陳凱

摘要：我國(guó)近代紡織工業(yè)的職工教育始自清末，歷經(jīng)時(shí)代更替，幾經(jīng)曲折，逐漸形成了現(xiàn)代意義上的技工、中等、高職高專、大學(xué)本科、研究生等多層次的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了大批實(shí)用人才，為滿足紡織業(yè)日益發(fā)展的需要做出了自己的貢獻(xiàn)。與此相適應(yīng)，隨著改革的深入，在職工教育的管理服務(wù)體制方面也有創(chuàng)新之舉。

關(guān)鍵詞：紡織工業(yè)；職工教育；管理服務(wù)體制

中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）09-0093-04

我國(guó)紡織工業(yè)歷史悠久，漢唐時(shí)代出現(xiàn)著名的“絲綢之路”，原因就在于絲綢紡織業(yè)的發(fā)達(dá)，雖然當(dāng)年還是人力手工操作。其后，棉紡織存在于漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，規(guī)模亦超過絲綢紡織業(yè)。人類生活有“衣、食、住、行”，而“衣”是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的特殊需要。古時(shí)，土布成為廣大民眾生活的必需品，“男耕女織”更形象地說明那時(shí)農(nóng)民家庭手工勞作的情景。而作為商品的紡織物，由于社會(huì)的需要，早年即已相當(dāng)發(fā)達(dá)，有著獨(dú)立存在的、進(jìn)行商品生產(chǎn)的城鎮(zhèn)手工紡織業(yè)工場(chǎng)，從事勞作的手工業(yè)者，歷來以家族或師徒關(guān)系相傳承，自然，也就談不上現(xiàn)代意義的紡織工業(yè)及其職工教育。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)主義打開了中國(guó)大門，大量?jī)A銷其機(jī)制棉紗、布匹、呢絨。據(jù)史料記載，僅民國(guó)元年（1912年）即進(jìn)口“洋貨”“棉絨雜疋”價(jià)值高達(dá)白銀一億五千四百三十三萬(wàn)兩，占全年進(jìn)口四億七千三百萬(wàn)兩的近三分之一[1]，利源外溢，國(guó)運(yùn)堪憂。中國(guó)日益覺醒的有識(shí)之士，決心投入振興實(shí)業(yè)、挽回國(guó)家權(quán)益的行動(dòng)，其中就包括創(chuàng)辦近代紡織工業(yè)。

一、清末以來的紡織業(yè)及其職工教育

在進(jìn)口洋貨沖擊下，民族紡織工業(yè)逐漸起步。棉紡織業(yè)雖晚于繅絲、織呢，但卻發(fā)展最快，且所占比重最大。有史料稱，僅在湖北、上海，至1895年底，已有紡紗機(jī)17.5萬(wàn)錠，織布機(jī)1 800臺(tái)（不包括手工織布機(jī)）。到1913年第一次世界大戰(zhàn)前夕，民族資本紡織工業(yè)僅發(fā)展到紡紗機(jī)48.4萬(wàn)錠，織布機(jī)2 016臺(tái)。相比英、美、日等外國(guó)資本涌入所設(shè)工廠而言，民族資本企業(yè)在資金、設(shè)備、技術(shù)、管理諸方面，均處于弱勢(shì)，有的甚至被外資紡織企業(yè)兼并[2]。

清末民初之際，以直隸為代表的北方機(jī)織土布便是民族紡織工業(yè)發(fā)展的案例。位于天津的直隸工藝總局，實(shí)業(yè)家周學(xué)熙（1866—1947）任總辦，創(chuàng)建有高等工業(yè)學(xué)堂以及實(shí)習(xí)工場(chǎng)等單位。實(shí)習(xí)工場(chǎng)就是一個(gè)近代具有專門的“職工教育”功能的場(chǎng)所，原本附屬于工業(yè)學(xué)堂，后來實(shí)際上成為一個(gè)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)。其《試辦章程》規(guī)定“以提倡制造，培養(yǎng)民生，儲(chǔ)各項(xiàng)公司工匠之才，成本局學(xué)堂學(xué)生之藝為宗旨”，即學(xué)生在此實(shí)習(xí)，另招工徒習(xí)藝，實(shí)行“工學(xué)并舉”。工場(chǎng)設(shè)“講堂”，工徒每日“講習(xí)書課一點(diǎn)鐘”，學(xué)習(xí)書、算；其“聰穎者”可“量才施教”，學(xué)習(xí)工業(yè)學(xué)堂之課程。工場(chǎng)開設(shè)有染色、織布、木工、金工……等多科，招收工徒，“分習(xí)各藝”；計(jì)劃招收“官費(fèi)工徒”200名，又分“十二歲至十五歲為幼童”，“十六歲至二十二歲為及歲”，每月分別給予二至三元津貼；“官費(fèi)工徒”畢業(yè)后，需在本場(chǎng)“效力三年”，“期滿方準(zhǔn)自赴他處作工”[3]。工徒中以習(xí)織、染者居多，如1907年在場(chǎng)工徒700名中，習(xí)機(jī)織（織布、織巾）者就超過400名。與此同時(shí)，江南一帶的民族資本紡織業(yè)亦相繼創(chuàng)建，被毛澤東稱為近代中國(guó)“不能忘記”的紡織工業(yè)企業(yè)家張謇（1853—1926），既開辦了實(shí)體的大生紡織企業(yè)，又創(chuàng)辦了相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如1912年創(chuàng)設(shè)“紡織染傳習(xí)所”，轉(zhuǎn)年定名“南通紡織專門學(xué)校”，他親自擔(dān)任校長(zhǎng)，聘請(qǐng)日籍和本國(guó)留學(xué)歐、美人士任教，是當(dāng)年最早成立的紡織高等院校，歷經(jīng)百年，幾度調(diào)整合并，現(xiàn)為南通大學(xué)。常州紡織實(shí)業(yè)家劉國(guó)鈞（1887—1978），從一個(gè)小織布廠做起，發(fā)展為下屬4個(gè)廠的大成紡織印染公司。同時(shí)，先后創(chuàng)辦了練習(xí)班、藝徒班、值車工養(yǎng)成所、夜校等，并與高校、職專協(xié)作，本著“工學(xué)結(jié)合，校企合作，頂崗實(shí)習(xí)”理念，培養(yǎng)了眾多操作工和技術(shù)人員。為紀(jì)念這位紡織實(shí)業(yè)家，1989年江蘇常州特意創(chuàng)建了“常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！?。榮氏家族的申新紡織企業(yè)，也以“實(shí)學(xué)實(shí)用”的精神創(chuàng)辦了職業(yè)養(yǎng)成所、女工養(yǎng)成所、半日學(xué)校，以及紡織工業(yè)?？茖W(xué)校、紡織染工程補(bǔ)習(xí)學(xué)校等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，為企業(yè)發(fā)展提供了人力技術(shù)資源[4]。

第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后的1920年，全國(guó)已有紡織工廠475家，紡織工人總數(shù)達(dá)35.8萬(wàn)人，占當(dāng)時(shí)全國(guó)近代工業(yè)職工總數(shù)55.76萬(wàn)人的60%以上[2]，是產(chǎn)業(yè)工人的一支重要力量。因日資大肆擴(kuò)張，至1936年，日資紡織企業(yè)幾乎擁有了全中國(guó)近半紡錠、織機(jī)設(shè)備[2]，民族資本企業(yè)仍敵不過外資企業(yè)。舊中國(guó)的紡織工業(yè)，不但外國(guó)壟斷資本占據(jù)了支配地位，而且在紡織原料、設(shè)備等方面也嚴(yán)重依賴外國(guó)。

就從業(yè)工人方面考察，既有上述接受教育培訓(xùn)一類比較文明的形式，同時(shí)也存在一批遭受剝削、奴役，處境悲慘的紡織工人。1936年，著名作家夏衍的長(zhǎng)篇通訊《包身工》所揭露的情況觸目驚心。包工頭操縱著女包身工們的命運(yùn)，要訂立契約，提供保人，不得與外界接觸，沒有人身自由，通常以二三年為期，實(shí)際上是一種定期被“賣身”的“女奴”。同時(shí)存在的還有一種“養(yǎng)成工”，主要也是女性，屬于一種變相的學(xué)徒關(guān)系，它源于日本，先為上海日商紗廠引入，后華商紗廠亦效仿采用?！梆B(yǎng)成工”主要是年少的童工，只供飯食，無(wú)工資報(bào)酬，也需要找保人，訂契約，不準(zhǔn)參加罷工，學(xué)習(xí)勞動(dòng)期滿，須在廠以低工資做工數(shù)年，不得中途離廠，同樣是受著人身束縛，從事苦役式勞動(dòng)[2]。作為紡織工人，他們就是在這種條件下，在勞動(dòng)實(shí)踐中掌握操作技能，根本談不上什么文明、正規(guī)的“職業(yè)教育”，與前述早期民族資本創(chuàng)辦的紡織業(yè)職工教育相比，可謂冰火兩重天。

有壓迫，就有反抗。1925年始自上海的“五卅運(yùn)動(dòng)”，就是以紡織工人的斗爭(zhēng)為導(dǎo)火線，隨后發(fā)展成為席卷全國(guó)的反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。

二、新中國(guó)紡織工業(yè)職工教育的新面貌

新中國(guó)的紡織工業(yè)與祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展同步，先后經(jīng)歷了國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、社會(huì)主義建設(shè)和社會(huì)主義改造、十年浩劫，隨后又進(jìn)入了改革開放的新時(shí)期。幾十年來，既堅(jiān)持自力更生，艱苦奮斗，又注意引進(jìn)吸收，學(xué)習(xí)先進(jìn)，其行業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)布局、科技水平以及職工隊(duì)伍的狀況都有了極大的改觀。endprint

據(jù)權(quán)威資料統(tǒng)計(jì)，1949年紡織工業(yè)職工有74.5萬(wàn)人，其中工程技術(shù)與管理人員為7 989人，約占職工總數(shù)的1.07%[2]。新中國(guó)成立后，紡織工業(yè)發(fā)展迅速，迫切需要大量多學(xué)科和專業(yè)的高、中、初級(jí)配套的技術(shù)管理人才。相關(guān)部門在發(fā)揮原有人才力量的同時(shí)，一方面大力發(fā)展紡織教育事業(yè)，調(diào)整整頓原有的紡織院校，建立了一批新型的全日制紡織高等院校、中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校；另一方面大力開展在職職工教育，舉辦了各種專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)班，初、中級(jí)職工業(yè)余學(xué)校；并選派一批學(xué)生赴前蘇聯(lián)、前民主德國(guó)留學(xué)。上世紀(jì)80年代初，全國(guó)共有紡織高等院校13所（本科10所，專科3所），分別歸國(guó)家紡織工業(yè)部或地方所屬；另開設(shè)了紡織類專業(yè)院校17所，共計(jì)有30所院校（系）。截至1982年底，在校學(xué)生分別為：研究生128人，本科生13 720人，大專生1 379人；中專學(xué)校41所，在校學(xué)生11 952人；技工學(xué)校225所，在校學(xué)生28 100人[2]。總之，紡織院校呈現(xiàn)出學(xué)科設(shè)置增加，師資隊(duì)伍擴(kuò)大，教學(xué)水平提高，科學(xué)研究相繼開展的良好局面，培養(yǎng)的學(xué)生基本上滿足了紡織工業(yè)發(fā)展的需要。

與此同時(shí)，國(guó)家實(shí)行“兩條腿走路”的方針，大力普及在職職工的教育培訓(xùn)。紡織行業(yè)原本是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，工人大多從事簡(jiǎn)單重復(fù)的運(yùn)轉(zhuǎn)操作和生產(chǎn)輔助工作，又以女工為多，她們大多來自貧窮落后的農(nóng)村，文化水平很低，文盲、半文盲占職工總數(shù)的60%～70%，受過初中以上文化教育的不足20%。針對(duì)解放后廣大工人掌握科學(xué)文化知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，全國(guó)各地紡織工業(yè)系統(tǒng)的職工教育紛紛舉辦，其形式多樣，渠道多種。一是由企業(yè)、行業(yè)或地區(qū)舉辦的以掃盲為主的識(shí)字班、業(yè)余小學(xué)班，進(jìn)而發(fā)展到初中、高中班，從而提高了職工的文化水平。二是結(jié)合生產(chǎn)需要舉辦的各種學(xué)習(xí)和提高技術(shù)操作的培訓(xùn)班。三是較長(zhǎng)期舉辦的（半年以上）脫產(chǎn)技術(shù)訓(xùn)練班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)各工序的生產(chǎn)工藝?yán)碚?、質(zhì)量管理知識(shí)、設(shè)備結(jié)構(gòu)與安裝，理論與實(shí)踐并重，培養(yǎng)了一批技術(shù)骨干。四是為適應(yīng)國(guó)家“五年計(jì)劃”建設(shè)新的紡織基地的需要，成建制地組織工人、技術(shù)骨干和黨政干部，在職培訓(xùn)半年至一年，整體負(fù)責(zé)新廠的建設(shè)工作。五是組織在職干部的培訓(xùn)，既有在地區(qū)行業(yè)設(shè)立的干部學(xué)校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也有的選派干部、勞動(dòng)模范和優(yōu)秀青年工人到全日制紡織院校深造。這些做法，不但滿足了國(guó)家的需要，也為從業(yè)職工，特別是青年職工的成長(zhǎng)提供了條件[2]。

自然，紡織工業(yè)的職工教育也脫離不了全國(guó)形勢(shì)的大環(huán)境，如在“大躍進(jìn)”時(shí)期浮夸風(fēng)盛行，提出要在“十五年普及高等教育”，不少職工學(xué)校也掛起“紅專大學(xué)”的牌子，沒多久又紛紛下馬。文革中，受“造反”沖擊，職工教育一度停辦，到1971年方有所恢復(fù)；不久，辦“七·二一”大學(xué)又成風(fēng)潮，僅上海紡織系統(tǒng)就興辦了318所。實(shí)際上空有“大學(xué)”招牌，并沒有系統(tǒng)地進(jìn)行理論教學(xué)，師資不足，學(xué)生大多缺乏嚴(yán)格的學(xué)校教育。這些彎路使得紡織職工隊(duì)伍的政治素質(zhì)、文化技術(shù)水平大幅度下降。一份1979年的抽樣調(diào)查表明，紡織職工隊(duì)伍出現(xiàn)了嚴(yán)重的“三低一少”的情況，即文化水平低、技術(shù)水平低、管理水平低、工程技術(shù)人員少，這與粉碎“四人幫”之后進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的需要極不適應(yīng)[2]。

1981年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定》，全國(guó)紡織工業(yè)系統(tǒng)先后三次召開職工教育工作會(huì)議，整頓被搞亂的職工教育。各企業(yè)紛紛行動(dòng)起來，單獨(dú)或聯(lián)合舉辦從初小到高中的文化補(bǔ)習(xí)班和技術(shù)補(bǔ)習(xí)班；在全國(guó)范圍內(nèi)建立了一批紡織中專；紡織職工大學(xué)也發(fā)展到60所，在校學(xué)生約8 400人；還有約7 300人參加社會(huì)的電視大學(xué)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，各地許多骨干企業(yè)大力開展全員培訓(xùn)，重點(diǎn)提高1966年以后進(jìn)廠的青年職工的文化技術(shù)水平和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部的管理水平。至1982年底，96萬(wàn)青年職工參加了文化補(bǔ)課，占應(yīng)補(bǔ)課對(duì)象的52%；青年工人參加本崗位“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”學(xué)習(xí)的占青工總數(shù)的90%；廠級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部參加企業(yè)管理輪訓(xùn)的占總數(shù)的80%以上。通過上述活動(dòng)，對(duì)改善職工隊(duì)伍的素質(zhì)，提高企業(yè)的生產(chǎn)水平和管理水平，起到了有力的推動(dòng)作用[2]。

1982年召開的黨的第十二次全國(guó)代表大會(huì)將教育列為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一，使包括紡織工業(yè)職工教育在內(nèi)的教育事業(yè)出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的新局面。具體表現(xiàn)在：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，職工教育被提到前所未有的重要地位；為適應(yīng)本行業(yè)的需要，組織力量，開展多種形式辦學(xué)；職工教育逐漸走入正規(guī)化、經(jīng)?；痆2]。

三、改革深入，創(chuàng)新職工教育服務(wù)管理體制

紡織工業(yè)職工教育是為紡織工業(yè)服務(wù)的，從屬于國(guó)家與紡織工業(yè)部門。新中國(guó)建立之初，培養(yǎng)紡織工業(yè)人才主要由教育系統(tǒng)的各院校承擔(dān)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)紡織高等院校（系）為18所，在校學(xué)生1 200余人；中等紡織技術(shù)學(xué)校（多為高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校）約20余所，在校學(xué)生約1 500人。同時(shí)，各大紡織公司根據(jù)需要也舉辦有半工半讀技術(shù)訓(xùn)練班和各種專業(yè)人員短訓(xùn)班。盡管教學(xué)水平參差不齊，但也培養(yǎng)出一批紡織專業(yè)人才，解放后，他們中的許多人成為了紡織工業(yè)系統(tǒng)各級(jí)管理部門、紡織企業(yè)、紡織院校和科研機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)與業(yè)務(wù)骨干。在對(duì)原有紡織院校進(jìn)行改組調(diào)整的同時(shí)，又新建了一批紡織院校，至1982年，已有高等院校（系）30所，在校學(xué)生1.51萬(wàn)人；中等紡織學(xué)校41所，在校學(xué)生1.19萬(wàn)人；紡織技工學(xué)校225所，在校學(xué)生2.81萬(wàn)人[2]。之后，又有更大的發(fā)展。在此過程中，原有的紡織專業(yè)院校隨著教育事業(yè)的發(fā)展大都改為綜合性大學(xué)，紡織專業(yè)成為其優(yōu)勢(shì)專業(yè)。

進(jìn)入新時(shí)期以來，隨著改革開放的不斷深入，傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制被打破，逐步探索出有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。在此過程中，作為上層建筑的國(guó)家管理機(jī)構(gòu)必然要隨之改革，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變動(dòng)與發(fā)展。1993年，國(guó)家層面的管理部門——紡織工業(yè)部被撤銷，成立紡織總會(huì)，之后又經(jīng)過設(shè)局、改為協(xié)會(huì)等變動(dòng)，2011年更名為“紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)”，成為全國(guó)性非營(yíng)利性的社會(huì)組織，承擔(dān)紡織行業(yè)的管理服務(wù)事宜，有近四十個(gè)不同的協(xié)會(huì)、中心等組織為其成員。原來屬紡織工業(yè)部的教育部門分別劃歸教育部或地方，不再直接管理。endprint

1992年成立的“紡織服裝教育學(xué)會(huì)”（包括社會(huì)上陸續(xù)創(chuàng)辦的紡織類學(xué)校），是教育部批準(zhǔn)，國(guó)家民政部注冊(cè)確認(rèn)、具有獨(dú)立法人資格的由全國(guó)紡織行業(yè)的企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體自愿組成的學(xué)術(shù)性、非營(yíng)利性、全國(guó)性的社會(huì)團(tuán)體（同時(shí)也是紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)的成員）。學(xué)會(huì)下設(shè)高等教育、高職高專、中等教育、繼續(xù)教育4個(gè)分會(huì)，開展創(chuàng)辦專業(yè)刊物、編寫教材、組織賽事、評(píng)獎(jiǎng)先進(jìn)、交流信息、培訓(xùn)教師、與產(chǎn)業(yè)對(duì)話等多種活動(dòng)。與教育部職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)協(xié)同，開展了“教育教學(xué)改革立項(xiàng)”、申報(bào)“服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”、推進(jìn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，以及組織競(jìng)賽、評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)表彰等工作，相當(dāng)活躍。

教育行政部門也相應(yīng)地進(jìn)行了改革，教育部設(shè)立了“行業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)”，其下既有數(shù)十個(gè)不同專業(yè)的指導(dǎo)委員會(huì)，也有高校、高職高專、中等院校不同層級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。就紡織行業(yè)看，設(shè)有“全國(guó)紡織服裝職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，其下又有不同具體專業(yè)的分委員會(huì)，如服裝表演專業(yè)分委員會(huì)、纖維材料分委員會(huì)、非織造材料與工程專業(yè)分委員會(huì)等等。僅就“實(shí)訓(xùn)”而言，以“江蘇省高職紡織品創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地”為例，它是與常州市五大紡織工業(yè)園區(qū)的重點(diǎn)企業(yè)合作共建的，設(shè)有紡織品成形工藝實(shí)訓(xùn)中心、紡織品創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心、紡織品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心、紡織品整理技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心等四個(gè)部門。其實(shí)訓(xùn)成員包括紡織面料設(shè)計(jì)師、纖維分析工、針紡織品檢驗(yàn)工、染色打樣工、化工工藝試驗(yàn)工、染料分析工、化學(xué)分析工、環(huán)保操作工、污水處理化工等，極其繁雜。

在今天科技不斷發(fā)展進(jìn)步、改革不斷深入的時(shí)代，擁有龐大生產(chǎn)體系的紡織工業(yè)是“供給側(cè)”的一個(gè)重要組成部分，在產(chǎn)品、技術(shù)結(jié)構(gòu)等方面的改革創(chuàng)新任務(wù)十分艱巨。職業(yè)教育必須與之相適應(yīng)，因此，任務(wù)也是很繁重的。唯有與時(shí)俱進(jìn)，才能在傳承與創(chuàng)新中承擔(dān)起新的歷史使命。

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（責(zé)任編輯：王恒）endprint