郭珍

摘 要：音樂課怎么上才能不落窠臼，創(chuàng)新思維，這是一個嚴肅的話題，尤其是在中等專業(yè)學(xué)校，學(xué)生們注重的是技能學(xué)習(xí)，對音樂課打心里都不太重視，面對這樣的現(xiàn)實，我們應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生高雅愛好，把音樂課上出水平和特色，讓音樂課堂不再是走過場，混時間的“豆芽課”，而是能實實在在提高學(xué)生審美能力的創(chuàng)造美的能力的技能課，讓課堂更加靈動，我做了以下嘗試。通過這些嘗試，我覺得我的課堂變了，學(xué)生變了，音樂的魅力更彰顯了。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；靈動；試一試

音樂課上，歌聲不斷，笑聲不斷。如果說舞蹈課上的我多一分嚴厲的話，那么音樂課上的我多一分幽默。因為已經(jīng)是多年從事音樂教學(xué)了，所以積累了一點點的經(jīng)驗。音樂是情感性非常強的學(xué)科，老師要善于把學(xué)生的認知活動與情感活動巧妙地結(jié)合在一起 ，通過形象地激發(fā)，培養(yǎng)直覺，發(fā)展創(chuàng)造。因此所有的樂理知識我都是通過游戲來完成。如附點音符的詮釋，我就用瘸子走路來讓學(xué)生體會；八分音符用散步來體會。而每新授一首歌曲時，總要通過講故事等方法把學(xué)生帶入到一種特定的音樂情境中，再讓學(xué)生靜靜地聆聽音樂，使學(xué)生感到這首歌真好聽！大家都進入了情境當(dāng)中，力爭讓學(xué)生在學(xué)唱歌時，大量地注入了自己的情感，通過豐富的想象，對歌曲有了全新的理解。

還記得在學(xué)校一年一度的送舊引新的晚會上，我編導(dǎo)的群舞《祝?！吩诙嘧硕嗖实奈枧_上是一顆璀璨的明珠。學(xué)生們專業(yè)的表演使舞臺更加生動豐滿。然而舞蹈隊的訓(xùn)練是艱辛的，特別是基本功訓(xùn)練的時候，很多同學(xué)眼淚都在眼睛里打轉(zhuǎn)，但是為了自己的興趣愛好，大家都把苦啃到肚子里。在排練群舞《祝?！返臅r候，因為時間緊，人數(shù)多，大家舍棄了休息的時間中午晚上不停的練，經(jīng)常是一個多小時練下來，一次都沒有休息。每當(dāng)攻克一個難關(guān)時，大家雖然大汗淋漓還是會開心的笑起來。舞蹈隊因為來自不同的班級，所以大家的接受程度都不同，所以排練以來也有差異，本來想就讓基礎(chǔ)好一點的同學(xué)上好了，但是作為音樂老師，都想盡可能的多給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機會，所以我們這次舞蹈隊的成員全部上，大家互幫互學(xué)，熱情高漲。讓我很感動的是，很多同學(xué)生病了，也堅持排練。

作為音樂教師，雖然我不是專業(yè)的舞蹈演員，也不是歌唱家。但是我有一顆對藝術(shù)教學(xué)的熱心，有一顆對學(xué)生教育的愛心。培養(yǎng)學(xué)生在兒時對舞蹈產(chǎn)生興趣，調(diào)整她們的形體，鍛煉她們的身體協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，藝術(shù)氣質(zhì)是我的愿望。在以后的教學(xué)中我會一如既往認真教學(xué)，多培養(yǎng)一些特長的學(xué)生，不放棄有興趣的學(xué)生。能夠多排練一些有水準(zhǔn)的節(jié)目出來，讓學(xué)生動聽的歌聲環(huán)繞在新紀元的上空，讓學(xué)生輕盈的身姿成為我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線！

不知不覺從教已經(jīng)十多年了，在教師這個崗位上兢兢業(yè)業(yè)地走過了很多個春夏秋冬。沒有催人淚下的煽情故事，留下的只是滴在講臺上的汗水，黑板上早已擦去的粉筆印跡，備課本上一行行跳躍的思維，體藝館三樓匆忙的腳步，還有回蕩在教室走廊里的我的歌聲，以及回到家中在書桌上投下的那斑駁的身影。記得《有效教學(xué)》這本書里寫過這麼一段話，“敬業(yè)——驅(qū)動力。在教師中，敬業(yè)是使所有其他素質(zhì)成為可能的特征，敬業(yè)精神驅(qū)動教師不斷探尋更有效地方法，即使面臨著學(xué)生消極的態(tài)度和行為也是這樣的！”我想，我正在努力去做好教師這個職業(yè)，并用心去把它做的更好！

記得這學(xué)期上某個班的音樂課的時候發(fā)現(xiàn)這個班的積極性比其他班總是差一些，特別是班上的男生，用一個字來形容就是“散”。我想其他教師前輩們一定也遇到過這樣的班級，也一定采用了各種教學(xué)方式去改變這樣的班級狀態(tài)，我也一樣，涌向你思考并努力嘗試?；蛟S大聲的責(zé)罵之后學(xué)生會乖乖的聽從你的教學(xué)安排，但是，這個畢竟是在外力的強加之下才有的學(xué)習(xí)動力，而不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的動力。正是如此，對于如何上好課再一次引發(fā)了我內(nèi)心的思考。

一個偶然的機會，路過校園的操場，看到這個曾讓我懊惱的班級正在上體育課，執(zhí)教的老師我早就聽說過，他在管理課堂方面有自己獨到有效的方式，趁這樣一個機會，何不看看這位老師如何管理這個班級呢？于是我就站在學(xué)生的隊伍后面聽起了這堂課。通過我的旁聽我發(fā)現(xiàn)，這位老師的課上有嚴格的獎懲制度，而且，他很注重學(xué)生的團隊精神和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。比如學(xué)生在做熱身運動，有個別學(xué)生對熱身運動不以為然，所以在做熱身運動的時候動作很不到位，隨隨便便敷衍兩下就草草了事。但是老師不這么認為，學(xué)生的熱身對運動成績和運動安全有很大的影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，他不會讓這個學(xué)生重新做，而是讓這個學(xué)生所在的整排學(xué)生一起重新做。這樣，整排的每個學(xué)生都成了監(jiān)督員，誰不認真做的話都會被旁邊的同學(xué)指責(zé)：“不要浪費時間啊，一會要打球的啊?！币驗閷W(xué)生們都知道，如果課內(nèi)的任務(wù)完成的好的話，老師就會讓他們打籃球，這可是學(xué)生們很期待的事！所以，像這樣偷懶的學(xué)生也會因為同伴的指責(zé)認真起來！課后向這位老師討教，他說，一節(jié)課首先要抓的是學(xué)生的紀律問題，學(xué)生紀律不好，就算是特級教師過來上也是達不成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)不到東西的。因為學(xué)生根本就沒有在聽??！當(dāng)學(xué)生在認真學(xué)之后，我們可以適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┆剟?，讓學(xué)生能夠明白老師的用意，也能更好的掌握體育技能！

經(jīng)過這樣一番探討，我問自己，何不把這樣的課堂管理方式運用到音樂課堂中去呢？經(jīng)過我的思考之后，我決定在音樂課堂中也實行這種鮮明的獎懲制度。宗旨是：讓學(xué)生掌握更多的音樂技能。那怎樣實施這種獎懲制度呢？

偶然有一次，我在音樂教室彈一首流行鋼琴曲，這時上課的學(xué)生陸續(xù)進入教室。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我的這個曲子正是他們所鐘愛的周杰倫的《稻香》的時候，學(xué)生便再三請求我再彈一次。這時我腦子里突然來了靈感，何不用流行音樂激勵學(xué)生！于是在課上我跟學(xué)生正式聲明，課內(nèi)任務(wù)高質(zhì)量完成就可以欣賞課外的流行歌曲甚至學(xué)唱，完成得不好，就沒有任何其他課外欣賞。學(xué)生聽完之后一怔，接著便是紛紛鼓掌，都表示對這一措施的贊同！在實施過程中，比如學(xué)生在上完一節(jié)課之后，我會單獨點名叫某位學(xué)生將歌曲演唱一遍，不會唱就全組同學(xué)陪著他一起唱。個別不會唱的學(xué)生不好意思影響其他同學(xué)，都會苦學(xué)。其實很多歌曲都是比較簡單的，只要認真學(xué)，都是能很快學(xué)會的。就是有個別學(xué)生態(tài)度擺不正，課上心思較散，在課上才會沒有學(xué)好基礎(chǔ)知識。這個措施在實施一階段之后遇到了各種問題，同時也取得了一定的效果，比如有些班的學(xué)生在欣賞了一些課內(nèi)外作品之后，都會發(fā)表一些自己對這些作品的看法和見解，同時對課內(nèi)的一些歌曲也有了很多看法，不管這些想法是極具道理還是過于片面，我都會對學(xué)生的見解予以分析，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，我想，這也是我實施這個方案所要達到的預(yù)期效果。當(dāng)然，在那個曾經(jīng)讓我懊惱的班級中也逐步取得了良好的效果，而且因為這個班級本身就比較活躍，所以在嚴加管教之后，他們班對音樂作品的看法和見解竟然是我任教的所有班級中最多的。

靜下心來細細想想，有時候責(zé)罵并不是解決問題的最佳方式，我們需要的是去“點石成金”。特別是身為一名教師，更應(yīng)該耐心去教育你的學(xué)生，去引導(dǎo)他們，畢竟他們都還只是孩子。一位教育界的著名學(xué)者曾說：“被打入十八層地獄的不是奸商，也不是庸醫(yī)，而是不會教書的教師。因為你禍害的是一代一代渴望知識的學(xué)生?！彪m然話說的有點重，但這其中所蘊含的道理，我們是不是可以去用心思考一番。作為一名專業(yè)的音樂教師，音樂是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美興趣和審美能力的重要手段，如何在課堂教學(xué)中，既然他們體會到學(xué)習(xí)的快樂，也讓他們學(xué)到更多的樂理知識，把音樂課上出水平和特色，而不是一種純粹的學(xué)與不學(xué)一個樣的“豆芽課”，這就得看教師的教學(xué)水平和管理能力了。讓每一個學(xué)生都能成為一個高雅的人，成為一個有著對美具有一定欣賞水平和能力的人，一個追求生活中的美和尋找生活中的美的人，就一定是一個與眾不同的人，一個人的藝術(shù)潛質(zhì)需要開發(fā)，開發(fā)的好說不定藝術(shù)家就在我們身邊。因此用不一樣的思想，不一樣的教學(xué)方法，讓課堂變得更加靈動高效，這是我們每一個老師都在孜孜不倦地追求的教學(xué)境界。endprint