孫國龍
【摘 要】近幾年來,我國高等職業(yè)技術教育發(fā)展迅猛,教學水平和教學質量不斷提高,已經(jīng)成為高等教育不可或缺的重要組成部分。高職教育的快速發(fā)展,在為經(jīng)濟建設提供了大批專業(yè)人才的同時,也面臨著許多亟待解決的問題。其中,如何提高高職學生的職業(yè)能力,構建科學的職業(yè)能力評價體系,就成為當前高職院校實踐教學改革的重要課題之一。
【關鍵詞】高職自動化學生;職業(yè)能力;評價體系構建
高職教育要適合經(jīng)濟建設的需要,著力培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營急需的復合型人才,就必須要構建完善的學生職業(yè)能力評價體系,用科學的職業(yè)評價體系,系統(tǒng)評估和檢驗學生的專業(yè)能力、實踐能力、社會能力和方法能力。不斷改進教學方法和教學實踐,這是促進高等職業(yè)技術教育的健康發(fā)展,實現(xiàn)人才培養(yǎng)最終目標重要舉措。
1 自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系構建是教學改革的基石
學生職業(yè)能力評價體系的構建,是一個復雜的系統(tǒng)工程。必須正確認識體系構建的重要意義,充分理解體系構建的深刻內(nèi)涵,這對于推進學生職業(yè)能力體系的構建,科學評估教學水平和教學效果,不斷改進教學方法和教學實踐,都具有特別重要的作用。
1.1 學生職業(yè)能力評價體系的構建,與高職教學改革密不可分
職業(yè)能力評價體系的構建與教學改革的有效推進,是一對不可分割的整體。一方面,科學的職業(yè)能力評價體系,能夠及時發(fā)現(xiàn)高職教育中存在的問題和弊端,深入了解社會對人才需求的變化,找到教學實踐的切入點。這對于有針對性地改革高職教育,探索教學新途徑,創(chuàng)新教學新方法,都是不可或缺的。另一方面,高職自動化專業(yè)的教學改革,需要自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系構建的支撐。因為,市場經(jīng)濟的變化,是不以人的意志為轉移,是千變?nèi)f化的。這種變化,反映到高職教學的實踐中,體現(xiàn)的是人才的培養(yǎng)是否適應市場的需求,是否適應經(jīng)濟發(fā)展的需要上來。而學生職業(yè)能力評價體系,能讓我們了解這種變化,掌握這種需求,及時完善我們的教學體系,促進教學改革和教學實踐更貼近市場,更貼近需求。
1.2 學生職業(yè)能力評價體系的構建,與提高師資能力密不可分
學生職業(yè)能力評價的體系的構建,就像一把尺子,能夠丈量出教師教學水平的長度,能夠檢驗出職業(yè)教育的瑕疵,更能夠揭露師資隊伍建設中存在的短板。如果我們培養(yǎng)的人才,在市場競爭中不適應、不勝任,那就說明我們的教學方法還存在問題,我們的教師水平還有待提高,我們師資隊伍建設還有待加強。
找出問題是解決問題的前提。知道了師資隊伍建設中的癥結,把握了問題的脈波,采取有效舉措,對癥下藥,就會收到良好的效果。
1.3 學生職業(yè)能力評價體系的構建,與學生就業(yè)密不可分
學生職業(yè)能力評價體系的構建,就像一塊試金石一樣,能夠檢驗出學生是否學習到了真本領,是否掌握了本工作崗位的需要的真技能。
就目前而言,職業(yè)技術教育的發(fā)展,離不開學生的就業(yè)需求,離不開社會對人才的需要,離不開人才的激烈競爭,脫離這些具體的實際問題,也就背離了職業(yè)技術教育的目標。
構建學生能力評價體系,就是及時發(fā)現(xiàn)問題,規(guī)避風險,把人才培養(yǎng)的目標真正落到實處。
1.4 學生職業(yè)能力評價體系的構建,與職業(yè)技術教育的健康發(fā)展密不可分
學生職業(yè)能力評價體系構建的目的,就是提高教學質量,培養(yǎng)社會需要的合格人才。因此,他賦予了這個體系特殊的使命。應該肯定地說,學生之所以選擇職業(yè)技術教育,就是看中了職業(yè)技術教育帶給他們的就業(yè)機遇,這也是他們選擇職業(yè)技術教育的初衷。如果我們的職業(yè)技術教育水平不高,達不到社會的需求和學生的需要,這不但是職業(yè)技術教育的失敗,也必然要影響到職業(yè)技術教育的可持續(xù)發(fā)展。
2 自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系構建中應該解決的問題
構建自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系,是提高教學水平,促進高職教育健康發(fā)展的重要舉措;是培養(yǎng)市場需要的復合型人才,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的有效保障;是加快教學改革,探索高職教育新路子的最佳途徑。因此,構建一個科學的學生職業(yè)能力評價體系,就要在教學的實踐中,不斷地解決新問題,探索新路徑,找到新方法,形成新方案,達到新高度。這不僅是高職教育健康發(fā)展的需要,更是提高自動化專業(yè)學生職業(yè)能力的新要求。
自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系構建的過程,是一個創(chuàng)新和實踐的過程,必然要對傳統(tǒng)的教學體系和教學實踐進行改革和完善,極易觸碰到一些舊的教學思想和教學理念,涉及到一些部門和系部,肯定有會有一些不同意見和不同認識,甚至是不適應、不支持、不歡迎。因此,自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系構建的過程,也是一個統(tǒng)一思想、銳意進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐的過程。
(1)提高認識是關鍵。自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系的構建,離不開廣大教師的參與,離不開眾多學生的大力支持,更離不開社會給予的熱情幫助。它是一個龐大而系統(tǒng)的工程,是一項細致而復雜的任務,需要科學地實施,更需要全新的理念做指導。
首先要更新觀念。不能用傳統(tǒng)的思想、傳統(tǒng)理念、傳統(tǒng)的意識來影響和左右學生職業(yè)能力評價體系的構建,必須從傳統(tǒng)的思想和理念束縛中解放出來,按照現(xiàn)代化的教學理念,現(xiàn)代化的教學要求,構筑一個全新的評價體系。
其次要提高認識。思想認識不高,效果質量就會不好。必須提高對學生職業(yè)能力評價體系構建重要性的認識,把它作為提高教學水平和質量的抓手,構建的過程,就會質量高,效果好。
再次要形成合力。學生職業(yè)能力評價體系的構建,需要老師、學生積極地參與,更需要團隊精神。因此,必須形成強有力的合力,這是實現(xiàn)構建的首要條件。
(2)依托市場是前提。自動化專業(yè)學生職業(yè)能力體系的構建,離不開市場這個主體。因此,整個構建活動,必須緊緊圍繞市場這個核心,開展調(diào)查和分析。如果這種調(diào)查和分析,沒有建立在市場基礎之上,脫離了市場需要這個主體,也就脫離了構建的基礎。
(3)就業(yè)需求是根本。自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系構建的最終目的,是服務教學,提高學生的職業(yè)能力。學生職業(yè)能力的具體體現(xiàn),就是學生的就業(yè)率、學生社會的適應力以及在經(jīng)濟建設過程中發(fā)揮的作用如何。因此,學生職業(yè)能力評價體系的構建,必須建立在現(xiàn)實的實踐當中,深入到學生中間去,深入到他們的工作崗位當中去,了解他們工作的現(xiàn)狀,掌握他們的迫切需求,職業(yè)能力體系的構建,才能夠有的放矢。
(4)改進教學是目標。自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系構建的過程,就是不斷完善和改進教學方法和實踐的過程,是鼓勵探索教學新路徑的過程,是不斷總結新經(jīng)驗,充實新內(nèi)容的過程。因此,在自動化專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系構建過程中,要緊緊地同當前的教學改革結合起來,同融入現(xiàn)代化教學理念結合起來,讓學生職業(yè)評價體系的構建,更貼近市場需求,更貼近教學需要。
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