李萬軍

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；一體機(jī)；關(guān)系

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）16—0054—01

一體機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用，給課堂教學(xué)資源的豐富和教學(xué)手段的優(yōu)化帶來了前所未有的好處，但一體機(jī)介入課堂后與傳統(tǒng)的教學(xué)方法、媒體、結(jié)構(gòu)等發(fā)生了不同程度的角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)而給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。只有處理好它們之間的相互關(guān)系，才能有效地實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的目標(biāo)。下面，筆者就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)一體機(jī)的使用中應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、一體機(jī)的使用與傳統(tǒng)資源的關(guān)系

一體機(jī)的使用，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源的限制，讓教師輕松便捷地選取和運(yùn)用對(duì)口的教學(xué)資源，省時(shí)省力。但一體機(jī)強(qiáng)大的功能在給教育教學(xué)帶來方便的同時(shí)，也存在一些值得深思的問題。一是部分教師對(duì)一體機(jī)的資源十分依賴，每堂課都頻繁地使用一體機(jī)中現(xiàn)成的資源，把課堂上本應(yīng)該存在的師生互動(dòng)交流變成了課件播放環(huán)節(jié)，教師的角色也由課堂教學(xué)的組織者和學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴變成了課件播放師。同時(shí)教師忽視了認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容、全面分析教材、深入了解學(xué)生、科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法這些教學(xué)環(huán)節(jié)。其結(jié)果，課件滿堂灌，學(xué)生看得興高采烈，課堂氣氛活躍異常，其實(shí)學(xué)生收獲甚微。二是有些教師對(duì)一體機(jī)上儲(chǔ)存的資源采取“拿來主義”，有了便利的教學(xué)資源就懶得設(shè)計(jì)學(xué)案，不在研究教材上下功夫，很少探索教學(xué)規(guī)律。課前臨時(shí)看看下載的課件，思考一下課堂上這些課件的展示順序和導(dǎo)入語就萬事大吉。其實(shí)，利用一體機(jī)的功能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和再開發(fā)是必不可少的，但要緊密聯(lián)系教材編排意圖、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況。除此之外，教師還要控制信息量的攝取，合理有度地使用一體機(jī)。

二、一體機(jī)的使用與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系

和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，一體機(jī)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)點(diǎn)。但這并不意味著一體機(jī)可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體和方法。在教學(xué)實(shí)踐中常有這樣的表現(xiàn)：一是“替代”。把板書內(nèi)容、課本知識(shí)、作業(yè)練習(xí)用課件替代，這是一體機(jī)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的基本結(jié)合。有些教師把教案從網(wǎng)絡(luò)上下載或者從資源庫導(dǎo)出，拉出來裝訂在一起應(yīng)付檢查，甚至不思考教案上寫的是什么內(nèi)容，是否與自己的教學(xué)實(shí)際相符。二是“增補(bǔ)”。把一體機(jī)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，看似優(yōu)化了教學(xué)手段，但并沒有真正應(yīng)用一體機(jī)的優(yōu)勢(shì)來突破傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只不過是由“人灌”變?yōu)?“機(jī)灌”了。另外，使用一體機(jī)應(yīng)考慮以下因素：一是必要性。要因材而用，對(duì)那些小學(xué)生難以理解的術(shù)語，首次接觸的理論知識(shí)，用傳統(tǒng)媒體不能取得最佳效果的教材內(nèi)容，使用一體機(jī)中的資源，讓學(xué)生具體、生動(dòng)地感知教材所表達(dá)的意思；還有一些用傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法展示的插圖、表格等，可以用一體機(jī)展現(xiàn)。二是省時(shí)高效性。要花最少的時(shí)間來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)理解和掌握盡可能多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而開發(fā)智力，形成技能。三是特殊性。就是使用一體機(jī)教學(xué)，要和教師個(gè)體的風(fēng)格相結(jié)合。也只有這樣，才能克服一體機(jī)教學(xué)帶來的種種弊端。

三、一體機(jī)的使用與開發(fā)學(xué)生智力的關(guān)系

一體機(jī)功能齊全、先進(jìn)，應(yīng)用得當(dāng)會(huì)啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生能力。反之，則會(huì)扼殺學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)是集邏輯性、抽象性于一體的一門學(xué)科，小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，抽象邏輯思維尚未成熟，因此，教師要合理使用一體機(jī)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的形象思維之間、在將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和已掌握的舊知識(shí)之間形成紐帶，促使學(xué)生形成能力，增長智慧。筆者認(rèn)為，合理使用一體機(jī)，首先要全面分析教材內(nèi)容。數(shù)學(xué)課本中的部分概念、定理、公式等是抽象的，教師要充分利用一體機(jī)處理信息快速、圖像形象直觀的優(yōu)勢(shì)，把抽象的材料具體、可感化，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。其次要做到一體機(jī)的使用和教師的引導(dǎo)啟發(fā)緊密結(jié)合。一體機(jī)將數(shù)學(xué)公式、概念形象化、具體化、簡單化，減小了學(xué)生思考的難度，致使學(xué)生逐漸對(duì)一體機(jī)有了依賴感，教師要及時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)，讓一體機(jī)展示的內(nèi)容起到拓展學(xué)生思維的作用。最后還要做到適度。頻繁地使用一體機(jī)，將所有抽象問題都具體化，學(xué)生失去鍛煉抽象概括能力的機(jī)會(huì)，思維能力就得不到飛躍性地發(fā)展。因此，一體機(jī)的使用一定要適度。

編輯：張 昀