靈感來源于教學(xué)生活

彭繼成

“教無定法”，真的是說得好。學(xué)生的家庭、性格都各不相同，使其學(xué)生在同一種教學(xué)方法下，學(xué)習(xí)的效果也各不相同。如何尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法呢？這就要分析多種因素，到教學(xué)生活中去尋找靈感，創(chuàng)新教學(xué)活動。

老實(shí)說，我太想按照公開課或示范課那樣去上好每一堂體育課，但事與愿違，經(jīng)常性的只能將一節(jié)課計劃的內(nèi)容完成不到一半。究其原因，大概是不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要吧！于是，為了“敷衍”一堂又一堂體育課，只好在課前事先準(zhǔn)備一下，沒有想到，這因陋就簡的土辦法，每次用到課堂上的效果還不錯。學(xué)生玩得高興，老師教得輕松，而課堂上學(xué)生也很快樂，也并非毫無秩序，安全事故也不曾發(fā)生，學(xué)生的激情也抒發(fā)了。我行我素的體育課，還真的起到了意想不到的效果，雖然不是所謂的正規(guī)，但也自有它的妙處。這是我突發(fā)奇想出來的反思。

我被學(xué)生的交流點(diǎn)擊醒了。一次，我給二年級的一個班上課，主要內(nèi)容確定為“原地高抬腿跑”。按常理，應(yīng)該給學(xué)生講清動作方法、要領(lǐng)、注意事項(xiàng)，然后進(jìn)行動作示范。課前我也想好了這些程序，然而一進(jìn)入課堂，突然覺得，給二年級的學(xué)生講技術(shù)概念，那是對牛彈琴。于是我直截了當(dāng)給學(xué)生簡單的示范，接著大家一起做一個八拍。效果肯定是不好的，接下來我又示范慢動作，特別將“提膝”這一要領(lǐng)給強(qiáng)調(diào)一下。然后分組練習(xí)，要求每組一個八拍，這次有了進(jìn)步，大部分學(xué)生也初步領(lǐng)會了動作要領(lǐng)。緊接著進(jìn)行自由散點(diǎn)練習(xí)，三到四人一組，學(xué)生的興致很高。模仿能力強(qiáng)的當(dāng)起了小老師，而不時有的學(xué)生還在我面前進(jìn)行表演，我及時地給予贊許，同時也給予指導(dǎo)、糾正。時間差不多了，將學(xué)生集合起來，讓他們將剛才的練習(xí)成果展現(xiàn)給大家，比一比哪些小組的同學(xué)練得好。孩子們紛紛舉手，躍躍欲試，都想第一個上臺表演。孩子們在展示的過程中，我及時地給予肯定、鼓勵，并糾正他們有錯誤的地方，要求組與組之間互相評比，孩子們的激情高漲，還沒有上臺的似乎等不住了，已經(jīng)上過臺的還想再次表演，時間當(dāng)然是不夠了。短短的四十分鐘過去了，我遺憾，孩子們也無賴，我們在意猶未盡中結(jié)束了這堂體育課。

要想每一節(jié)課使學(xué)生有玩的，而且興致勃勃還真不是一件簡單的事情。為此我絞盡腦汁，不斷出新招。有時確實(shí)沒轍了，就重復(fù)一下前面的內(nèi)容，對動作復(fù)習(xí)鞏固，效果也還是不錯的。然而有時的確黔驢技窮，覺得什么辦法都沒有了，該想的都想到了，而沒想到的呢學(xué)生還真的做不了，因?yàn)槊恳粋€人都有惰性、情緒消沉的時候，有一次我還真的沒有一點(diǎn)情緒，無精打采地來到課堂上，真不知道這一節(jié)課怎么“賴”過去?？偛荒茏寣W(xué)生自己去玩吧？而那又不是我的作風(fēng)，況且作為一個專職的體育老師這么做的話未必太失職了吧？學(xué)生的安全也沒有保證。怎么辦呢？在學(xué)生邊集合邊進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練時，我突然想到了“高抬腿跑”學(xué)生表演的情形。我被這一想法激活了。這堂課何不給學(xué)生繼續(xù)展示他們自我的機(jī)會呢？在他們做完準(zhǔn)備活動之后，我宣布本節(jié)課的活動內(nèi)容：上臺表演方式：可以一個人或邀請其他同學(xué)。表演內(nèi)容：自選。只要是自己喜歡的；老師教過的和沒有教過的都可以。宣布完畢之后，表演開始。學(xué)生的表演真是：五花八門、多姿多彩、個個精彩、人人可愛。有時讓人忍俊不禁。側(cè)手翻、劈叉、踢腿（武術(shù)中的正踢腿）、高抬腿跑、俯臥撐、靠墻倒立、前滾翻、摔跤……孩子們簡直是無所顧忌、大膽展示，沒有羞怯，也沒有怕臟怕累的想法，只顧表演自己、展示自己，臺上的和沒上臺的都是表演家。這那是課堂，這分明就是在“玩把戲”。真沒想到，漫不經(jīng)心的想法竟然有這種效果！

有時在想我們那種所謂的“正規(guī)”課堂環(huán)節(jié)，或者是過分講求技術(shù)性的課，是否真的應(yīng)該摒棄了。畢竟，我們的對象不是專業(yè)性的，何況一個教學(xué)班五六十個以上的孩子，就那么短短的四十分鐘，要讓每一個孩子在這短短的幾十分鐘里掌握一門運(yùn)動技術(shù)，還要達(dá)到足夠的運(yùn)動量和技術(shù)的熟練性，的確太難了。再加上大多數(shù)學(xué)校的條件根本就不允許，場地也受限，器材不齊，怎么去實(shí)施呢？比如說吧，要上一堂投籃的教學(xué)課，只有一兩個籃球，五十幾個學(xué)生，你說這堂課一個學(xué)生能有幾次投籃機(jī)會，而且其他沒投籃的又將干什么呢？

不管怎么說，課是要進(jìn)行的，有條件和沒條件的，學(xué)生的每一堂課是必須要完成的。但也不能千篇一律。每堂課都是自由活動，或者是分小組打打乒乓球、羽毛球再或者其他什么沒目的的內(nèi)容。其實(shí)要真正上好體育課也并不是很難，也并非要充足的器材，重要的是你的態(tài)度。你是否有一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)，你是否把它真正當(dāng)作一項(xiàng)工作。如果這樣的話，你就會不斷進(jìn)取、思考、堅持不懈尋求新的計劃，不斷求異，就地取材，因陋就簡，物盡其用。

談到創(chuàng)新，其實(shí)也不要太刻意追求，也不是高不可攀的什么難事！記得我曾經(jīng)的一堂課是否是屬于創(chuàng)新之列，我想介紹一下。這是一堂游戲課。器材：板羽球拍12只，接力棒4根。游戲方法：跑過中線單腳跳，到了終點(diǎn)雙腳跳過三只板羽球拍，折返回起點(diǎn)交棒，下一位按同樣方法進(jìn)行。游戲進(jìn)行到三輪之后學(xué)生的活動量與激情也差不多了，但時間還有，于是我要求每組的學(xué)生將三只球拍和接力棒拿去擺弄圖形，看看誰擺弄得多，誰有想象力？孩子們的興趣又來了，他們擺出了許多圖形：剛出土的“幼芽”、淘氣可愛的“三毛”、金光閃閃的“太陽”、“小橋”、飛上太空的“氣球”；有的還用幾根接力棒擺出許多圖形：公路、鐵路、英文字A、E、F、三角形、橋等等。我真不敢相信，孩子們的想象力是那么的豐富？我們經(jīng)?？桃獾刈非髣?chuàng)新教育，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，卻難以達(dá)到理想的效果？但是不經(jīng)意的念頭，孩子們的創(chuàng)新讓我茅塞頓開，原來我們禁錮已久的思維讓孩子們再一次點(diǎn)醒了。其實(shí)新的東西就在我們身邊，孩子們的一舉一動就是我們創(chuàng)新的源泉。為什么不利用孩子們的思維去解救我們古板的思維模式呢？

理想的東西的確很好，令人羨慕。但太正規(guī)、呆板的教條也的確會禁錮人們的思想。有時想來，我們不必按部就班，來一點(diǎn)“我行我素”的叛逆行為，在不違背原則的情況下，所產(chǎn)生的效果還是有意想不到的。在改革步伐不斷加大的浪潮中，這種行為方式也是必不可少的！也至少可以給我們一些新的啟迪吧！

優(yōu)秀的行為固然值得推崇，但優(yōu)秀的行為習(xí)慣更值得我們學(xué)習(xí)。不管什么教育教學(xué)方式，只要對學(xué)生有益，我們就要不懈的追求運(yùn)用。這樣才能起到推波助瀾的作用！不拘泥形式，同樣表達(dá)感情。所以，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，那些振動魂魄的心聲，不需要任何裝飾，自然流露才是最完美的手段，靈感來源于現(xiàn)實(shí)生活！endprint