李美華
【摘要】寫話能力是小學(xué)低段學(xué)生應(yīng)該具備的能力之一,是小學(xué)語文重點教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫話能力有利于為其學(xué)習(xí)寫作奠定堅實的基礎(chǔ),提高對于寫作的興趣。農(nóng)村的學(xué)生的讀寫能力普遍薄弱,如何改變這一現(xiàn)狀?本文試圖通過觀察農(nóng)耕、農(nóng)俗、學(xué)校小菜園、與家長共享故事等方面進行有序、有法、有趣地指導(dǎo)寫話,通過學(xué)習(xí),學(xué)生們會比較準(zhǔn)確的表達自己的想法,體驗到寫話的快樂,奠定學(xué)生寫作的基石。
【關(guān)鍵詞】快樂閱讀;仔細(xì)觀察;農(nóng)耕;農(nóng)俗
【中圖分類號】G633.34 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)01-0189-02
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達。”這指出在對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練時要注重加強與生活的聯(lián)系,了解學(xué)生的生活經(jīng)驗,從他們感興趣的方面入手,這樣才能激發(fā)學(xué)生對于寫話的熱愛,進而樂于動筆。所以我們就充分利用農(nóng)村的特有資源,如農(nóng)人們在田間勞作,農(nóng)村特有的工作,農(nóng)村特有的節(jié)日表達方式,農(nóng)村人特有的一些民間活動等,同時關(guān)注到學(xué)生的年齡特點:他們的識字量非常的有限,觀察能力、思維能力和語文表達能力都還停留在較低的層次上,卻擁有著非常豐富的想象力和好奇心以及表達欲望,適合語言學(xué)習(xí)的基本特征,正是語言學(xué)習(xí)的最佳時期,也正是語言學(xué)習(xí)的有效期。本文結(jié)合本人在教學(xué)中的一些實際經(jīng)驗進行總結(jié)并優(yōu)化,試圖優(yōu)化我們的寫話教學(xué)。
一、農(nóng)忙時節(jié),觀察農(nóng)人怎樣干活
農(nóng)村不同于城市,隨著季節(jié)和時令的變化,人們需要進行許許多多的活動。在農(nóng)忙時節(jié),我會按時令,把回家的作業(yè)設(shè)計成為觀察表述題,在放學(xué)前先和大家討論回去可以怎么觀察,應(yīng)該注意什么,待同學(xué)們大致明白了要點,再各自回家去看看大人的勞動實況,如觀察長輩是怎樣曬稻谷?怎樣插秧?怎樣種玉米……這些事情是有一定的順序的,同學(xué)們通過觀察,在回憶、梳理地過程中,孩子們一點點學(xué)會了清楚地表達自己的所見學(xué)會了分享,也提高了語文的表達能力。
二、親近自然,了解農(nóng)作物的生長
在農(nóng)村,許多時令的作物,它們有自己的姿態(tài),自己開花結(jié)果的特定樣子,只要仔細(xì)觀察,就會發(fā)現(xiàn)大自然中許多神奇有趣的事物和現(xiàn)象,這些都是寫話的好材料??珊⒆觽兤綍r有許多的時間都呆在學(xué)校,為了讓孩子們更好的觀察,我們發(fā)動孩子們在學(xué)校的種植園種上不同的作物,如播上了白菜,芥菜,卷心菜,胡蘿卜等不同的種子,種上以后,按照表格時常記錄,發(fā)現(xiàn)每一次的變化,想辦法記下來,不會的時候也可以用圖畫來表達今日種子的變化,當(dāng)然這個過程我是一直陪著孩子們的,如果孩子們不會的,我們就一起來完成。孩子們觀察的熱情很高,觀察地也特別細(xì)致,所謂:百聞不如一見,孩子們見的多了,自然明白了不同農(nóng)作物的樣子。
三、民風(fēng)民俗,了解傳統(tǒng)文化
在農(nóng)村,有許多城里的孩子很難接觸到的民間習(xí)俗,比如背龍,十八羅漢,三十六行等,這些活動不僅有著悠久的歷史,同時在表演的過程中他們惟妙惟肖的表演也是令人矚目的,不同的人看后,會有不同的感受,每一年看后想法也各異,孩子們在觀看這些表演以后,他們的想法也不是大人能想象得到的,恰逢節(jié)日來臨前,我會布置孩子們?nèi)ビ^察,比一比誰看得更仔細(xì),誰有自己的想法,并且把這些想法帶到課堂和大家分享,交流,在語言交流的過程中,老師對他們的言語進行適當(dāng)?shù)母恼騼?yōu)化,讓他們的近乎口語的表達更具有書面語言的特點。孩子們在一次又一次的表達后,隨著年級的增加,識字量也隨著豐厚起來,同學(xué)們就可以把他們說出來的話寫在了紙上,也就形成了一篇篇文章。
四、別樣節(jié)日,感受農(nóng)村氣息
在農(nóng)村,節(jié)日的氛圍特別的濃郁,也有著特別的味道,怎么樣讓我們的孩子感受到這些味道,并且把他們表達出來,跟沒有見過的人分享呢?那就需要教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),在這些節(jié)日要來臨時,自己先對這些活動進行了解,并針對這些活動,對孩子們進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),提醒孩子們可以關(guān)注些什么?在這些活動中,你印象最深的有是什么?就像我們的清明節(jié),我們這兒有做青團的習(xí)俗,這時我就布置孩子們先和大人們?nèi)ド缴喜砂~,和家長一起做青團,和家長一起去祭祖,用圖畫表達你的想法,每一次的活動,我都會對孩子們的表現(xiàn)適時做出評價,并對努力付出,認(rèn)真思考地孩子給予獎勵,展示孩子的作品,孩子們在一次次的實踐中逐漸積累語文素材,體驗成功的喜悅。
世上不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)沒的眼睛,同樣我們的寫作不缺少素材,而是缺少一雙善于捕捉素材的眼睛,這雙善于發(fā)現(xiàn)素材的眼睛需要教師去引導(dǎo)。
參考文獻
[1]義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.2012年1月第1版.
[2]朱慕菊.走進新課程[M].北京師范大學(xué)出版社.2002年6月第1版
[3]凡紅梅.淺析農(nóng)村小學(xué)生寫話教學(xué)的有效開展[J].學(xué)周刊,2014(21).
[4]梁海燕.淺談如何提升小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力[J].學(xué)周刊,2013(27).