楊愛維

【關(guān)鍵詞】 作業(yè)布置；多樣化；實(shí)踐性；

探究性；調(diào)查性

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

16—0078—01

許多教師將教學(xué)內(nèi)容單一地理解為知識(shí)的記憶和題型的模仿、練習(xí)，忽略了更為重要的分析問題能力的要求。于是，傳統(tǒng)的作業(yè)題基本上都與本節(jié)課的例題在形式上、解題方法上、解題格式上出奇的一致，久而久之，學(xué)生在解答作業(yè)題、甚至于部分考試試題的時(shí)候缺失了解題分析這一環(huán)節(jié)，沒有了解題思路的探尋，沒有了對(duì)問題的深入思考，而只是一味地照貓畫虎，仿照當(dāng)天所學(xué)的例題進(jìn)行模仿操作。這也就不難解釋，為什么有那么多的學(xué)生能正確解題卻說不出為什么要這樣做，為什么當(dāng)天的作業(yè)完成得很好但在考試的時(shí)候成績(jī)卻出乎意料的差，也就可以解釋為何有那么多的教師和學(xué)生對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)情有獨(dú)鐘。下面，筆者就作業(yè)布置需要有效性多樣化策略來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、實(shí)踐性作業(yè)布置

學(xué)生的作業(yè)形式是多樣的，每次作業(yè)要有變化，且按照作業(yè)形式的不同，也不必要求統(tǒng)一和所謂的按時(shí)完成。實(shí)踐性作業(yè)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)眼光來看生活問題，用數(shù)字知識(shí)解決生活問題。這既是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展完整的必然要求，也是學(xué)生獲得全面發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)生在實(shí)踐研究中需要探索、調(diào)查、操作，三者往往結(jié)合交替使用。所以作業(yè)布置的核心就在于想方設(shè)法讓學(xué)生在自主探究中展開實(shí)踐，逐步學(xué)會(huì)提出問題、分析問題和解決問題的本領(lǐng)。

二、探究性實(shí)踐作業(yè)

開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，一個(gè)很重要的方法就是促使學(xué)生參與實(shí)踐，使之帶著問題自主探究。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再通過自己的實(shí)踐探索解決問題的方法或途徑，然后指導(dǎo)學(xué)生把自己探索的過程記錄下來，這樣不但能解決實(shí)際問題，而且能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，有利于創(chuàng)新意識(shí)的形成。

三、調(diào)查性實(shí)踐作業(yè)

所謂調(diào)查性作業(yè)，主要指通過學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用真實(shí)的數(shù)據(jù)和實(shí)例來分析調(diào)查所得資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周圍世界，提出解決生活中實(shí)際問題的建議性的方案或作業(yè)。教師從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘能引發(fā)學(xué)生去調(diào)查、實(shí)踐的材料，營造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出新思路、新方法、新方案，并把這些調(diào)查實(shí)踐的東西寫下來，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維能力。

四、布置課后閱讀作業(yè)

知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學(xué)生在課外閱讀中，不僅閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，還涉足天文、歷史、經(jīng)濟(jì)、地理等方方面面的知識(shí)，這會(huì)為以后形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及終身學(xué)習(xí)奠定很好的基礎(chǔ)。閱讀作業(yè)可分為以下幾種：

1. 主題閱讀。讓課外閱讀成為一種集體行為，這對(duì)于從眾心理較強(qiáng)的小學(xué)生來說是非常必要的。如，學(xué)習(xí)《長征》《草地夜行》后，組織開展“走近毛澤東”的主題讀書月活動(dòng)，引薦有關(guān)毛澤東傳記、詩詞、傳奇類的優(yōu)秀作品給學(xué)生，舉行“毛澤東詩詞朗誦會(huì)”“毛澤東故事演講會(huì)”，讓學(xué)生穿越時(shí)空，真正走近偉人、了解偉人、學(xué)習(xí)偉人。

2. 親子閱讀。在低、中年級(jí)開展親子閱讀，對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣非常重要。親子閱讀，需要家長的大力配合，尤要學(xué)校要做大量細(xì)致入微的工作。因?yàn)椋覀兪莻€(gè)缺少閱讀習(xí)慣的國家，身邊不買書、不讀書、讀不進(jìn)去書的家長比比皆是。對(duì)此，學(xué)校除了召開家長會(huì)進(jìn)行動(dòng)員外，還需要教師及時(shí)提供親子閱讀的目錄，乃至具體讀書內(nèi)容。建立家校聯(lián)系卡，及時(shí)予以評(píng)估。

3. 休閑閱讀。主題閱讀和親子閱讀是有明確指向性的任務(wù)性閱讀，而休閑閱讀則是在輕松狀態(tài)下的一種自由閱讀方式。學(xué)生在進(jìn)行休閑閱讀活動(dòng)中，可以參考教師、同學(xué)的推薦書目，也可以自己選擇讀書內(nèi)容及方法。

五、習(xí)作作業(yè)

寫作文是令學(xué)生最為頭痛的事，所以，這樣的作業(yè)最好只做大方向的要求，不要做具體的要求。也就是只要必要的要求，以免給學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)。習(xí)作作業(yè)可以與上述作業(yè)相結(jié)合，如：游戲的收獲，看電視后的感想，探究調(diào)查的過程、結(jié)果、收獲等等都可以寫寫；有時(shí)候也可以寫寫心得、體會(huì)，一句話也可以。教師只做質(zhì)量的要求，不做數(shù)量的要求，不求每天都有，不求篇幅字?jǐn)?shù)。最好每學(xué)期開展幾次經(jīng)典語句評(píng)比活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作興趣。

總之，作業(yè)，如果讓學(xué)生感到快樂，并且能在快樂的作業(yè)中增長知識(shí)、培養(yǎng)能力，這才是成功的作業(yè)，這才是有效的作業(yè)。

編輯：張慧敏