初中英語閱讀教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施

胡珍珍

摘要：新課程改革明確提出：“初中英語的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)方面的基本能力，以及提升學(xué)生口頭和書面運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的閱讀能力，為今后有效運(yùn)用英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”本文論述了初中英語閱讀教學(xué)存在的問題，并提出了改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 問題 措施

一、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

1.削弱了學(xué)生的主體地位

當(dāng)前，在初中英語閱讀教學(xué)中，許多教師仍采用逐字逐句的教授方法，忽視了對(duì)整篇文章的全局把控，進(jìn)而讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，閱讀就是不斷地背誦和記憶知識(shí)點(diǎn)，從而削弱了他們的主體地位。在這種填鴨式的教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師講解的東西，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程變成搬運(yùn)知識(shí)的過程，直接阻礙了學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提高。

2.沒有注重學(xué)生的自主默讀

在講解課文前，許多初中英語教師總是要求學(xué)生將文中的生詞標(biāo)注出來，然后通過查詞典的方式熟悉生詞。這種做法雖然有助于學(xué)生理解全文，但是也讓學(xué)生失去了根據(jù)上下文來猜測(cè)生詞意思的機(jī)會(huì)，使得整堂閱讀課成為教師的故事課。

在閱讀教學(xué)中，有的教師習(xí)慣播放課文的錄音。播放完錄音后，教師會(huì)提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和回答，再由教師復(fù)述整篇文章的內(nèi)容，最后簡(jiǎn)單提示下文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種做法，雖然在一定程度上鍛煉了學(xué)生的口語能力，但沒有注重學(xué)生的自主默讀能力，降低了閱讀教學(xué)的效率。

3.過度關(guān)注語言知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)

有些教師通常會(huì)讓學(xué)生做大量與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)，不僅占用了教師和學(xué)生很多的課堂時(shí)間，還直接減少了教師指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧的時(shí)間。此外，大量相同的練習(xí)是無法體現(xiàn)學(xué)生的水平和層次差異的，也無法保證學(xué)生有足夠的自主閱讀時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生失去了自主閱讀的機(jī)會(huì)，阻礙了學(xué)生各項(xiàng)閱讀技能的提高。

二、初中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)措施

針對(duì)當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)存在的問題，筆者結(jié)合多年的初中閱讀教學(xué)實(shí)踐，提出了以下四點(diǎn)措施：

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

只有對(duì)英語閱讀產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。教師可從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：第一，感官刺激。教師可以利用教具、幻燈片和圖片刺激學(xué)生的感官，激活他們的趣味意識(shí)。第二，閱讀導(dǎo)入。在上閱讀課前，教師可以利用表演、音樂和故事等形式，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的教學(xué)情境，讓學(xué)生快速地投身到良好的教學(xué)氛圍中，進(jìn)而達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)的目的。第三，不吝稱贊。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程、課堂提問和布置作業(yè)時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，注重學(xué)生的個(gè)體差異，保證每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功。

2.精心挑選閱讀材料

閱讀材料的挑選直接影響到初中英語閱讀教學(xué)的效率。教師挑選正確的閱讀材料，能夠引起學(xué)生的共鳴；反之，則會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。一般而言，初中生傾向于語言真實(shí)、趣味無窮和難易適中的英語閱讀材料。比如部分英文報(bào)刊比較貼近學(xué)生的生活，和課文也有一定的聯(lián)系，非常適合作為初中生的英語閱讀材料。同時(shí)，初中英語閱讀材料也應(yīng)包含自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)。這樣，學(xué)生可以在閱讀的過程中學(xué)習(xí)語言知識(shí)，提升閱讀水平。

3.幫助學(xué)生建立自信

如今，初中英語閱讀課本中的文章具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜、句子過長(zhǎng)、詞匯量大的特點(diǎn)。如九年級(jí)英語教材中每個(gè)單元的文章篇幅都很長(zhǎng)，而且包含很多新的語法，這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相較比，新時(shí)代的英語教學(xué)更注重即時(shí)閱讀和兩遍閱讀，不僅可以有效地降低學(xué)生的焦慮感，還能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

4.營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教師可以在教室里設(shè)一個(gè)圖書角，在里面放置各類圖書和雜志。同時(shí)，教師可以要求學(xué)生輪流書寫黑板報(bào)，讓黑板報(bào)真正成為展示學(xué)生風(fēng)采的平臺(tái)。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典名著，讓他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇圣云.關(guān)注初中生閱讀理解能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)英語之友（下旬），2010，（10）.

（作者單位：江西省新余市渝水區(qū)南安中學(xué)）endprint