林國祥

【關(guān)鍵詞】 初中語文；思想內(nèi)容；寫作特

點；藝術(shù)特色

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

14—0100—01

初中語文教材中將現(xiàn)成的文章進行整合和編排，將素材有序地結(jié)合在一起，達到對學生語文能力的訓練目標，由此可以看出，初中語文教材中每一篇文章的安排都有其獨特的用意。教師和學生對文章的解讀也會有不同的方向，但是總體來說可以從文章的思想內(nèi)容和寫作特點對文章進行解讀。

一、從思想內(nèi)容方面解讀文章

對初中語文課文的解讀應該結(jié)合語文課程的性質(zhì)和特點，在進行解讀時既要把文章作為理解的工具，也要重視語文課程的人文性，達到培養(yǎng)學生語言文字運用能力和人的培養(yǎng)的雙重目的。對初中語文課文進行思想內(nèi)容解讀時，應該遵循以下幾個原則：一是基于課程性質(zhì)和標準的原則。在進行文章思想內(nèi)容解讀的時候，應該重視學生的感受，并引導學生對文章進行研究，讓學生能夠在良好的合作氛圍中進行文章的學習研究，教師在這個過程中起到指導點撥的作用。第二個是基于學生特點和學情的原則，把學生作為主體，了解學生的特點，幫助他們獲得經(jīng)驗和知識，使學生得到更好的能力發(fā)展。不同的學生有不同的特點，但是在初中階段，學生的觀察力和記憶力都有了很大的發(fā)展，對事物也能形成自己的邏輯思維，學生的整體能力有所增強，無論是在生活中還是在學習上，初中生也已經(jīng)有所積累，對于新問題也能根據(jù)已有經(jīng)驗作出判斷。所以對初中語文文章的解讀應該尊重學生的能力和經(jīng)驗。第三個是基于文本定位和特征的原則。教師應該根據(jù)文章的特征選擇具有價值的內(nèi)容，并對內(nèi)容進行價值定位，使學生更好地了解文章的思想內(nèi)容。

二、從寫作特點方面解讀文章

寫作特點是指作者在進行文章寫作時所表現(xiàn)出來的明顯的寫作技巧、寫作特點和效果。不同的人和文章有不同的寫作特點。一篇具有辨識度的文章是有其獨特的寫作手法和敘述風格的，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上也可能采用一定的手法對主旨進行闡明。寫作特點能夠讓文章更加有吸引力和感染力，能夠讓讀者對文章產(chǎn)生興趣，了解文章所要表達的意思，實現(xiàn)文章的價值。要想讓文章具有鮮明的寫作特點，需要作者的大量積累，豐富文章的內(nèi)涵，同時使用一些修辭手法，從而達到更好的效果。常用的寫作方法有比喻、借代等，也有人稱敘事法、順序法、倒敘法等。

以《出師表》為例，文章中將敘事、講理和抒情很好地融合在一起，在敘事中寄予道理，在道理中抒發(fā)感情，通過回憶與先帝之間的過往，抒發(fā)對先帝的思念之情，表達了諸葛亮對漢室的一片忠心。通過先帝提及桓靈，借以提醒劉禪不要親小人遠賢臣，巧妙地表達了自己對劉禪的忠告，表達得十分巧妙。文中類似的表達方式有很多。文章中還運用了大量的對比手法，使文章更具說服力，觀點更加鮮明，文章的形象也更為鮮明。文章中有大量語句都是追憶先帝、贊揚先帝的，表達了先帝知人善任、圣明的形象，對先主劉備極盡贊揚，從而告誡劉禪要學習先帝的仁德和智慧。文章中還提及費祎、董允，并且贊揚他們都是忠正賢良之人，希望劉禪能夠重用這些賢良之臣，只有這樣才能興復漢室。諸葛亮將先漢和后漢作對比，勸告劉禪舉賢任能。整篇文章的寫作特點不止這兩處，都能很好地反映作者的情感，表達作者的思想。

三、從藝術(shù)特色方面解讀文章

第一是文章所要表達的情感。作者通過一定的表達方法表達自身情感，有的文辭質(zhì)樸，有的辭藻華麗，但是都能很好地表達作者的思想感情；第二是文章的敘事風格。有的文章平鋪直敘，直接深入主題，有的文章言辭委婉，含蓄地表達思想，無論是哪種方式都能良好地表達作者的中心思想，每種方式都有其自身的特點；第三是文章的行文脈絡(luò)。文章的行文脈絡(luò)能夠反映作者的思維模式以及對事件陳述的邏輯，文章的結(jié)構(gòu)和句式的合理使用都能良好地反映作者的思想，也能在一定程度上增加文章的可讀性，使讀者對文章更加感興趣；第四是文章的類型。有的文章是敘事風格，有的文章以抒情為主，有的文章以學問為主要方向，文章的類型和題材在一定程度上也影響了文章的藝術(shù)特性。

以《出師表》為例，出師表很明顯是一篇帶有政治色彩的文章，在很多地方都是值得從政者學習和借鑒的。文章言辭質(zhì)樸，情真意切，以情感人，以理服人，直而不肆，文字簡要，清楚地闡述了事理?！冻鰩煴怼氛Z氣委婉，直陳事理，使用了多種論辯藝術(shù)，將多種論辯藝術(shù)融為一體，達到以理服人和以情感人的藝術(shù)效果；《出師表》中整句和散句交替使用，使行文流暢，使文章起伏跌宕，緊緩自然，能達到余音繞梁的藝術(shù)效果。

綜上所述，從思想內(nèi)容、寫作特點和藝術(shù)特色上把握初中語文課文的整體脈絡(luò)，能夠使學生對課文有良好的理解，也能夠提升學生的閱讀理解能力。

編輯：馬德佳endprint