廖曉紅

【摘 要】班主任的育人職責(zé)具有雙重性，既要求教師能夠從知識(shí)方面去培育學(xué)生，又要求教師能夠從生活等多個(gè)方面對學(xué)生加以指導(dǎo)。初中階段的班主任該如何有效開展班級(jí)工作，值得每一位初中班主任深思，本文就初中班主任如何更好地開展班級(jí)工作加以論述。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 班級(jí)工作 學(xué)生發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.186

學(xué)生的很大一部分時(shí)間都是在學(xué)校度過的，因此，學(xué)校對學(xué)生的指導(dǎo)對學(xué)生的發(fā)展無疑產(chǎn)生重要影響。初中階段正是學(xué)生人生發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段，不管是在知識(shí)提升方面，還是在學(xué)生認(rèn)識(shí)世界方面，都十分關(guān)鍵，而班主任對學(xué)生的指導(dǎo)，直接影響到學(xué)生。為此，本人對初中階段的班主任如何更好地開展班級(jí)工作進(jìn)行深入的研究。

一、熱愛班主任崗位

對于班主任工作的開展這一課題的研究，很多專家及教師都十分地重視，本人也對該課題進(jìn)行思考，雖然著眼點(diǎn)有很多，但是結(jié)合自身的初中班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及與其他班主任的溝通與交流發(fā)現(xiàn)，欲做好初中階段的班主任工作，首先要有一顆熱愛班主任崗位之心，這樣才能全身心地投入到工作中去。

班主任工作較之于任課教師要復(fù)雜很多。首先，班主任老師應(yīng)該認(rèn)真的上好自己的專業(yè)課，一般班主任老師也是班級(jí)的任課教師，而教師只有上好自己的專業(yè)課，才可能在學(xué)生心中樹立威信，使學(xué)生真正的信服班主任老師，這不僅對教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，而且對教師有效地開展班級(jí)管理工作，也有重要意義，因此，班主任老師應(yīng)該花費(fèi)心思上好自己的課程。另外，班主任老師還要對學(xué)生除學(xué)習(xí)之外的大小事情加以管理，這就要耗費(fèi)班主任大量的時(shí)間與精力。初中階段的學(xué)生獨(dú)立的解決自己的事情的能力還不強(qiáng)，很多時(shí)候需要班主任老師來協(xié)調(diào)。

面對如此重要且繁重的工作，班主任老師只有秉承著一顆熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作之心，才能耐心的加以協(xié)調(diào)與處理，才能做好班主任這項(xiàng)工作。

二、把握學(xué)生的實(shí)際情況是開展工作的基礎(chǔ)

不管是班主任老師開展的教學(xué)工作，還是開展的學(xué)生管理工作，其工作的對象都是學(xué)生，因此，對班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)精準(zhǔn)的把握，無疑是班主任老師有效開展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。那么，需要進(jìn)行深入研究的，就是班主任老師如何才能夠很好的對學(xué)生的實(shí)際情況有準(zhǔn)確的把握呢？為了做到準(zhǔn)確的把握初中學(xué)生的實(shí)際，要求班主任老師掌握一定的技巧，這樣得到的信息既準(zhǔn)確又高效。具體班主任老師可以借鑒如下幾種方法：

（一）實(shí)地觀察法

實(shí)地觀察法，就是班主任老師對學(xué)生的言行舉止親自進(jìn)行觀察，進(jìn)而為開展班級(jí)管理工作獲取第一手的信息。當(dāng)然，這種方法對班主任老師掌握學(xué)生的實(shí)際情況十分的奏效，但是，實(shí)際教學(xué)中，班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻觀察學(xué)生。因此，只有將該種方法與其他方法有效結(jié)合起來，才能更好地輔助班主任老師進(jìn)行學(xué)生實(shí)際情況的獲取。

（二）有效利用班干部獲取學(xué)生信息

班主任關(guān)于學(xué)生真實(shí)信息的一個(gè)重要來源途徑，就是與學(xué)生干部交談。班主任老師可以通過班干部去了解每一位班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)榘喔刹颗c學(xué)生在課堂上及課下都進(jìn)行較為密切的接觸，對學(xué)生的實(shí)際情況最為熟悉。當(dāng)然，對班主任老師掌握學(xué)生實(shí)際情況有幫助的方式還有很多，教師一定要把握好有效學(xué)生信息的采集，這樣開展的班級(jí)工作才可能是有效的。

三、學(xué)習(xí)教育心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)

不管是任課教師還是班主任老師，由于其工作的對象都是學(xué)生，因此，對學(xué)生的心理情況應(yīng)該有準(zhǔn)確的把握，而學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)，對班主任老師有效的把握學(xué)生的心理情況有很大的幫助。班主任老師開展的學(xué)生管理工作，并不僅僅是依靠規(guī)則的制定，還要求教師要能夠從學(xué)生的心理的實(shí)際情況加以管理，這樣能夠產(chǎn)生更加長久且持續(xù)的效果。當(dāng)然，班主任老師學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)，不能只是簡單的看看書，背背相關(guān)的定理，更重要的是要在班級(jí)管理實(shí)踐中不斷的踐行，這樣理論與實(shí)際的結(jié)合，班主任老師才能更好地探究學(xué)生的心理。

作為一名初中班主任老師，本人就十分注重學(xué)習(xí)與教學(xué)及學(xué)生管理相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，并認(rèn)真的輔助實(shí)踐，結(jié)果收到了良好的成效。

四、積極學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

班主任老師在做好本職工作的過程中，一定要有一顆好學(xué)之心，不能一味地認(rèn)為自己做的就是對的，更不能在班級(jí)管理過程中出現(xiàn)“閉門造車”的情況。要積極地學(xué)習(xí)對班級(jí)管理有利的管理經(jīng)驗(yàn)，并切實(shí)的用有效的管理經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)個(gè)人的班級(jí)管理活動(dòng)。就初中班主任學(xué)習(xí)有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)來講，本人建議可以通過以下兩個(gè)途徑：途徑一，通過讀書獲取一些有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。很多對班主任工作具有良好指導(dǎo)意義的書籍，班主任老師都應(yīng)該積極地加以閱讀，好認(rèn)真的揣摩理論知識(shí)點(diǎn)，還要認(rèn)真的思考相關(guān)的案例，為個(gè)人在班級(jí)管理中應(yīng)用做好充分地準(zhǔn)備。途徑二，虛心的學(xué)習(xí)其他班主任老師有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。不同的班主任老師在班級(jí)管理的過程中，會(huì)遇到不同的問題，然而，也會(huì)遇到一些相似的問題，班主任老師之間應(yīng)該經(jīng)常性的進(jìn)行一些有效的溝通與交流，相互借鑒奏效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，尤其對于一些班級(jí)管理中的疑難問題，班主任老師之間可以群策群里，通過共同的商討，研究出最佳解決方案。

除了這兩個(gè)途徑之外，班主任老師還可以通過其他一些途徑，獲取一些有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，為了使班主任老師能夠更好地借鑒有效的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校方面也要積極地組織一些交流會(huì)等，為班主任班級(jí)管理能力的提升提供一定的平臺(tái)。

五、善于思考

做好班主任工作，班主任老師的一腔熱情很重要，但是，在熱情的驅(qū)動(dòng)下，班主任老師還要具備良好的思考能力，只有不斷地結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況加以思考，才能產(chǎn)生更多有效的班級(jí)管理方法。一方面，班主任老師要對如何上好課進(jìn)行思考，通過對教學(xué)的反思，發(fā)現(xiàn)更多有效開展教學(xué)的奏效方式。另一方面，教師還要對有效的管理策略加以思考，尤其對于班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的困難，班主任老師要積極地思考，尋求新的管理方式的出現(xiàn)。本人在此提議，初中班主任老師，還要積極地思考如何將教學(xué)與班級(jí)管理結(jié)合起來，并使二者能夠相互的促進(jìn)，既實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水平的提升，又很好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

本文對班主任老師如何有效開展班級(jí)管理工作進(jìn)行了較為深入的研究，希望提出的建議對廣大初中班主任老師的工作有一定的幫助，在班主任老師有效的班級(jí)管理工作下，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。