李小偉

【摘要】社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，中共中央十分重視對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與踐行，而培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)從小抓起，因此在小學(xué)階段，應(yīng)在各個(gè)學(xué)科之中滲透和貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，筆者通過(guò)學(xué)習(xí)和貫徹十八大精神，在本文中簡(jiǎn)述在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0058-01

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，黨的十八大明確了“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人的價(jià)值準(zhǔn)則[1]?！蛾P(guān)于開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)學(xué)科德育精品課程征集活動(dòng)的通知》中指出，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到中小學(xué)教學(xué)中，將學(xué)科課程中原本的育人功能充分發(fā)揮出來(lái)，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)逐步滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

情境教學(xué)法是小學(xué)英語(yǔ)中十分常見(jiàn)的教學(xué)方法之一，英語(yǔ)教師借助生活化的教學(xué)情境，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀逐步滲透到教學(xué)之中，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，進(jìn)入到設(shè)定好的英語(yǔ)情境中，既能學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)說(shuō)、讀技能[2]，又能夠得到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

例如，小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)（PEP版），Recycle 1，Lets take a trip，這一節(jié)課要求學(xué)生能夠制作簡(jiǎn)單的旅游計(jì)劃，在教案設(shè)計(jì)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)旅游情境來(lái)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀中文明與和諧的價(jià)值理念，在課件中播放旅游過(guò)程中的圖片，讓學(xué)生尋找圖片中的不文明行為，從而樹(shù)立學(xué)生文明意識(shí)，并進(jìn)一步制定文明公約，具體引導(dǎo)方式如下：

T：Lets go to the park.There are some pictures of trip in the park.We found some tourists on our trip.Have a look now.（展示旅游不文明行為系列圖片）

T：Now discuss in pairs.What they did was uncivilized.（學(xué)生觀察課件，并與同桌討論）

Ss：spitting、talking loudly、littering、saying nasty words in public place.（學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)）

T：OK.Lets check now.（重新播放課件，教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案）

T：Lets make rules of trip to tell people.Use “dont” to make the rules.（通過(guò)設(shè)定文明公約，進(jìn)一步深化教學(xué)主旨）

T：Now we have some rules of trip.Our society is more civilized if we obey the rules.（在課件中播放學(xué)生們制定的旅游文明公約，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀）

通過(guò)課件來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)旅游中的不文明行為，進(jìn)而制定相關(guān)文明公約，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生文明意識(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則[3]，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成。

二、通過(guò)情感教育來(lái)培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

小學(xué)階段是學(xué)生情感教育的最佳階段，也是學(xué)生情感形成的關(guān)鍵時(shí)期，在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)情感教育能夠促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行[4]，從而將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系到一起，充分培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

例如，小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)（PEP新版），Unit 2，My family，這節(jié)課程要求學(xué)生能夠清楚家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，在這節(jié)課中，教師要求學(xué)生帶家庭成員的照片來(lái)到班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭中的關(guān)愛(ài)與情感，從而讓學(xué)生懂得孝順父母、尊重長(zhǎng)輩。

T：Now lets make the family tree.The trunk is our grandfatherd and grandmother.The branch is our father、mother、uncle and aunt.The leaves is our brother、sister and us.We hung the picture on the family tree.（教師通過(guò)繪制family tree來(lái)幫助學(xué)生理順家庭人物關(guān)系，并放置家庭成員照片，進(jìn)一步使學(xué)生了解英語(yǔ)家庭稱(chēng)謂的釋義）

T：Lets talk and think.What do our families do at home.What did they do for us.（引導(dǎo)學(xué)生感受家庭關(guān)愛(ài)，進(jìn)而實(shí)施情感教育）

T：Our family is so warm.Our family is so kind.Now what can we do for them.For example，what can we do for mom on Mothers Day？（深化教學(xué)主旨，令學(xué)生懂得孝敬父母）

親情是情感教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生最容易感受的情感之一，因此在情感教育中，往往將親情作為首要教育目標(biāo)，在英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生感受家庭中的親情，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭的美好情感，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育[5]，使學(xué)生在情感教育中逐漸樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、采用小組探究來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

小學(xué)階段是培養(yǎng)人愛(ài)國(guó)主義情感的最佳階段，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，愛(ài)國(guó)也是尤為重要的一個(gè)組成部分。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)了解西方國(guó)家的文化歷史、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等等，能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，但是在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)牢記不能一味的介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，而忽略了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一定要向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)情懷，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

例如，小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)（PEP新版），Unit 6，In a nature park，這節(jié)課主要是要求學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的風(fēng)景詞匯，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以著重向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)祖國(guó)壯麗的山水和風(fēng)景進(jìn)行介紹，同時(shí)通過(guò)小組探究的方式來(lái)讓學(xué)生說(shuō)出富有中國(guó)特色風(fēng)景名稱(chēng)，諸如，主要有：The Great Wall、The Palace Museum等等，通過(guò)小組探究形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受祖國(guó)河山的壯美，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義理念，從而促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要渠道，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在日常教學(xué)中不斷潛移默化的進(jìn)行引導(dǎo)。因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)重視將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，將語(yǔ)言教學(xué)和社會(huì)價(jià)值體系相互融合，進(jìn)而培養(yǎng)出更加團(tuán)結(jié)守信、誠(chéng)實(shí)正義的學(xué)生，進(jìn)而發(fā)展和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，促進(jìn)社會(huì)價(jià)值體系的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]杜秋菊.運(yùn)用多元識(shí)讀教學(xué)法構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng) ——以人教版小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)教材為例[J].中外交流，2016（35）：20-21.

[2]林平珠.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行[J].新教師，2016（8）：46-47.

[3]阮月娥.在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”[J].課堂內(nèi)外·教師版，2016（6）：55-56，58.

[4]汪翻珍.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育同樣精彩[J].都市家教（下半月），2015（3）：164-164.

[5]章卓娜.抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)體會(huì)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（8）：260.