侯翰康

【摘要】職業(yè)教育的迅速崛起是有目共睹的，特別是近10年，我國的中等職業(yè)教育與高職教育接軌，高職教育與本科教育接軌，形成了既重視學(xué)術(shù)素養(yǎng)又重視畢業(yè)生職業(yè)技能的特色。這就是21世紀(jì)的以經(jīng)濟(jì)建設(shè)與綜合性人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。中職英語作為中等職業(yè)學(xué)校的必修課，以實(shí)用性和開放性為特點(diǎn)，不同于一般的高中英語與學(xué)術(shù)英語教學(xué)，中職英語以貼近生活實(shí)用性為根本，以社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)為取材，其教學(xué)目標(biāo)在于培育學(xué)生基本的職業(yè)英語技能，畢業(yè)生能夠在餐飲、電子、教育、旅游、航空等不同領(lǐng)域進(jìn)行簡(jiǎn)單得體法英語交流，開拓國際視野，培養(yǎng)中職學(xué)生較強(qiáng)的跨文化視野與文化意識(shí)，為后續(xù)的職業(yè)生涯做好語言發(fā)展的鋪墊。本文以中職英語課堂為藍(lán)本試圖通過課堂教學(xué)創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生英語語言文化知識(shí)技能培養(yǎng)的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】課堂創(chuàng)新 中職英語 教學(xué)觀

一、中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生語言基礎(chǔ)發(fā)展情況。在社會(huì)的國際化進(jìn)程中，英語語言一直扮演著十分重要的角色。中職學(xué)生也難以避免要學(xué)習(xí)。就中職學(xué)生入學(xué)成績(jī)與語言基礎(chǔ)而言，他們?cè)谟⒄Z詞匯、句法、篇章結(jié)構(gòu)方面的綜合能力還有待大幅度提升，學(xué)優(yōu)生的人數(shù)有一定的比例，但是綜合考量，80%的中職學(xué)生的英語詞匯量上偏低，詞匯掌握情況比較堪憂，例如形近詞匯的混淆，基本詞匯用法做不到精確，句子結(jié)構(gòu)混亂，母語遷移帶來的影響非常明顯。句子出現(xiàn)問題，篇章結(jié)構(gòu)就成了學(xué)生最難攻克的難關(guān)。

2.中職英語課堂教學(xué)發(fā)展的情況。根據(jù)相關(guān)研究與文獻(xiàn)資料的證明，目前我國中職英語課堂教學(xué)的發(fā)展情況可以從以下幾個(gè)階段來分析：

第一，中職英語課程發(fā)展的動(dòng)態(tài)性；近年來，中職英語課程教學(xué)發(fā)生了重大的變化，特別是教材換新，教育理念更新的特點(diǎn)非常明顯。從一方面來講，我國的職業(yè)教育在進(jìn)步，在發(fā)展，從另外一個(gè)方面來講，社會(huì)國際化進(jìn)程促使中職院校開始重視學(xué)生國際視野的開拓與英語語言素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第二，中職英語教學(xué)已經(jīng)開始從職業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行改革了。強(qiáng)調(diào)中職英語教學(xué)的特色與就業(yè)導(dǎo)向，是近年中職英語教學(xué)改革中呼聲最大的亮點(diǎn)，一些中職英語教師與教育專家在教材規(guī)劃、課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法革新等方面一直做著努力，但是由于中職學(xué)生自身的知識(shí)層級(jí)和職業(yè)學(xué)校的課程規(guī)劃等因素的限制，截止目前中職英語教學(xué)中存在的問題依然不少；

第三，中職英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。創(chuàng)新是一個(gè)民族的希望，也是所有行業(yè)發(fā)展的基石?？梢钥隙ǖ恼f，中職英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新一直沒有停止過，但是，截止到目前，距離完全實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)、高效創(chuàng)新的距離還很遠(yuǎn)，大家繼續(xù)努力。

3.中職英語課堂教學(xué)中存在的共性問題。雖然中職英語課堂教學(xué)的總體發(fā)展情況比較良好，但是基于目前我國的職業(yè)教育現(xiàn)狀與生源問題，中職英語課堂教學(xué)中還存在一些不容忽視的共性問題。本文通過閱讀文獻(xiàn)和實(shí)踐考察發(fā)現(xiàn)，截止目前，我國的中小城市的中職英語課堂教學(xué)主要存在的問題可以歸結(jié)為以下幾條：

上表中已經(jīng)非常清晰的從六個(gè)方面對(duì)現(xiàn)行中職英語課堂教學(xué)中存在的共性的、比較突出的問題進(jìn)行了歸納。這些問題總括起來主要集中在課堂創(chuàng)新理念上的不足與職業(yè)特色的定位上認(rèn)識(shí)不清的問題。

二、基于現(xiàn)狀和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職英語課堂教學(xué)創(chuàng)新

1.提升教師英語專業(yè)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)理念要求教師要注重夯實(shí)學(xué)生的語言文化基礎(chǔ)、在語言文化基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最后通過教育教學(xué)與教育實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活能力。鑒于此，教師要從努力提升自身修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，從職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生需求出發(fā)，結(jié)合英語教師教學(xué)特點(diǎn)，從課堂、課外與職業(yè)觀念三個(gè)維度逐步強(qiáng)化教師自身的英語專業(yè)素養(yǎng)。

2.從學(xué)生出發(fā)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。中職英語教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的基本語言文化知識(shí)，擴(kuò)大國際視野，在職業(yè)英語中就餐飲、鐵路、航空乘務(wù)等社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域的英語交際實(shí)踐中能出色的完成最基本的交流任務(wù)，凸顯中職英語教育的特點(diǎn)。所以教師要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，具體而言要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下大工夫，例如課堂教學(xué)活動(dòng)貼近職業(yè)場(chǎng)景，利用情景教學(xué)法為學(xué)生提供真實(shí)的交際場(chǎng)景，鍛煉口語交際，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師可以在商務(wù)信函、職業(yè)應(yīng)用文等緊扣中職英語特色的教學(xué)內(nèi)容上加大考察力度，把核心放在學(xué)生的語言運(yùn)用上。

3.整體課程建設(shè)體系建設(shè)的創(chuàng)新。作為中職英語教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，中職英語課程體系的建設(shè)創(chuàng)新絕對(duì)是一個(gè)全新的課改突破口，高校在英語語言教學(xué)的語料庫方面簡(jiǎn)述頗豐，作為中職學(xué)校而言，也可以嘗試構(gòu)建中職英語課程教學(xué)的語料庫，著名的英語教育家呂良環(huán)的英語案例教學(xué)論表明，案例教學(xué)是最貼近學(xué)生需求，也有助于教師在教學(xué)上做到承前啟后。所以中職英語教師可以在中職英語口語、聽力、閱讀、寫作、翻譯教學(xué)等五個(gè)層面把歷年教學(xué)的課堂案例與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行歸類細(xì)化，最后歸入相應(yīng)語料庫。經(jīng)過幾年的建設(shè)，授課教師在遇到教育問題的時(shí)候可以參考語料庫案例，這樣可以更好的解決教學(xué)創(chuàng)新與課堂教學(xué)效率的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂良環(huán).英語案例教學(xué)論[M].合肥：安徽教育出版社.2011.