金國魁

【摘要】對初中的英語教學(xué)來說，在新課改的背景下，如何更好地開展教學(xué)的創(chuàng)新工作是教學(xué)改革的重要方向和任務(wù)。對于英語而言，它是一門語言類的教學(xué)，因此探討教學(xué)上的創(chuàng)新是必須的，也是關(guān)鍵的。本文主要對初中英語在教學(xué)方面的創(chuàng)新進(jìn)行了研究和探討，具體涉及教學(xué)的內(nèi)容、方式方法和學(xué)生發(fā)展等三個方面，希望可以為一線的教學(xué)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中 英語 教學(xué) 創(chuàng)新

英語在世界中的應(yīng)用十分廣泛，因此在新世紀(jì)的人才培養(yǎng)中，學(xué)好英語非常關(guān)鍵。初中階段是學(xué)生思維轉(zhuǎn)型的重要時期，也是學(xué)生興趣定型的重要時期。在這樣的背景下，對這個階段的英語教學(xué)工作進(jìn)行加強(qiáng)，可以更好地提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的興趣，并且不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語應(yīng)用能力，從而更好地為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)當(dāng)前，社會的發(fā)展比較多元化，因此英語的教學(xué)也需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，使其能夠和社會的發(fā)展進(jìn)行同步。在初中英語的教學(xué)創(chuàng)新方面，可以從如下幾個方面來進(jìn)行：

一、整合教學(xué)的內(nèi)容，增加趣味性

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，教師既不能脫離了教學(xué)的大綱和教材，同時，也不能過于依賴教材，要在教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需求和社會的背景進(jìn)行內(nèi)容的增加，并且在內(nèi)容的增加上，要注重選擇一些趣味性的內(nèi)容，以此來活躍課堂。例如，在進(jìn)行關(guān)于旅游內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師可以補(bǔ)充國外的一些著名的旅游景點(diǎn)的相關(guān)信息來豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而使教學(xué)的趣味性得到提升。

在教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合的時候要充分考慮內(nèi)容的合理性和聯(lián)系性，并且結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行合理地選擇和使用。在教學(xué)內(nèi)容整合的過程中，要注重內(nèi)容的合理性，特別是對語言的教學(xué)來說，學(xué)生如果不能夠在一個貼近他們知識背景的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)就容易和知識的學(xué)習(xí)脫節(jié)。因此，教學(xué)內(nèi)容的整合要凸顯出在知識上的生活化凸顯。知識來源于生活又應(yīng)用于生活，作為一門語言類學(xué)科，它的知識和生活是息息相關(guān)的，是對生活中知識和現(xiàn)象的一個抽象和升華。在初中英語的教學(xué)當(dāng)中，要加強(qiáng)英語知識和生活的聯(lián)系，從而讓學(xué)生對知識的理解和體驗(yàn)更加貼切。從學(xué)情上來說，初中的學(xué)生已經(jīng)具備了較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)了，這些經(jīng)驗(yàn)會成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個寶貴的資源。從心理學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活越貼切，學(xué)習(xí)的效果就會越好。

二、進(jìn)行教學(xué)方式的合理、有效選擇

教學(xué)方式的選擇是一個不小的難題，如果教師不能很好地站在學(xué)生的角度，從他們的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行選擇，那么再有趣、再科學(xué)的教學(xué)方式也難以對學(xué)生產(chǎn)生效果。由于初中生的自我控制能力比較差，如果教學(xué)方式過于多樣化，也容易使得課堂失控，形成喧賓奪主的情況。因此，教學(xué)方式不僅要有效，還要合理。

在教學(xué)方式的選擇方面，情境教學(xué)法也是非常關(guān)鍵和有效的。情境的創(chuàng)設(shè)本身就是為了更好地服務(wù)于教學(xué)的開展。如果情境創(chuàng)設(shè)能夠具有一定的引導(dǎo)性，那么就可以起到事半功倍的效果，因此，教學(xué)情境的選擇要保證一定的趣味性，要讓學(xué)生樂在其中，又思在其中，同時也要保證引導(dǎo)性，能夠啟發(fā)學(xué)生思考和探究。在初中英語的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，利用疑問來充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，從而更好地啟發(fā)他們思考和探究。英語教學(xué)從本質(zhì)上來說就是一個不斷地提出、分析和解決問題的過程，而初中階段的學(xué)生在經(jīng)歷了義務(wù)教育階段的英語學(xué)習(xí)之后，他們本身具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此教師可以利用問題來引發(fā)他們思考，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

三、尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，提升評價的全面性

教學(xué)的目的不是將學(xué)生按照模子打造成同一個模樣，而是充分尊重他們的個性，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使他們的個性成為他們的優(yōu)勢，成為推動社會發(fā)展的一個有利條件。在初中課堂的教學(xué)中，教師要關(guān)注每一個學(xué)生的特點(diǎn)和具體在課堂上的行為，對于學(xué)生提出的問題和疑問，教師要有耐心，不要一味地按照標(biāo)準(zhǔn)答案來進(jìn)行否定，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，多用表揚(yáng)和鼓勵的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。對于一些在課堂上有不正確行為的學(xué)生，教師要多從學(xué)生的課堂外表現(xiàn)來進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其它方面的優(yōu)點(diǎn)，并讓這種優(yōu)點(diǎn)在課堂上得到充分地發(fā)揮。

課堂評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行衡量的一個環(huán)節(jié)，也是凸顯出尊重學(xué)生個性化發(fā)展的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)有利于學(xué)生不斷地提高自己，同時也有利于教師更好地進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整。用好教學(xué)評價環(huán)節(jié)，可以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。在教學(xué)的評價當(dāng)中，教師要注重評價的全面性，不要單純通過考試的成績和回答問題的正確性來進(jìn)行評價。要充分關(guān)注學(xué)生在其中的改變，尤其是學(xué)生的成長和提高。評價的時候，要具有實(shí)質(zhì)性，避免用單純的“好”、“很棒”等描述性詞匯來進(jìn)行籠統(tǒng)的評價。對于初中生來說，教師的一句簡單的鼓勵對于他們產(chǎn)生的效果是難以估計的。因此，課堂評價要注重技巧，要凸顯教師的引導(dǎo)作用，使其更好地為學(xué)生的成長提供幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，初中課堂教學(xué)的改革是推動初中課堂良好進(jìn)行的一個重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，初中課堂的創(chuàng)新是改革中的有效性環(huán)節(jié)。對初中生這樣一個思維成熟，有獨(dú)立思考和個性化思想的群體來說，初中英語課堂的教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行調(diào)整，不斷推動教學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)行，使得學(xué)生的成長得到良好的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊燕.新課改下的初中英語教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2014（78）：77-77.