魏淑惠

【摘要】在初中階段，畢業(yè)班英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性不言而喻，是初中畢業(yè)班學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，是他們順利應(yīng)戰(zhàn)中考英語(yǔ)的首要前提。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了初中畢業(yè)班英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中 畢業(yè)班 英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)

在素質(zhì)教育背景下，中考英語(yǔ)已被提出全新的要求，初中英語(yǔ)教師必須認(rèn)真解讀中考英語(yǔ)大綱，根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生各方面情況，多層次優(yōu)化完善英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)，不斷提高畢業(yè)班英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、分階段復(fù)習(xí)教學(xué)

在英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，初中教師要根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，圍繞初中階段英語(yǔ)板塊知識(shí)，注重分階段復(fù)習(xí)教學(xué)，便于幫助畢業(yè)班學(xué)生樹立英語(yǔ)復(fù)習(xí)的自信心，有效突破英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)質(zhì)量。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師注重分階段復(fù)習(xí)教學(xué)，先要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是易混點(diǎn)，鞏固所學(xué)的各學(xué)期各單元一系列英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，單詞、詞組、句型，便于畢業(yè)班學(xué)生構(gòu)建全新的初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)框架體系。隨后，教師要根據(jù)初中英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)消化、吸收所學(xué)的英語(yǔ)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，在正確理解的基礎(chǔ)上，科學(xué)記憶重難點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化完善所構(gòu)建的英語(yǔ)知識(shí)框架體系，要求學(xué)生根據(jù)自身英語(yǔ)能力，選擇難易度適中的英語(yǔ)試題展開練習(xí)，最大化提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率與質(zhì)量。此外，教師要將英語(yǔ)知識(shí)、學(xué)生能力二者考查放在同等重要的位置，根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生各方面情況，對(duì)其進(jìn)行合理化的考前指導(dǎo)、適應(yīng)性訓(xùn)練，在針對(duì)性英語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，不斷提高學(xué)生審題能力、解題能力等，掌握必要的英語(yǔ)復(fù)習(xí)技巧、應(yīng)試技巧，更好地應(yīng)對(duì)中考英語(yǔ)。

二、分板塊復(fù)習(xí)教學(xué)

就初中畢業(yè)班來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)總復(fù)習(xí)時(shí)間有限，但英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜化、系統(tǒng)化。在總復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重分板塊訓(xùn)練，這是因?yàn)橹锌加⒄Z(yǔ)考查的方面較多，比如，語(yǔ)法、詞匯。教師要根據(jù)英語(yǔ)各組成部分，分板塊展開復(fù)習(xí)教學(xué)，在語(yǔ)法方面，教師要整個(gè)初中所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使其處于統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系中，根據(jù)語(yǔ)法特點(diǎn)、性質(zhì)、重難點(diǎn)，科學(xué)展開語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、各類從句等語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，將整個(gè)初中階段所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，靈活應(yīng)對(duì)中考英語(yǔ)中對(duì)語(yǔ)法板塊的考查。以“從句”語(yǔ)法知識(shí)為例，教師可以根據(jù)從句特點(diǎn)等，利用英語(yǔ)句子，促使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中正確認(rèn)識(shí)初中階段所學(xué)的各類從句，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，靈活解答對(duì)應(yīng)的試題，比如，A：Tell me if he will come；B：Tell me if he comes。教師可以讓班級(jí)學(xué)生相互探討、交流，說(shuō)說(shuō)各是什么從句，并說(shuō)明理由，教師要根據(jù)學(xué)生回答情況，展開相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)，促使學(xué)生準(zhǔn)確理解相關(guān)從句，即賓語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句。又比如，在復(fù)習(xí)“一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)態(tài)語(yǔ)法知識(shí)中，教師可以根據(jù)這三類時(shí)態(tài)特征，借助教實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解這些時(shí)態(tài)，尤其是實(shí)際應(yīng)用，避免將其混為一談。在詞匯板塊復(fù)習(xí)方面，教師要根據(jù)初中階段所學(xué)的英語(yǔ)重點(diǎn)與難點(diǎn)詞匯知識(shí)，進(jìn)行合理化歸納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中階段重難點(diǎn)測(cè)單詞、詞組，積累一定的英語(yǔ)單詞量，有效滿足新課標(biāo)下對(duì)中考英語(yǔ)詞匯量方面要求。在寫作板塊復(fù)習(xí)方面，教師要根據(jù)歷年中考英語(yǔ)常考的英語(yǔ)作文題型，從不同角度入手進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，促使學(xué)生掌握各類英語(yǔ)作文必要的寫作技巧、方法等，根據(jù)學(xué)生寫作中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，能夠有效應(yīng)對(duì)各類英語(yǔ)作文題目。

三、單項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合

在英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要注重單項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握所學(xué)的冠詞、介詞、物主代詞等知識(shí)點(diǎn)，比如，His school bag is big. Your school bag is bigger. mine is the biggest.教師可以借助英語(yǔ)句子，將英語(yǔ)物主代詞、人稱代詞等知識(shí)點(diǎn)巧妙融入其中，將抽象化、復(fù)雜化的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)形象化、具體化，便于學(xué)生在具體化教學(xué)情景中掌握重要的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生掌握情況，分別展開介詞、人稱代詞等訓(xùn)練，促使學(xué)生更好地查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建全新知識(shí)框架體系。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)，將英語(yǔ)各板塊知識(shí)融合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，便于學(xué)生將初中階段零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，比如，詞匯、語(yǔ)法，將其靈活應(yīng)用到解題中，將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)“活”，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)綜合解答能力。在單項(xiàng)和綜合訓(xùn)練過(guò)程中，教師要采用多樣化教學(xué)方法，將情景教學(xué)法、分層教學(xué)法等巧妙融入到復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂。教師可以采用分層教學(xué)法，布置難易程度不等的課外英語(yǔ)復(fù)習(xí)作業(yè)，便于班級(jí)中不同層次學(xué)生都能順利完成，促使在英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段中班級(jí)中不同層次學(xué)生都能有所進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中畢業(yè)班教師必須將畢業(yè)班英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)放在關(guān)鍵性位置，要客觀分析畢業(yè)班學(xué)生特點(diǎn)、性質(zhì)等，根據(jù)畢業(yè)班英語(yǔ)復(fù)習(xí)具體內(nèi)容、重難點(diǎn)等，多層次進(jìn)行分階段復(fù)習(xí)教學(xué)、分板塊復(fù)習(xí)教學(xué)、單項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合等。以此，構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂，促使畢業(yè)班學(xué)生積極、主動(dòng)參與到英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，在多樣化復(fù)習(xí)教學(xué)中促使學(xué)生掌握必要的解題技巧、解題方法等，不斷提高學(xué)生解題能力，促使學(xué)生做好各方面準(zhǔn)備，輕松應(yīng)對(duì)中考英語(yǔ)，取得滿意的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋向嫄.談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性[J].科技視界，2015，31：245+309.

[2]楊建紅.畢業(yè)班的英語(yǔ)備考策略研究-抓好“雙基”迎中考[J].學(xué)周刊，2013（35）.