抵觸心理。所以我們不妨給學(xué)生們一個“反轉(zhuǎn)課堂”的機(jī)會，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱睦斫夂鸵娊庵v述給大家。學(xué)生們所講的內(nèi)容，不僅在同齡人耳中聽起來更有意思，關(guān)鍵的是不會引起學(xué)生們的反感，更容易引起學(xué)生們的思考。在學(xué)生們對某些知識點(diǎn)想法不一，相互辯論之后，我們再站出來總結(jié)：不僅可以讓我們的結(jié)論在學(xué)生們心中更有威懾力，還可以通過適當(dāng)適時的講解為學(xué)生們撥云解霧，對學(xué)生們起到深刻的影響。

二、積極運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，對學(xué)生的語言運(yùn)用能力進(jìn)行訓(xùn)練

我們學(xué)習(xí)的目的當(dāng)然是為了掌握知識技能進(jìn)行實(shí)踐，最重要的莫過于學(xué)以致用，但是這個“用”并不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)應(yīng)試的層面上，這只是語文的有字之書，我們更重要的就是要讓學(xué)生們讀懂社會這本無字之書，所以語文的實(shí)際運(yùn)用能力在這個目的面前顯得尤其重要，我們可以通過音頻播放的方式讓學(xué)生們切實(shí)地感受和體會語文在實(shí)際的生活中的美麗，更重要的是，我們要通過讓學(xué)生們對于語文實(shí)踐活動的練習(xí)來掌握語感和情感，比如演講或者朗誦甚至辯論都是很好的語言表達(dá)方式和訓(xùn)練方式。我們可以采用可以模仿的視頻或者很出彩的PPT來給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和模仿的對象，通過舉辦一個小比賽或者小活動來讓學(xué)生們積極地投身于語言訓(xùn)練中。要知道雖然我們都能說中文，但我們不一定能說得好，說得得體，在語言的應(yīng)用這個層面，應(yīng)該說是沒有任何上限的，我們應(yīng)該告訴學(xué)生們應(yīng)該在生活中多多觀察注意并學(xué)習(xí)。

三、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，讓學(xué)生們對所學(xué)文章特點(diǎn)有更深的了解

在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，我們更多見的方式是老師拿著課本在講臺上講，學(xué)生在下面安靜地聽，但那是因?yàn)樾W(xué)生不懂學(xué)習(xí)方法和分析方法，也沒有多深的鑒賞能力，所以需要老師完全的引導(dǎo)式教學(xué)。但是對于已經(jīng)逐漸有了自我意識的初中學(xué)生而言，我們應(yīng)該更多的是通過交流互動的方式了解學(xué)生的想法，并通過相互交換并且相互尊重的方式，讓學(xué)生融入到語文的教學(xué)學(xué)習(xí)中。尤其在課堂上，這一方面體會更明顯，通過讓學(xué)生們積極地發(fā)表自己的看法可以使得學(xué)生們更快更好地融課堂入教學(xué)，我們也可以通過小組討論，同桌討論的方式來讓學(xué)生們進(jìn)行思維火花地碰撞，讓大家了解到僅僅是自己個人的觀點(diǎn)還不足夠有公信力，從而與自己的想法形成對比，接著反思自己的思維方式和思考方式。

四、研究課堂教學(xué)法和實(shí)際運(yùn)用教學(xué)法，既要掌握教學(xué)法的共同規(guī)律，又要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)和掌握情況來進(jìn)行教學(xué)調(diào)整

教學(xué)雖然是因材施教的，但并非是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生的精神狀態(tài)規(guī)律，記憶規(guī)律，思維活躍度規(guī)律都是可以根據(jù)我們的觀察進(jìn)行掌握的，我們在進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式的調(diào)整的時候，不僅要考慮自己的教學(xué)內(nèi)容，更要結(jié)合學(xué)生們的情感態(tài)度特點(diǎn)來進(jìn)行，只要我們能掌握到這一點(diǎn)，我們的教學(xué)就能起到事半功倍的效果，所以我們需要切實(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，來幫助自己的教學(xué)順利的推進(jìn)。對于語文這門需要很多記憶的學(xué)科，我們需要要求學(xué)生在早晚記憶高峰階段進(jìn)行記憶，在睡前進(jìn)行鞏固，記憶的內(nèi)容在一定時間過后也要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。除此之外，設(shè)計合適的練習(xí)，也是我們需要注意的一個部分，光說不練假把式，沒有真正的實(shí)踐訓(xùn)練是不可能讓我們的學(xué)生切實(shí)掌握到一門學(xué)科的。

整個語文的教學(xué)過程一定是循序漸進(jìn)的，由淺入深的，語文課程的特點(diǎn)就是幾乎不可能一口吃成個大胖子，我們作為初中語文的教學(xué)者，必須謹(jǐn)記，要有耐心，有恒心，對學(xué)生有足夠的尊重，對語文有足夠的敬畏，只有在這樣的情感基礎(chǔ)和心理準(zhǔn)備基礎(chǔ)之上，才可能進(jìn)行深入的初中語文教學(xué)。我們在教學(xué)過程中，還要時刻注意初中時期學(xué)生們的心理特點(diǎn)，要注意尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，這樣才能讓自己的話在學(xué)生心中產(chǎn)生一種公信度，才不會教學(xué)分離。語文，這門對于中國人而言是很重要的學(xué)科，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會考試，更要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，愛上語文，傳播語文，我們教師要教會的甚至是我們自己要學(xué)的。

五、結(jié)束語

語文的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個教學(xué)相長的過程，我們也要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，在與學(xué)生們的溝通交流之中，不斷加強(qiáng)自身語文素養(yǎng)和提升教學(xué)方式。以上只是我個人在初中語文中的一些不成熟的小小建議，希望能夠拋磚引玉。endprint