林潔

[摘要]雜技藝術(shù)在中國傳承了兩千多年，伴隨著文化體制改革，雜技院團(tuán)同其它文藝院團(tuán)一樣進(jìn)入了演藝市場。激烈的市場競爭的大手，推動著古老的雜技藝術(shù)向前發(fā)展。只有順應(yīng)這一股潮流，進(jìn)行多元化發(fā)展，雜技方能煥發(fā)出新的生機。

[關(guān)鍵詞]雜技 多元化 教學(xué) 新雜技

一、雜技多元化教學(xué)發(fā)展趨勢的成因

由于進(jìn)入了市場，目前雜技的發(fā)展有了一個新的定位。較之先前，雜技需要更加注重觀眾的需求，觀眾的審美情趣也就成為雜技編排、創(chuàng)作的一個重要的關(guān)注點。與古代相比，當(dāng)代人更加注重精神生活，也更有消費力來支撐自己的審美消費。雜技有了更大的用武之地，人們對雜技的發(fā)展也有了更高的要求，不再滿足于單一雜技節(jié)目的組合，而是更期待欣賞到讓人驚嘆的超常技藝，還能擁有一次豐富的情感體驗。

“新雜技”這一名詞應(yīng)運而生。“新雜技”通常集雜技、舞蹈、戲劇、行為藝術(shù)、視覺藝術(shù)為一體，具有很強的融合性。與以往的雜技節(jié)目不同，“新雜技”不再一味講究雜技技巧的難度，而是注重節(jié)目的創(chuàng)意編排，通過敘事傳情這種情感體驗，發(fā)揮雜技藝術(shù)獨特的感染力。這種綜合性質(zhì)較強的表演，符合觀眾多元的審美需求，雜技的發(fā)展因此邁入多元化的時代，雜技教學(xué)自然也應(yīng)跟隨發(fā)展的腳步，開創(chuàng)多元化雜技教學(xué)的新局面。

二、多元化雜技教學(xué)的教學(xué)要求

1.保留傳統(tǒng)。雜技在中國的土壤上能夠傳承至今，在市場上一直占有著一席之地，可見其傳統(tǒng)根基、群眾基礎(chǔ)是十分深厚的。而這傳統(tǒng)，恰恰說明群眾對于傳統(tǒng)雜技節(jié)目是有一定了解的?！叭嵝g(shù)”、“爬桿”、“走鋼絲”、“頂碗”等傳統(tǒng)節(jié)目，甚至在一定程度上已經(jīng)代表了雜技藝術(shù)。因此，對于一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)雜技節(jié)目，即使費力、耗時長，在教學(xué)中也要盡力保留下來。要知道傳承傳統(tǒng)雜技技藝，比從零起步創(chuàng)作一個全新的雜技節(jié)目，要多一片孕育的土壤。傳承傳統(tǒng)，就是踏在巨人的肩膀上向前走，抓住現(xiàn)有市場，同時向前發(fā)展、延伸，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的創(chuàng)新，既留存了傳統(tǒng)的基因，又為雜技帶來旺盛的生命力，注入年輕的血液。

在進(jìn)行多元化雜技教學(xué)時保留傳統(tǒng)，不僅是為了滿足觀眾和市場的需求，對學(xué)員自身也有相當(dāng)大的好處。傳統(tǒng)節(jié)目是經(jīng)過時間歷練留存下來的，代表著雜技技術(shù)的“經(jīng)典”，無論從樣式上，還是技術(shù)上，都有值得研究、學(xué)習(xí)之處。保留傳統(tǒng)，能夠錘煉學(xué)員技藝，讓學(xué)員在經(jīng)典中借鑒、成長，從而啟發(fā)創(chuàng)新思維。

2.大力創(chuàng)新。順應(yīng)市場需求，“新雜技”這個名詞被提了出來。作為“新雜技”的表現(xiàn)形式之一，雜技劇逐漸邁進(jìn)人們的視野。我團(tuán)近年來創(chuàng)作的雜技劇《森林奇境》《夢之旅》都獲得了不錯的反響。

《森林奇境》是在原有的節(jié)目基礎(chǔ)上進(jìn)行重新編排、包裝，用雜技節(jié)目來敘事。講述一群生活在大森林中的小動物們歷經(jīng)挫折與艱辛，逐漸成長，最終歡樂地生活在一起的故事。“柔術(shù)”、“空竹”、“踏板”等技巧，隨著故事的展開，一一展現(xiàn)在小觀眾的面前。雖然故事簡單，卻為原來單純的雜技節(jié)目增添了“傳情”的效果，在此劇中，雜技的藝術(shù)性與以往大為不同。

環(huán)境在變，新概念、新名詞漸漸被提出，雜技教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行升級換代。在原有節(jié)目基礎(chǔ)上重新編排、包裝，這都要求在雜技教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，不能一味地傳承傳統(tǒng)雜技技巧，還要注重學(xué)員的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維。中國雜技講究“新”，只有讓了解雜技傳統(tǒng)、了解雜技技巧的學(xué)員們，具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，才能使雜技在原有的基礎(chǔ)上得到真正的創(chuàng)新，避免出現(xiàn)一味創(chuàng)新，表里不一，離開雜技原有特色這一母壤的局面。

3.提高學(xué)員的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在的雜技正在不斷向雜技劇、主題晚會的形式發(fā)展，《芙蓉國里》《森林奇境》《夢之旅》這幾臺演出，都屬于這兩大類型。雜技劇、主題晚會有一個共同點：雜技劇情化。雜技演出不再是單一的雜技技巧展示，而是被重新編排、包裝，納入到—個有劇情的故事中。有劇情表現(xiàn)，就會涉及到樹立人物形象的問題。現(xiàn)有的雜技教學(xué)，大多還是把精力放在培訓(xùn)基本功、學(xué)習(xí)雜技技巧的層面上，專業(yè)性較強，而一旦需要演出雜技劇、主題晚會，這種專注于雜技技術(shù)性的教學(xué)，雖然能夠給予單個雜技表演單元強有力的技術(shù)支持，但卻難以滿足劇情、人物的需要。這就為教學(xué)提出了新的要求：提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。

3.1提高學(xué)員的文化知識水平。如我現(xiàn)主教的“柔術(shù)”教學(xué)，已經(jīng)能比較好地融合舞蹈教學(xué)于其中。較之其它藝術(shù)門類而言，舞蹈與雜技的關(guān)系更近，都以肢體表達(dá)為主，這讓這兩門藝術(shù)吸收融合更加順暢。但在借鑒舞蹈教學(xué)的同時，不應(yīng)局限于此。雜技劇、主題晚會提出的新要求，為雜技教學(xué)增添了許多種可能?！靶码s技”這一概念就表明未來的雜技教學(xué)，會把一部分注意力放到培養(yǎng)演員的綜合素質(zhì)上。未來的雜技教學(xué)，甚至可以嘗試進(jìn)行話劇教學(xué)，增強演員的臺詞功，與觀眾進(jìn)行語言溝通，提高雜技演出的參與度。

3.2提高學(xué)員的審美情趣。2012年5月12日湖南省雜技團(tuán)與加拿大基奇納一滑鐵盧交響樂團(tuán)在多倫多索尼藝術(shù)表演中心聯(lián)袂演出，一臺演出，將中國雜技和西方交響樂中西融合，既有東方神韻又有西方氣質(zhì)，讓觀眾得到了聽覺、視覺的雙重享受。

將西方交響樂和中國雜技融合在一起，對于湖南省雜技團(tuán)來說，還是一次新嘗試。隨著西方文化在中國的傳播逐漸深化，中國的廣大群眾，尤其是消費能力較強的中青年，他們之中喜歡交響樂的人越來越多。大眾逐漸接受、喜歡交響樂，只是西方文化逐漸被大眾接受、喜愛的一個縮影。這意味著，觀眾會有更多中西融合的雜技表演的審美需求，中西融合的雜技表演也一定是雜技市場的發(fā)展趨勢。

而交響樂與雜技結(jié)合，對雜技演員有了非常具體的要求：對西方音樂的審美力。西方文化與雜技藝術(shù)結(jié)合，要求雜技演員對西方文化有整體的把握和一定的審美鑒賞能力。這種要求具體到雜技教學(xué)中，就是要提高學(xué)員的審美情趣。提高審美情趣不同于提高文化知識，審美情趣是一種感性體驗，不能通過灌輸、集中訓(xùn)練的方式短期內(nèi)提高，它具有一個長期性、長效型的特點。培養(yǎng)審美情趣，需要在雜技教學(xué)中層層積累，一旦審美情趣提高到了一定程度，短時間內(nèi)，也很難降低。培養(yǎng)、提高學(xué)員的審美情趣，對教學(xué)主要是心理層面的要求，在培養(yǎng)過程中，教師切忌操之過急（這與雜技技巧教學(xué)的要求是相似的），一定要耐心引導(dǎo)，循循善誘，讓學(xué)員在感性、理性上接受與自己不同的審美情趣，繼而欣賞、喜愛更高層次的審美，在不知不覺中達(dá)到提高審美情趣的效果，為不同風(fēng)格的雜技藝術(shù)演出做好準(zhǔn)備。

3.3拓展學(xué)員的興趣愛好。由于訓(xùn)練雜技基本功的最佳時間是六至十六歲，所以一般來說雜技學(xué)員也都是在這個時間段入學(xué)并進(jìn)行比較密集的雜技基本功訓(xùn)練。在這段時間中，雜技學(xué)員的日常生活以雜技基本功訓(xùn)練、文化知識學(xué)習(xí)為主，這也就帶來了一個問題：興趣愛好單一。

在—個以多元化發(fā)展為主題的時代，雜技藝術(shù)自然也要順應(yīng)多元化發(fā)展的潮流。“多元化”中的“多”就意味著這一發(fā)展趨勢，必然有著與以往傳統(tǒng)雜技教學(xué)不同的要求，它要求學(xué)員們有著廣闊的知識面和廣泛的愛好。

用“廣撒網(wǎng)”來形容拓展學(xué)員興趣愛好這一教學(xué)要求，是極為貼切的。這是一件“無心插柳柳成蔭”的事。在教學(xué)過程中，拓展學(xué)員興趣愛好不能有太強的目的性，主要是要把面打開，培養(yǎng)學(xué)員的全局觀念。

在教學(xué)時，也要注意，如果在拓展興趣愛好的起初就具有很強的目的性和針對性，針對不同的學(xué)員培養(yǎng)不同的興趣愛好，這極容易引起學(xué)員的抵觸心理，抗拒“灌輸型”的愛好，走向更加單一的極端。

比如我團(tuán)之前排演過的《森林奇境》《芙蓉國里》《夢之旅》這三臺演出，基本可以劃分為兒童劇、主題晚會、奇幻愛情劇這幾大類型。如果在雜技教學(xué)中，為了拓展學(xué)員的興趣愛好，教師一開始就人為地對學(xué)員進(jìn)行劃分，制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)一部分學(xué)員的兒童劇興趣，再培養(yǎng)一部分學(xué)員對主題晚會的興趣，剩下的培養(yǎng)對奇幻愛情劇的興趣。學(xué)員一被劃分，就容易有心理變化，覺得是不是自己不夠優(yōu)秀，所以才被安排來培養(yǎng)對兒童劇的興趣，從而產(chǎn)生抵觸的心理。

而在教學(xué)過程中，如果“廣撒網(wǎng)”之后，發(fā)現(xiàn)了學(xué)員們各自的愛好趨向，這就適宜在培養(yǎng)時具有一定針對性了。這段時期，針對學(xué)員的不同個性，進(jìn)行有一定針對性的愛好培養(yǎng)，可以在學(xué)員的興趣愛好方面培養(yǎng)出特長，同時，這種教學(xué)方法，還能減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

拓展學(xué)員的興趣愛好，可以提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，更重要的是，在拓展的過程中，接觸更廣的知識面，啟迪學(xué)員的創(chuàng)新思維，帶動學(xué)員參與到創(chuàng)新雜技藝術(shù)的隊伍中來，為雜技藝術(shù)的多元化發(fā)展創(chuàng)造新思維、開啟新思路。

雜技多元化教學(xué)，是現(xiàn)有雜技多元化發(fā)展而形成的必然趨勢。進(jìn)行雜技多元化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加多元，教學(xué)目的也不似以前那么單一，這對教師水平無疑有了更高的要求。雜技的多元化教學(xué)，在未來，將給“新雜技”輸出更多綜合素質(zhì)高的雜技表演人才。

（責(zé)任編輯：劉小紅）