程林林

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校；課程管理；英語(yǔ)教學(xué)；作用

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）16—0056—01

英語(yǔ)在中等職業(yè)教育各個(gè)專業(yè)中是一門不可缺少的基礎(chǔ)課，特別是隨著科技發(fā)展及國(guó)際間合作的日益密切，對(duì)面向就業(yè)的中職生來(lái)講，英語(yǔ)更為重要。但由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為中職學(xué)校教育的一大瓶頸。加之，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)和教材設(shè)置與中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)狀極不相符，在很大程度上加劇了中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的厭煩情緒。這樣的局面致使英語(yǔ)課堂教學(xué)與現(xiàn)行教育觀念脫節(jié)，并引發(fā)了一定的師生矛盾和教學(xué)難題。面對(duì)如此不盡如人意的狀況，中職英語(yǔ)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入課程管理，打破現(xiàn)有教材的束縛，對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)課程進(jìn)行調(diào)整。課程管理顧名思義，就是“對(duì)課程的管理”，主要包括課程開(kāi)發(fā)、課程設(shè)置、課程實(shí)施等諸多環(huán)節(jié)。下面，筆者就詳細(xì)談一談?wù)n程管理對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。

一、有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

課程管理是教師自主化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，它賦予了中職英語(yǔ)教師更多的教學(xué)自主權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，給教師提供了更大的創(chuàng)造性教學(xué)的空間和機(jī)會(huì)。教師在對(duì)英語(yǔ)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施等過(guò)程中，需要改進(jìn)教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)理念、拓展專業(yè)技能，這一系列的活動(dòng)對(duì)教師提出了很高要求，只有不斷提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，才能完成對(duì)英語(yǔ)課程的全面管理。在課程管理的過(guò)程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)符合學(xué)校特色、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生水平的英語(yǔ)教材。同時(shí)，課程內(nèi)容的設(shè)置要做到語(yǔ)言生動(dòng)形象、有吸引力、有啟發(fā)性。這樣不僅可以使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，還可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。更重要的是，由于教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐親自參與了課程的開(kāi)發(fā)，了解并掌握了有關(guān)英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的基本原理和方法，所以有助于教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)方法有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。

二、有利于兼顧學(xué)生間的個(gè)性差異

課程管理使英語(yǔ)教學(xué)得到優(yōu)化，沖破了傳統(tǒng)英語(yǔ)課程體系“同教材、同大綱、同目標(biāo)”的“大同”思想，根據(jù)學(xué)校、專業(yè)及學(xué)生的具體情況開(kāi)發(fā)課程，能在內(nèi)容選擇中兼顧到不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同學(xué)生的個(gè)體差異，能夠考慮到學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，滿足不同學(xué)生的訴求，能在很大程度上消除中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的排斥心理。同時(shí)，課程管理還具有很大的彈性，使課程設(shè)置能因時(shí)、因地、因人做出調(diào)整變化。

三、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課程管理可以使教學(xué)內(nèi)容更多地融入學(xué)生元素，凸顯學(xué)生的主體作用。比如，教師可以讓學(xué)生參與英語(yǔ)課程，從內(nèi)容設(shè)置、刪改、審議到課程選擇的全過(guò)程，使教學(xué)真正地貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)精神，使學(xué)生的主體作用最大化地發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，課程設(shè)置是以學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平進(jìn)行的，內(nèi)容豐富，形式多樣，切合實(shí)際，強(qiáng)化了學(xué)生的自主性，改變了教師照本宣科的教學(xué)方式，有利于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)及習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

課程管理打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必然會(huì)帶來(lái)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要以學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校及教師的評(píng)價(jià)為主。在職業(yè)中學(xué)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)本來(lái)就很差，用學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)打擊大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣；而單純由學(xué)校及教師做出評(píng)價(jià)，難以體現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，在學(xué)校學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好，并不能表明學(xué)生將來(lái)發(fā)展得好。改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，目的是突出職業(yè)學(xué)校特征，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，有利于學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要建立全新的雙重評(píng)價(jià)體系，由學(xué)校和社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。運(yùn)用一般評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生評(píng)價(jià)和教師參與相結(jié)合，知識(shí)能力評(píng)價(jià)與考試內(nèi)容方法改革相結(jié)合的原則，正確、全面地實(shí)施學(xué)生綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在課程管理中，要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的原則，充分考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程與教學(xué)方案，合理組織教學(xué)內(nèi)容，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改革，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，為學(xué)生全面而主動(dòng)地發(fā)展在課程上給予保證。還要結(jié)合英語(yǔ)自身的特點(diǎn)，融入關(guān)注課程、關(guān)注課堂、關(guān)注的學(xué)生發(fā)展等先進(jìn)理念，使課程管理成為中職英語(yǔ)教學(xué)的助推器。編輯：馬德佳endprint