王洪瑩

作為一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)體系，音樂(lè)在人類(lèi)歷史出現(xiàn)之后就逐漸誕生了，但是如果從其形成完整的理論體系的角度來(lái)看，也不過(guò)幾百年的歷史。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中往往需要教師與學(xué)生形成良好的溝通，教師需要通過(guò)精準(zhǔn)且優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣的基本目的，同時(shí)還要求教師在教學(xué)中盡量調(diào)整自己的語(yǔ)音語(yǔ)速，如此不但有利于促進(jìn)師生之間的關(guān)系，提升教學(xué)的效率，同時(shí)對(duì)于提升教師的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃以及人生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都具有一定的作用。

中學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言要規(guī)范且準(zhǔn)確 音樂(lè)是一門(mén)聲音的藝術(shù)，從這一點(diǎn)上來(lái)看，語(yǔ)言也具有相同的特征。作為音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言而言，其最重要的特點(diǎn)就是準(zhǔn)確性以及規(guī)范性。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，老師應(yīng)該極力提升自己語(yǔ)言的精準(zhǔn)程度，包括對(duì)于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)詞匯的描述方面，以及教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和對(duì)于不同音樂(lè)作品的賞析語(yǔ)言等等，都是重要的課堂語(yǔ)言組成部分。就當(dāng)前我國(guó)中學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀而言，對(duì)于語(yǔ)言藝術(shù)的掌握水平較差是一個(gè)十分突出的問(wèn)題，很多老師對(duì)于普通話的掌握不熟練，對(duì)于各種專(zhuān)業(yè)詞匯的描述不準(zhǔn)確，這些問(wèn)題的存在會(huì)在很大程度上影響課堂教學(xué)效果。為了解決這方面問(wèn)題，還是應(yīng)該著重提升老師的自我約束能力，提升語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)言培訓(xùn)工作，提升老師的整體教學(xué)水平。

語(yǔ)言要清晰流暢 清晰流暢的音樂(lè)語(yǔ)言是提升課堂教學(xué)效率的重要前提，同時(shí)也是對(duì)于教師課堂教學(xué)的基本要求。在清晰的前提下，教師應(yīng)該試著提升自己的品味，運(yùn)用富有藝術(shù)性的語(yǔ)言融合到課堂教學(xué)當(dāng)中去。藝術(shù)性的語(yǔ)言應(yīng)該具備合適的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，同時(shí)還應(yīng)該具有一定生動(dòng)和悅耳的特性。由于漢語(yǔ)獨(dú)特的藝術(shù)特征，優(yōu)美的語(yǔ)言不但能夠帶給人一種美的享受，同時(shí)還能夠?qū)⒄f(shuō)話人的思想與情感植入聽(tīng)者的腦海中，形成潛移默化的熏陶與影響。

語(yǔ)言要親切且具有教育性特征 親切性是每個(gè)人民教師都應(yīng)該具備的特點(diǎn)，這與我們心目中和藹可親的人民教師形象十分相符。比如在課堂音樂(lè)欣賞過(guò)程中一些學(xué)生交頭接耳的說(shuō)話，老師應(yīng)該說(shuō)“我可不希望在優(yōu)美的音樂(lè)歌聲中存在嘈雜之音”，而不是直接嚴(yán)厲的大聲訓(xùn)斥。教育的特點(diǎn)就是以德化怨，何況學(xué)生本性不壞，往往都是貪玩或者好奇引起的，所以老師應(yīng)該綜合考慮中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠有效提升教學(xué)的效果。

培養(yǎng)音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言技能的方法

語(yǔ)言要精煉且具備概括性特征 精煉的教學(xué)語(yǔ)言不但能夠提升教師的整體形象素質(zhì)，還能夠顯著提升課堂教學(xué)效率。比如在進(jìn)行“交響樂(lè)”課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師只需要安排學(xué)生在課上討論各自熟悉的樂(lè)器，然后將交響樂(lè)的基本結(jié)構(gòu)通過(guò)大屏幕展示給大家，再用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的概況就可以完成教學(xué)的目標(biāo)了，如果根據(jù)課本一個(gè)樂(lè)器一個(gè)樂(lè)器講解不但無(wú)法提升教學(xué)效率，還會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)十分拖沓，不利于實(shí)現(xiàn)較為緊湊的課堂控制。

語(yǔ)言要嚴(yán)密且具備準(zhǔn)確性特征 嚴(yán)密的語(yǔ)言是任何一個(gè)教學(xué)工作者都應(yīng)該必備的素養(yǎng)，對(duì)于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)而言，嚴(yán)密的語(yǔ)言主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

其一，對(duì)音樂(lè)知識(shí)與技能的講解。作為人民教師，在課前應(yīng)做足功課，保證自己講出的每一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞匯都是準(zhǔn)確的，這樣才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤。

其二，對(duì)知識(shí)的鏈接與引起要具備嚴(yán)密性。在教學(xué)中，優(yōu)秀的音樂(lè)教師更加懂得如何通過(guò)語(yǔ)言設(shè)計(jì)來(lái)提升下一個(gè)環(huán)節(jié)的吸引力，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，一般來(lái)說(shuō)保持一定的神秘感是提升知識(shí)鏈接嚴(yán)密性的重要措施之一。

語(yǔ)言要巧妙且有啟發(fā)性 在當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響與沖擊下，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師對(duì)于語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用往往存在啟發(fā)性不足的問(wèn)題。一些教師盡管較為注重自己的言行，保持語(yǔ)言的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性，卻忽視了啟發(fā)性語(yǔ)言的重要性。比如在進(jìn)行課堂音樂(lè)欣賞的環(huán)節(jié)，教師為了提升學(xué)生的審美水平，往往需要提問(wèn)，但是提問(wèn)起來(lái)的學(xué)生可能會(huì)不知道如何進(jìn)行描述，這個(gè)時(shí)候就需要教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不直接告訴學(xué)生答案的前提下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加準(zhǔn)確生動(dòng)的描述，這樣不但能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的自信心，還能夠通過(guò)類(lèi)似的方法調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的課堂響應(yīng)積極性。

語(yǔ)言要傳情且有情感性 與音樂(lè)類(lèi)似，語(yǔ)言也是情感藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)形式，通過(guò)語(yǔ)言與音樂(lè)共同作用與影響來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，從而提升學(xué)生的審美水平也是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)重要的目的之一。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師在針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該采取不同的語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，這樣往往可以配合音樂(lè)形成事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，由于語(yǔ)言是一種具有強(qiáng)烈情感色彩的藝術(shù)，特別針對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)更是如此。優(yōu)秀的音樂(lè)教師往往懂得如何通過(guò)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)能夠通過(guò)精準(zhǔn)、美妙的語(yǔ)言提升學(xué)生對(duì)于著名音樂(lè)曲目的深入了解，感受作曲家的精神實(shí)質(zhì)，為幫助學(xué)生提升綜合審美水平也具有十分重要的作用。

（作者單位：黑龍江省五大連池市第一中學(xué)）