崔宏

【摘要】課堂教學(xué)的有效性可以通過各種策略提升，電影課題作為英語學(xué)習(xí)過程中行之有效的方法，因其獨(dú)具的視聽語言優(yōu)勢、豐富的文化內(nèi)涵和真實(shí)的語言環(huán)境，能有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，從而使小學(xué)英語教學(xué)變得高效有趣。本文通過論述電影課題在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的重要意義、探索電影課題課堂應(yīng)用的不同手段，從而為小學(xué)英語教學(xué)提供新的理論思路，以饗讀者。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 有效性 高效課堂 電影課題

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)過程中要積極開發(fā)和合理利用視頻、音頻等多媒體資源，保證學(xué)生每學(xué)年的課堂試聽時(shí)間，以看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動(dòng)畫片或英語教學(xué)節(jié)目為短期目標(biāo)，以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)展學(xué)生的綜合理解能力為長期目標(biāo)。電影課題的嘗試為小學(xué)英語課堂教學(xué)提供了新思路，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。但是，電影的選片、電影臺(tái)詞的深淺難易程度、情景化教學(xué)課堂的設(shè)置等一系列問題擺在電影課題嘗試的面前，如何解決這些問題，通過采用電影輔助教學(xué)，最大限度地促進(jìn)小學(xué)生英語水平的發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)興趣與積極性，是本文主要探討的問題。

一、電影課題對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的意義

1.提高課堂效率。電影是一門集視聽、文化、思維于一體的綜合性藝術(shù)，相比于傳統(tǒng)意義上的書本，電影教學(xué)題材更新穎、包含的信息量更大，能最大限度促進(jìn)小學(xué)生英文水平的發(fā)展，這點(diǎn)符合Krashen提出的二語習(xí)得模式的要求。其次，電影教學(xué)中角色對(duì)白塑造出的英語情境更易于小學(xué)生理解掌握，生動(dòng)形象的語言更易于小學(xué)生模仿表達(dá)，活潑有趣的畫面更易于小學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣與投入度，以上幾點(diǎn)可以大大提高課堂聽說訓(xùn)練的效率。再次，電影課題的趣味性可以很好地彌補(bǔ)書本教學(xué)的單一乏味，電影的導(dǎo)入能有效降低學(xué)生在英語教學(xué)課堂中的焦慮情緒，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到較大程度的提高。

2.提供語言環(huán)境。相比于傳統(tǒng)單一刻板的英語教學(xué)方法，原汁原味的電影教學(xué)能提供真實(shí)的語言環(huán)境。視聽的豐富恰當(dāng)性，能有效激活學(xué)生的領(lǐng)悟力；情境的生動(dòng)性營造出身臨其境的語言環(huán)境，讓處于強(qiáng)模仿力和學(xué)習(xí)力的小學(xué)生能更快更深刻地理解單詞、語句甚至大篇幅讀白。實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的大水漫灌式教學(xué)到啟發(fā)式領(lǐng)悟式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。此外，影片中演員之間動(dòng)作、表情等構(gòu)成的肢體語言又加深了小學(xué)生對(duì)語境及臺(tái)詞的理解，增強(qiáng)了對(duì)言語非言語表達(dá)細(xì)微處的把握，促進(jìn)了對(duì)言語表層與內(nèi)涵的深切體會(huì)。長期堅(jiān)持下去，逼真的英語語言環(huán)境對(duì)學(xué)生的字句理解、文化內(nèi)涵把握、綜合能力鍛煉都有極大的提升。

3.提供文化內(nèi)涵。每一種語言的背后都有它獨(dú)一無二的文化背景與內(nèi)涵，要想真正理解英文詞句的意思，就要深刻把握住文化內(nèi)涵與具體情境。這就要求外語教師做到從單一的詞句灌輸?shù)秸w的語言把握的轉(zhuǎn)變，但一方面外語教師繁重的教學(xué)壓力和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)成為重重障礙，另一方面又存在著外教、純英文情境的缺少的客觀條件，這就使得英語教學(xué)重知識(shí)灌輸輕文化熏陶、重模式化輕多樣性。而電影作為有著100多年悠久歷史的文化產(chǎn)品，一方面蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵，電影課題的引入，使小學(xué)英語教學(xué)深入文化背景中去理解的想法成為可能；另一方面，電影課題的引入成本較低，可以為大部分小學(xué)校接受。題材豐富的電影庫交織著各個(gè)時(shí)代的文化傳統(tǒng)，戰(zhàn)爭片、動(dòng)畫片、勵(lì)志片等等，每種題材的電影都對(duì)小學(xué)生各方面知識(shí)的培養(yǎng)、西方世界文化的了解有著至關(guān)重要的作用。

二、電影課題在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.提取電影精彩片段播放教學(xué)。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，書本教學(xué)的枯燥乏味普遍難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性，很多對(duì)英語不感興趣的小學(xué)生在課堂上交頭接耳、嬉笑打鬧，對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容視若罔聞。運(yùn)用電影的教學(xué)手段能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能全神貫注地投入到英語學(xué)習(xí)中來。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容普遍基礎(chǔ)、簡單。所以電影的選取也要通俗易懂?？梢赃x取臺(tái)詞簡單、對(duì)話易懂的精典動(dòng)畫片，例如《獅子王》、《海底總動(dòng)員》、《功夫熊貓》等。選定電影后，再根據(jù)動(dòng)畫場景、臺(tái)詞難易程度、文化內(nèi)涵深淺程度等因素，選取出既切合教學(xué)內(nèi)容又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的精彩片段。

電影播放教學(xué)有幾點(diǎn)需要注意，一是電影素材的選取，考慮到每個(gè)年級(jí)小學(xué)生的英語基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的區(qū)別，選材時(shí)要有針對(duì)性地選取與學(xué)生年級(jí)與能力相匹配的影片；二是電影片段的時(shí)長以5-10分鐘為宜，過短的話學(xué)生難以迅速融入電影情境，過長的話學(xué)生容易厭倦心不在焉；三是注意認(rèn)知成分和難易程度，盡量選取與教學(xué)知識(shí)、教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)度高且大部分小學(xué)生可以理解的片段；四是注意結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，盡量選取與他們的日常生活聯(lián)系緊密，內(nèi)容吸引他們觀看的片段；五是角色特點(diǎn)應(yīng)受到小學(xué)生喜愛且易于模仿、表演；六是注意播放周期的安排與分配，建議一個(gè)學(xué)期觀看一部影片，每部影片選取5-7個(gè)精彩片段，每個(gè)片段播放3-5次，這樣影片的觀看有一定的連續(xù)性，反復(fù)觀看又能在潛移默化中加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；七是作業(yè)布置，可以將課堂上未看完的影片在課余時(shí)間看完并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上講述，也可以推薦其它影片給學(xué)生觀看，并讓他們從中選取自己喜愛的單詞或句子。

2.組織小學(xué)生電影角色扮演。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，對(duì)自己喜歡的角色會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和表現(xiàn)欲望。無論是動(dòng)畫類題材、英雄類題材還是科幻類題材的影片，小學(xué)生都有自己鐘愛的角色。角色扮演可以減少他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏難情緒，讓學(xué)生有身臨其境之感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。模仿和扮演的過程中不但可以加深對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。電影播放后，教師選擇一些表演場景，進(jìn)行簡單布置后，將小學(xué)生分小組實(shí)行角色扮演，讓他們扮演各自喜歡的角色，并根據(jù)小學(xué)生具體年級(jí)的不同，設(shè)置臺(tái)詞難易程度不同的片段和角色。

角色扮演教學(xué)有幾點(diǎn)需要注意，一是注意場景的布置和道具的配備，盡可能地還原影片中的情境，讓小學(xué)生能迅速進(jìn)入角色和狀態(tài)；二是注意角色的選取，考慮到小學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)較差，場景角色以3-5人為宜，這樣既有利于場景的表現(xiàn)又有利于教師的管理；三是扮演學(xué)生的選取，一方面要考慮學(xué)生的各人喜好，另一方面要綜合考慮學(xué)生的性別、性格、個(gè)人能力等因素。四是角色扮演過程中的指導(dǎo)與糾偏，老師要時(shí)刻注意學(xué)生的語言組織與表達(dá)，針對(duì)臺(tái)詞錯(cuò)誤或表達(dá)不連貫的現(xiàn)象，要在不影響表演連續(xù)性的前提下及時(shí)糾正和提示，如有必要可以重復(fù)模仿，直到各個(gè)學(xué)生表演地自然流暢。

3.朗讀臺(tái)詞或配音練習(xí)。臺(tái)詞是一部電影的精髓，也是小學(xué)英語教學(xué)新知識(shí)的體現(xiàn)。針對(duì)臺(tái)詞的學(xué)習(xí)，可以通過誦讀或配音練習(xí)的方法實(shí)現(xiàn)。朗讀或配音不但要求小學(xué)生對(duì)臺(tái)詞讀音的完全掌握，還要求他們對(duì)音調(diào)、感情色彩的有一定程度的把握，對(duì)角色之間關(guān)系、電影整體內(nèi)容的有一定程度的理解。雖然難度較高，但對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用和意義很大，值得我們細(xì)心準(zhǔn)備和實(shí)施。

朗讀臺(tái)詞或配音練習(xí)需要注意以下幾點(diǎn)：一要臺(tái)詞或片段的選取，要因人因年級(jí)因能力而異，年級(jí)高能力強(qiáng)的就選取些難度高的，年級(jí)低能力差的就選取些簡單易學(xué)的。二是基本功的掌握，無論是臺(tái)詞還是配音都要求對(duì)臺(tái)詞有一定的熟練度，即使不能背下來也要流暢誦讀，這就要求學(xué)生在臺(tái)下反復(fù)誦讀增加熟練度。三是注意教學(xué)方法與教學(xué)態(tài)度，對(duì)于小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)要以鼓勵(lì)、培養(yǎng)興趣為主，所以如果在朗讀或配音過程中出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，要耐心鼓勵(lì)學(xué)生思索回憶，實(shí)在記不起時(shí)再及時(shí)提示。

三、結(jié)語

綜上所述，電影語言更原汁原味，電影表現(xiàn)更生動(dòng)形象，電影文化內(nèi)涵更豐富多彩。電影課題的嘗試，可以有效提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率和效果，可以作為英語學(xué)習(xí)的輔助手段和拓展方式。具體電影教學(xué)課題的手段有很多，無論是觀看影片、角色扮演還是朗讀臺(tái)詞或配音練習(xí)，教師都要根據(jù)學(xué)生各自特點(diǎn)精心選材、因材施教地開展英語教學(xué)，保證既適合于當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)又能引起學(xué)生興趣。只有這樣才可以點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，為他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣電影課題才能在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出最大的作用，從而使小學(xué)生的英語水平和小學(xué)英語教育事業(yè)得到更大的發(fā)展和提升。

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