楊盛欽

摘要：近現(xiàn)代中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展與文化演進(jìn)過(guò)程，既是一個(gè)隨著社會(huì)變革而不斷探索發(fā)展的過(guò)程，又是一個(gè)文化選擇與文化自覺的過(guò)程。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院有著77年的職業(yè)教育辦學(xué)歷史，經(jīng)歷了由初級(jí)、中等到高等職業(yè)教育的發(fā)展，映射出中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的歷史演進(jìn)過(guò)程，演繹了學(xué)校職教理念與文化的歷史傳承與發(fā)展脈絡(luò)。本文以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述了職業(yè)教育的發(fā)展軌跡與文化傳承。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 發(fā)展軌跡 文化傳承

南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院始創(chuàng)于1941年，其前身為南京特別市立第一職業(yè)中學(xué)；1955年起，它更名為南京鐵路運(yùn)輸學(xué)校，長(zhǎng)期隸屬鐵道部管理；2002年，它升格為南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2004年，它由鐵道部劃轉(zhuǎn)江蘇省地方管理。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展先后經(jīng)歷了職業(yè)中學(xué)、職業(yè)中專和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院三個(gè)不同層次的職業(yè)教育，不僅映射出中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育的演進(jìn)與發(fā)展，還演繹著學(xué)校職教文化的遞續(xù)與轉(zhuǎn)捩。廓清學(xué)校職教發(fā)展軌跡，梳理學(xué)校職教文化淵源，對(duì)于推進(jìn)時(shí)代職業(yè)教育，傳承和發(fā)展職教文化有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

一、漫漫職教路

如果把南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展放入中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展史中進(jìn)行考察，我們不難發(fā)現(xiàn)，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院七十多年的辦學(xué)歷史，實(shí)際上是職業(yè)教育的辦學(xué)歷史。從某種意義上來(lái)說(shuō)，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展軌跡是中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育的縮影，它的發(fā)展大致可劃分為職業(yè)學(xué)校時(shí)期、南京鐵路運(yùn)輸學(xué)校時(shí)期和南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)期，這三個(gè)不同時(shí)期分別演繹了職業(yè)教育的調(diào)整、成熟與發(fā)展的學(xué)脈遞續(xù)。

1.職業(yè)教育的調(diào)整期

20世紀(jì)20年代中期，我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育已達(dá)到了一個(gè)高峰，涌現(xiàn)出黃炎培、陶行知、張謇、鄒韜奮等一批職教先驅(qū)，形成了特有的職業(yè)教育文化。20世紀(jì)30年代初期，成立不久的南京政府把職業(yè)教育提上了重要議程，政府采取切實(shí)措施，出臺(tái)了一系列法令、法規(guī)，以促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，1945年，中國(guó)人民最終贏得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。正是在這樣的歷史背景下，一批仁人志士以啟民智、強(qiáng)國(guó)本為己任，上下求索，艱苦辦學(xué)。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身——南京特別市立第一職業(yè)中學(xué)也是在這樣的背景下創(chuàng)辦的。根據(jù)江蘇省地方志記載：1941年，南京共開辦了三所職業(yè)學(xué)校，南京特別市立第一職業(yè)中學(xué)便是其中之一。1945年，根據(jù)當(dāng)時(shí)教育部《修正職業(yè)學(xué)校規(guī)程》規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校合設(shè)初、高兩級(jí)者稱職業(yè)學(xué)校?！彼阅暇┨貏e市立第一職業(yè)中學(xué)遂改名為南京市立第一職業(yè)學(xué)校；1947年，根據(jù)南京市政府的決定，南京市立第一職業(yè)學(xué)校的農(nóng)、商兩科分開辦學(xué)，取消農(nóng)科和初級(jí)商科，學(xué)校改名為南京市立商業(yè)職業(yè)學(xué)校，學(xué)校堅(jiān)持“推進(jìn)時(shí)代職業(yè)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才”的理念，努力服務(wù)社會(huì)所需，培養(yǎng)商界人才。1950年，南京市人民政府根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)財(cái)會(huì)人才的急切需要，把南京市立商業(yè)學(xué)校改名為南京市立財(cái)經(jīng)學(xué)校；1952年，為適應(yīng)國(guó)家輕工業(yè)發(fā)展對(duì)商業(yè)、財(cái)會(huì)人才的需要，南京市立財(cái)經(jīng)學(xué)校又改名為輕工業(yè)部南京工業(yè)會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)校；1953年，由黃炎培先生創(chuàng)辦的中華職業(yè)學(xué)校商科并入該校，黃炎培先生倡導(dǎo)的“手腦并用、雙手萬(wàn)能”的職教理念也由此融入該校的辦學(xué)思想之中，并成為推動(dòng)該校職業(yè)教育發(fā)展的新動(dòng)力。

2.職業(yè)教育的成熟期

新中國(guó)成立后不久，我國(guó)順利完成社會(huì)主義改造，第一個(gè)五年計(jì)劃正式實(shí)施，推進(jìn)國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成為當(dāng)時(shí)的重要任務(wù)，國(guó)家迫切需求大批鐵路專門技術(shù)人才。正是在這樣的歷史環(huán)境下，1955年，輕工業(yè)部南京工業(yè)會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)校劃歸鐵道部管理，更名為南京鐵路運(yùn)輸學(xué)校。從此，該校依靠行業(yè)辦職業(yè)教育，行業(yè)辦學(xué)、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)，促使職業(yè)教育不斷走向成熟。

重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力是當(dāng)時(shí)辦學(xué)的顯著特點(diǎn)，南京鐵路運(yùn)輸學(xué)校在一些鐵路站段建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)還自行設(shè)計(jì)、施工、制作了“鐵道運(yùn)輸、綜合電信、鐵道信號(hào)綜合實(shí)訓(xùn)大沙盤”，不僅為在校學(xué)生提供了生產(chǎn)實(shí)習(xí)條件，還為鐵道部、上海鐵路局開展職工培訓(xùn)、技術(shù)比武提供了平臺(tái)。南京鐵路運(yùn)輸學(xué)校從全路各局、全國(guó)各地延攬人才，一大批在全國(guó)享有較高聲譽(yù)的教學(xué)名師進(jìn)入該校，這些教師成該校辦學(xué)的骨干，為該校的職業(yè)教育發(fā)揮了重要作用。此外，南京鐵路運(yùn)輸學(xué)校先后舉辦全路進(jìn)京客運(yùn)列車長(zhǎng)培訓(xùn)班，成立客運(yùn)列車長(zhǎng)培訓(xùn)中心，還舉辦了全路、全局客、貨運(yùn)主任、調(diào)度長(zhǎng)、高級(jí)信號(hào)工等不同類型的培訓(xùn)班，為中國(guó)鐵路的發(fā)展培養(yǎng)了數(shù)萬(wàn)名職業(yè)技術(shù)人才，享有“華東鐵路黃埔”的美譽(yù)。

3.職業(yè)教育的發(fā)展期

跨入21世紀(jì)，在我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)和軌道交通行業(yè)迅猛發(fā)展的歷史大潮中，南京鐵路運(yùn)輸學(xué)校搶抓機(jī)遇，攻堅(jiān)克難，不僅成功升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，由鐵路行業(yè)管理劃轉(zhuǎn)為地方政府管理，還建成浦口新校區(qū)，躋身省級(jí)示范高職院行列，辦學(xué)層次、辦學(xué)空間和辦學(xué)規(guī)模取得了歷史性突破，職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)和辦學(xué)效益也得到了顯著提升。

南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重體制創(chuàng)新和制度建設(shè)，不斷完善“黨委領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教授治學(xué)，民主管理”的現(xiàn)代大學(xué)制度體系，不斷深化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革，推動(dòng)自身從中專校管理向現(xiàn)代高職院校管理的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立理事會(huì)及二級(jí)學(xué)院校企合作發(fā)展委員會(huì)，形成了政行企校合作辦學(xué)新機(jī)制。該校與上海鐵路局簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，在高技能人才培養(yǎng)、人才隊(duì)伍建設(shè)、鐵路安全教育與培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)研究和鐵路文化研究等方面進(jìn)行全方位合作，與上海鐵路局共同成立“鐵路文化研究中心”；與南京地鐵共同成立國(guó)內(nèi)首家地鐵學(xué)院，把學(xué)校辦到企業(yè)的心中；該校積極推進(jìn)校校合作，分別與清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)，以及臺(tái)灣相關(guān)高校合作，進(jìn)行人才培養(yǎng)試點(diǎn)，取得了豐碩成果。

南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化“雙主體全過(guò)程”人才培養(yǎng)模式改革，大力推進(jìn)卓越人才培養(yǎng)。如今，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院正朝著高水平、有特色、具有一定國(guó)際影響力的軌道交通高職名校的目標(biāo)邁進(jìn)。endprint

二、悠悠文化源

南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院悠久的辦學(xué)歷史積淀了深厚的職教文化，該校職業(yè)教育經(jīng)歷了由初級(jí)、中等到高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程，有著自身的職教文化的傳承與發(fā)展體系，而行業(yè)文化、企業(yè)文化和產(chǎn)業(yè)文化等外來(lái)文化的融入，更凸顯了其職教文化的開放性和包容性。下面，筆者從職教文化發(fā)展的角度來(lái)解讀南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展和文化傳承。

1.調(diào)整適應(yīng)，文化苦旅

主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代需求，推進(jìn)時(shí)代職業(yè)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才是南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院長(zhǎng)期恪守的辦學(xué)宗旨。南京特別市立第一職業(yè)中學(xué)時(shí)期，學(xué)?！耙栽炀蜕探缛瞬艦橹肌薄扒袑?shí)改進(jìn)吾國(guó)之商業(yè)”（校長(zhǎng)序言）；南京市立商業(yè)職業(yè)學(xué)校時(shí)期，學(xué)校培養(yǎng)出“運(yùn)籌帷幄，馳騁商場(chǎng)”（商職校校歌）的會(huì)計(jì)人才；南京市立財(cái)經(jīng)學(xué)校時(shí)期，為適應(yīng)輕工業(yè)的發(fā)展的需要，學(xué)校側(cè)重于培養(yǎng)商業(yè)和財(cái)會(huì)人才；職業(yè)學(xué)校時(shí)期，學(xué)校與民族共命運(yùn)，主要培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)迫切需要的商業(yè)人才；南京鐵路運(yùn)輸學(xué)校時(shí)期，學(xué)校“主動(dòng)適應(yīng)、主動(dòng)服務(wù)”，為鐵路建設(shè)培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才。如果說(shuō)職業(yè)學(xué)校時(shí)期還帶有“被動(dòng)適應(yīng)”社會(huì)需求的成分，那么，南京鐵路運(yùn)輸學(xué)校時(shí)期則是真正意義上的“主動(dòng)適應(yīng)、主動(dòng)服務(wù)”。進(jìn)入南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)期，學(xué)院與時(shí)俱進(jìn)，遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，維系鐵路情結(jié)，保持行業(yè)特色，服務(wù)軌道交通行業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重新確立了“與中國(guó)鐵路同行”的辦學(xué)理念，為軌道交通行業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專門人才。從職業(yè)學(xué)校時(shí)期的“與民族共命運(yùn)”到南京鐵路運(yùn)輸學(xué)校時(shí)期的“與鐵路共發(fā)展”，再到南鐵院時(shí)期的“與中國(guó)鐵路同行”的辦學(xué)理念，不僅體現(xiàn)出學(xué)校的職教事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展的歷史進(jìn)程，還演繹了職教理念文化的歷史傳承與發(fā)展脈絡(luò)。

2.行業(yè)辦學(xué)，文化原生

在南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)史上，該校有很長(zhǎng)一段時(shí)間屬于鐵路行業(yè)辦學(xué)。從1955年至2004年，該校隸屬鐵路行業(yè)。辦學(xué)50年，該校烙上了鮮明的行業(yè)辦學(xué)特色，計(jì)劃招生、定向培養(yǎng)、定向分配是這一時(shí)期職業(yè)教育的特點(diǎn)。由于行業(yè)辦學(xué)，該校不需要進(jìn)行校企合作和大規(guī)模建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，教師大部分由行業(yè)一線調(diào)入，學(xué)生所學(xué)專業(yè)與職業(yè)對(duì)應(yīng)，實(shí)習(xí)由鐵路相關(guān)部門直接安排，學(xué)生在校期間就有明確的職業(yè)歸屬感。

職教文化最顯著的特點(diǎn)是職業(yè)性，它植根于職業(yè)教育的實(shí)踐，其與行業(yè)文化的接軌是行業(yè)辦學(xué)的鮮明特色。南京鐵路運(yùn)輸學(xué)校時(shí)期，建有火車頭大廈（鐵道部南京培訓(xùn)中心）、鐵路綜合實(shí)訓(xùn)中心和鐵道練功場(chǎng)等行業(yè)特色鮮明的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。除了正常的學(xué)歷教育之外，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院還利用這些教學(xué)資源，長(zhǎng)期為鐵路站段開展職工培訓(xùn)，組織全路及全局的接發(fā)列車比賽、信號(hào)維護(hù)技術(shù)比武大賽、珠算比賽等行業(yè)活動(dòng)。

進(jìn)入南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)期，該校雖然在建制上離開了鐵路行業(yè)，但多年來(lái)鐵路行業(yè)辦學(xué)的歷史，維系著難以分舍的鐵路情結(jié)。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳承和發(fā)展南京鐵路運(yùn)輸學(xué)校時(shí)期行業(yè)特色鮮明的職教文化，將鐵路管理模式繼續(xù)融入專業(yè)教學(xué)和管理之中，將行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)方案之中，將理想信念教育、專業(yè)思想教育融入半軍事化管理之中，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)奉獻(xiàn)的職業(yè)理想和團(tuán)結(jié)守紀(jì)的職業(yè)素養(yǎng)，已成為學(xué)校一種穩(wěn)定的、具有行業(yè)特色的職教文化。

3.知行合一，文化鑄魂

伴隨著職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，其職教文化必然要與時(shí)俱進(jìn)，并呈現(xiàn)出自身的特色。2014年，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議召開，現(xiàn)代職業(yè)教育步入新常態(tài)發(fā)展軌道?！蛾P(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，我國(guó)職業(yè)教育改革的重點(diǎn)在于產(chǎn)教深度融合，職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共同育人，這也已成為學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)的共識(shí)。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)；堅(jiān)持人文技術(shù)并重，通過(guò)多種渠道，深度融合企業(yè)文化的精髓，讓先進(jìn)的企業(yè)文化和價(jià)值觀融入學(xué)生心靈。

縱觀南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展歷程，從“商職?！睍r(shí)期的“合作分工、知行合一”到“會(huì)統(tǒng)?！睍r(shí)期的“手腦并用、雙手萬(wàn)能”的職教思想，從“運(yùn)校”時(shí)期的鐵路行業(yè)辦學(xué)到南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)期“雙主體、全過(guò)程”人才培養(yǎng)模式，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終貫穿著“知行合一”“手腦并用”的職教文化理念，不斷發(fā)展和豐富職教文化內(nèi)涵，逐漸形成了“求真勵(lì)行”的校訓(xùn)、“團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)、“愛生樂(lè)教、學(xué)高技精”的教風(fēng)和“德業(yè)兼修、技道并進(jìn)”的教風(fēng)。從“職業(yè)中學(xué)”時(shí)期“天下興亡、匹夫有責(zé)”的愛國(guó)情懷到“商職?！睍r(shí)期“臻國(guó)家富強(qiáng)，為民族增光”的民族精神，從南京運(yùn)校時(shí)期“校興我榮、校衰我恥”共同價(jià)值觀念到南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)期“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、拼搏、爭(zhēng)先”的精神，一代代南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院人秉承忠誠(chéng)、執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，弘揚(yáng)先進(jìn)的職教文化，用文化引領(lǐng)學(xué)院科學(xué)發(fā)展。

我們今天所處的時(shí)代，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)職教大發(fā)展和文化大發(fā)展的時(shí)代。職業(yè)教育的使命，不僅是為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專門人才，還要發(fā)展文化、創(chuàng)新文化和引領(lǐng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦德芳，王杰.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的文化演進(jìn)及走向[J].職教通訊，2014，（34）.

（作者單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint