梁英

摘要：十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀與人的發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、人民生活之間存在著血水相融的關(guān)系，是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的精神營養(yǎng)和價(jià)值取向。為探究師范院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀普及情況，主要從其社會(huì)背景和研究意義入手，通過相關(guān)社會(huì)實(shí)踐分析與研究，最后提出師范院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀通俗化大眾化的途徑。

關(guān)鍵詞：師范院校；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；通俗化；大眾化

中圖分類號(hào)：G651文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）09008003

核心價(jià)值觀是指“在某一社會(huì)中長期居于主導(dǎo)地位并起支配作用的價(jià)值觀，體現(xiàn)該社會(huì)的本質(zhì)特征、價(jià)值理念及發(fā)展趨向”。社會(huì)主義核心價(jià)值觀孕育于中國特色的社會(huì)主義實(shí)踐中，既反映了社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，又突出了中華民族的傳統(tǒng)價(jià)值觀的與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)性[1]。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀通俗化大眾化研究意義及背景1在師范院校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀通俗化大眾化研究，是教育目標(biāo)的應(yīng)有之義，對(duì)社會(huì)主義價(jià)值形成具有深遠(yuǎn)的奠基意義、規(guī)范意義和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與學(xué)科教育、德育管理、校園活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，借助形式多樣的活動(dòng)方式，宣傳、學(xué)習(xí)、理解、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是社會(huì)發(fā)展、民族振興的要求。師范院校承擔(dān)最根本的任務(wù)是教育培育地區(qū)國家發(fā)展的人才，在一定程度上決定著國家的未來。在師范學(xué)校積極培育科學(xué)的價(jià)值觀，用科學(xué)凝練的價(jià)值觀武裝學(xué)生，一方面可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為；另一方面，學(xué)生也可以認(rèn)識(shí)到我國傳統(tǒng)文化的精髓，也會(huì)促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入生活[2]。

2從資源優(yōu)勢(shì)上來說，徐州市有著豐富的大學(xué)資源，這個(gè)陣營所承擔(dān)的主要職責(zé)就是培育有崇高信仰的接班人，教育有責(zé)任、有熱情、有知識(shí)、有文化、有追求的接班人，而這和社會(huì)主義核心價(jià)值觀是相吻合的，是以此為旗幟的，因而從教育陣營上，在教育實(shí)踐活動(dòng)中、學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)滲透24字精華，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的再認(rèn)識(shí)。從文化資源上看，徐州是彭祖文化的發(fā)源地，是徐文化的集大成者，也是兩漢文化的發(fā)源地，擁有大量文化遺產(chǎn)和名勝古跡，而這只是我國傳統(tǒng)文化的一部分，借助我們的文化資源和旅游業(yè)即弘揚(yáng)了我國傳統(tǒng)文化，也是徐州文化推廣化、開放化的途徑。并且在這一過程中徐州的一些喜聞樂見的曲藝、受國人推崇的武術(shù)等也可以發(fā)揚(yáng)光大，國家發(fā)展了、人民生活穩(wěn)定了，人民過得舒心了，環(huán)境就和諧了，人們也把關(guān)注點(diǎn)放長遠(yuǎn)了，能夠認(rèn)識(shí)到國家富強(qiáng)民主文明所帶來的幸福，并且更加愿意投入到社會(huì)的發(fā)展中，更不用說徐州，這個(gè)蘇北大市的發(fā)展了。從這一點(diǎn)上來講，社會(huì)主義核心價(jià)值觀通俗化勢(shì)在必行。

二、師范院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育情況調(diào)查

為科學(xué)有效了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀目前在師范院校的培育現(xiàn)狀，基于徐州一師范學(xué)校為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，課題負(fù)責(zé)人設(shè)計(jì)了有關(guān)價(jià)值觀及價(jià)值觀形成的影響因素，社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知、認(rèn)同方式以及相關(guān)大學(xué)生生主流價(jià)值觀及與社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行等18個(gè)問題，對(duì)師范院校的部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷232份，收回有效問卷224份，以下是根據(jù)問卷調(diào)查得出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀在師范學(xué)校的認(rèn)知現(xiàn)狀。

1師范學(xué)校的學(xué)生并沒有認(rèn)真關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容

根據(jù)調(diào)查及訪問記錄材料，76.5%的學(xué)生知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀，由此可見，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在師范學(xué)校被普遍知曉。但是22.3%的學(xué)生不能夠完整地知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，有些學(xué)生只是聽說過，但是不知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀被普遍宣傳，尤其是在校園內(nèi)部、教室里都有關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)語，在政治課堂上也成為教師們反復(fù)解讀的關(guān)鍵詞。如此一來，學(xué)生對(duì)于這一術(shù)語比較熟悉；而即便教室有標(biāo)語牌，學(xué)生卻并不能耳熟能詳，娓娓道來。根本的原因是日常的宣傳與宣講過于教條化，只是機(jī)械式的宣讀，并未能讓受教育者真正理解，也未能引起他們的共鳴。

2師范生獲得相關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方式堪憂

調(diào)查發(fā)現(xiàn)師范院校學(xué)生主要是通過“電視、網(wǎng)絡(luò)、媒體”獲取社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)信息；在教育教學(xué)中部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的教育教學(xué)過于“抽象、空洞、不實(shí)用”。有些學(xué)生在調(diào)查中談到，學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳方面過于形式化，很少有對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行深刻的解讀。

3師范生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的程度不同

在調(diào)查及訪問過程中，在對(duì)學(xué)生互測(cè)過程中發(fā)現(xiàn)，有近30%的學(xué)生認(rèn)為不能與同學(xué)友好相處，并且認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生比較以自我為中心。在誠信行為上，多數(shù)學(xué)生能夠本著“真誠”“友善”原則與他人相處，但也有部分學(xué)生認(rèn)為人際關(guān)系交往不和諧，不善于處理同學(xué)之間的關(guān)系。在有關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)上及未來就業(yè)的態(tài)度上，62%的學(xué)生能夠投身到專業(yè)學(xué)習(xí)中并且能夠愛崗敬業(yè)，恪盡職守；35%的學(xué)生不能夠全身心投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)，且在學(xué)習(xí)過程中45%的學(xué)生不能親力親為專業(yè)課作業(yè)。可見，師范學(xué)生在力所能及的敬業(yè)、誠信、友善等價(jià)值觀的踐行上不一致，這其中既有主觀的理解偏狹，又有價(jià)值觀形成過程中的微問題導(dǎo)致主觀行為踐行過程的“走樣”。

師范院校學(xué)生在認(rèn)知層面大都能夠根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求做出正確的選擇。然而，在對(duì)師范生主流人生價(jià)值觀的教育過程中，由于諸多因素的影響如個(gè)體自身原因、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，受教育者通常會(huì)出現(xiàn)“知行不一”，甚至“知行脫節(jié)”。

三、師范院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀通俗化大眾化途徑師范院校內(nèi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀通俗化大眾化，最根本的是要調(diào)動(dòng)并促進(jìn)師范生能夠高度認(rèn)同進(jìn)而自覺實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，因而強(qiáng)烈呼吁師范院校能夠建立一套科學(xué)完善的引導(dǎo)體系，通過體系的科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)能夠?qū)⑸鐣?huì)主核心價(jià)值觀核融入到不同系科不同學(xué)科的教育教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)中、貫穿于師范院校內(nèi)部校園文化建設(shè)等各個(gè)層面，如此社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓會(huì)逐漸滲透并影響學(xué)生，進(jìn)而在生活學(xué)習(xí)過程中以此為科學(xué)的人生導(dǎo)引[3]。endprint

1全方位、多角度、多層次地進(jìn)行輿論宣傳教育，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知度

社會(huì)主義核心價(jià)值觀通俗化大眾化的本質(zhì)在于宣傳教育“群眾”、引導(dǎo)提高“群眾”。這個(gè)社會(huì)宏觀性的“群眾”概念在師范院校內(nèi)應(yīng)該包括整個(gè)高層領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、一線教師、后勤和普通師范生，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論要通俗化大眾化，就要實(shí)現(xiàn)整個(gè)院校內(nèi)部觀念的普遍認(rèn)知，如此必須要經(jīng)過宣傳教育這一中介環(huán)節(jié)，把“這種意識(shí)”“從外面灌輸進(jìn)去”[4]。師范院校機(jī)構(gòu)相對(duì)龐大、系科及處室部門之間彼此的配合至關(guān)重要，而處在高層的管理者更承擔(dān)著重大的責(zé)任。在這一過程中要突出學(xué)校黨委和宣傳部為師范校園內(nèi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大眾化的主體和引領(lǐng)作用。黨委書記、校長及宣傳部應(yīng)加強(qiáng)與各系科、各處室的聯(lián)系，全方位、多角度、多層次地聽取各方意見，把理論觀點(diǎn)與不同系科、不同專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和各種文化活動(dòng)相結(jié)合，“善于變大道理為小道理”，變深刻性為通俗性，在尊重學(xué)生現(xiàn)有價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，不同部門、系科加大宣傳有利于促進(jìn)校園和諧和師范生身心健康的積極、正面的精神文化產(chǎn)品在校園范圍內(nèi)部的滲透，讓“愛國”“真誠”“友愛”“感恩”“積極向上”“勇于創(chuàng)新”成為師范生有價(jià)值的精神引領(lǐng)，并使其成為一種深諳于心的自覺。同時(shí)，學(xué)校各部門、系科能夠合理利用各種契機(jī)如傳統(tǒng)的中秋節(jié)、國慶節(jié)，組織有特色的詩文朗誦活動(dòng)，亦可結(jié)合徐州地方文化特色組織深受學(xué)生喜愛的“漢文化”活動(dòng)系列，如曲藝、武術(shù)等，在實(shí)際活動(dòng)中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)越性，也是讓民眾接受認(rèn)可踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最好方式。

2關(guān)注師范生的各方需求，提高師范生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度

一種理論體系能夠有生機(jī)活力和生命力，必須立足實(shí)踐。在師范院校內(nèi)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的通俗化大眾化必須立足學(xué)校的各方實(shí)際現(xiàn)狀，解決在師范院校內(nèi)部存在的現(xiàn)實(shí)問題，才會(huì)得到師范生的大力支持，才會(huì)扎根學(xué)生心里。在師范院校內(nèi)，工作重心就是放在學(xué)生群眾上，以學(xué)生為重心如此在校內(nèi)形成一種從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通教師能夠齊心協(xié)力為師范生創(chuàng)造良好的校園生活、學(xué)習(xí)、文化教育環(huán)境，幫助師范生解決生活、學(xué)習(xí)、人際交往等各方面的問題，促進(jìn)以學(xué)生為中心、關(guān)注學(xué)生利益需求。在加強(qiáng)與師范生行為習(xí)慣養(yǎng)成各方面教育相輔相成的基礎(chǔ)上，讓師范生們意識(shí)到、體會(huì)到生活在這樣一個(gè)充滿人性化管理并在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極導(dǎo)向下學(xué)習(xí)生活的意義與價(jià)值，必然也會(huì)促進(jìn)師范生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接受與認(rèn)同[5]。因此，真正地關(guān)注學(xué)生，尊重師范生的各方訴求，傾聽師范生的心聲，消除師范生的各種思想負(fù)擔(dān)，以人為本，人性化管理，幫助解決學(xué)生們?cè)谛@生活中遇到的難題，使學(xué)生成為最大的受益者，他們才能發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同，進(jìn)而推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在師范院校通俗化大眾化。

3實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，促成社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行

實(shí)現(xiàn)師范院校內(nèi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀通俗化大眾化要立足于學(xué)校生活實(shí)際，立足于師范生的日常生活實(shí)際，通過實(shí)踐引導(dǎo)師范生把內(nèi)化于心的社會(huì)主義核心價(jià)值觀自覺身體力行，轉(zhuǎn)化為生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)。鑒于目前師范院校的系科構(gòu)成，首先是要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到整個(gè)院校自上而下的行為準(zhǔn)則和學(xué)生手冊(cè)中，通過系科設(shè)計(jì)規(guī)劃各個(gè)系科不同特色的專業(yè)準(zhǔn)則與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合，實(shí)現(xiàn)理論體系從高度到基層、抽象到具體的轉(zhuǎn)化，使之成為師范學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工、學(xué)生的日?；疽?guī)范，促使各個(gè)部門的教職工與學(xué)生自覺按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求為人處事，在實(shí)踐與生活中實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，久而久之可以促進(jìn)師范院校內(nèi)部從上至下形成“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的新風(fēng)尚。其次是融社會(huì)主義核心價(jià)值觀入師范院校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)、文娛及讀書文化活動(dòng)、學(xué)陶及教育見實(shí)習(xí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等與教師、學(xué)生密切關(guān)聯(lián)的活動(dòng)中。如各系科經(jīng)常性的競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主積極參加，平等競爭，讓學(xué)生在公開、透明的環(huán)境下感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的益處，并在競爭中也會(huì)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行[6]。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理和教育的同時(shí)，可以有特色地利用班會(huì)這塊宣傳陣地在對(duì)師范生進(jìn)行各類主題的德育教育，如“愛國、誠信、法治、民主與自由”等過程中師范生自然而然在理解并踐行。

4構(gòu)建有效長久的制度保障機(jī)制，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀通俗化大眾化提供堅(jiān)強(qiáng)“護(hù)欄”

社會(huì)主義核心價(jià)值觀通俗化大眾化應(yīng)該是一項(xiàng)長期、有挑戰(zhàn)性的艱巨任務(wù)，短時(shí)期內(nèi)效果不夠顯著，應(yīng)該著眼于未來，深入持久地展開，而不是敷衍應(yīng)付了事，既沒有政策性的保障，也沒有制度規(guī)范性的約束。因此，為確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入持久地進(jìn)行，需要有效的制度保障機(jī)制。首先，形成政府與社會(huì)各部門之間的有機(jī)配合互助機(jī)制。宏觀上講，社會(huì)主義核心價(jià)值觀通俗化大眾化是個(gè)偉大的工程，涉及到國家政府各級(jí)部門及社會(huì)各界人士的相互配合協(xié)調(diào)。以本地為例，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的通俗化大眾化還是要靠徐州政府各部門與教育各教育部門、團(tuán)體、組織的領(lǐng)導(dǎo)表率作用，積聚一定的強(qiáng)大力量才能推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀通俗化大眾化進(jìn)程，才會(huì)卓有成效。其次，以明確的律法規(guī)范保障。黨及政府部門要能夠把社會(huì)主義核心價(jià)值觀以法律法規(guī)的形式規(guī)范下來，用法律的權(quán)威引導(dǎo)人們的行為。而針對(duì)教育部門，可以通過制定促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀通俗化大眾化的激勵(lì)與約束機(jī)制，針對(duì)這一過程中的正能量進(jìn)行充分的肯定與褒揚(yáng)，形成踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的榜樣示范作用，壓制不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為，從而確保社會(huì)主義核心價(jià)值通俗化大眾化建設(shè)深入持久、有效進(jìn)行。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀通俗化大眾化進(jìn)程是關(guān)系國家深入發(fā)展壯大的巨大工程，也是“一項(xiàng)基礎(chǔ)工程、靈魂工程”[7]。宏觀上講，在徐州地區(qū)范圍內(nèi)，徐州市黨政部門及社會(huì)各界負(fù)有共同責(zé)任，需要在政府及各機(jī)構(gòu)部門的領(lǐng)導(dǎo)下圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求關(guān)注民生、提高民眾的幸福指數(shù)，讓民眾在實(shí)際生活與獲益中體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值，從而自覺地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；微觀上講，以教育部門為突破口發(fā)揮教育部門的主體功能，在師范院校內(nèi)部形成積極良好、健康向上的價(jià)值觀氛圍并逐漸輻射渲染最終會(huì)充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)大的凝心聚力的社會(huì)功能，就能最大限度地凝聚和動(dòng)員整個(gè)社會(huì)的力量，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀通俗化大眾化。同時(shí)，作為蘇北大市，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的推行有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為，為徐州地區(qū)發(fā)展提供各方面人才，以教育促經(jīng)濟(jì)、以教育興文化、以教育塑造徐州及中國的美好前程。endprint

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Abstract：Since the 18th National Congress of the Communist Party of China， the central government attaches great importance to the cultivation and practice of socialist core values. Socialist core values are closely related to human development， social development and peoples life， and are the spiritual nourishment and value orientation for a person to achieve comprehensive development. To explore the popularization of socialist core values in teachers colleges， this article， starting from the social background and significance， proposes the channels of socialist core values popularization through the research and analysis of the relevant social practice， puts forward the popularization and massification channels of socialist core values in teachers universities.

Key words：teachers college； socialist core values； popularization； massification

（責(zé)任編輯：陳樹）endprint