雒 滿(mǎn) 王 海 陳志超

（山西大同大學(xué)體育學(xué)院， 山西 大同 037009）

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展歷程研究*

雒 滿(mǎn) 王 海 陳志超

（山西大同大學(xué)體育學(xué)院， 山西 大同 037009）

近30年來(lái)青少年的身體素質(zhì)一直呈下降趨勢(shì)。國(guó)家為了改進(jìn)這一現(xiàn)狀，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng),分別于2002年、2007年、2014年三次對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）進(jìn)行修改，解決實(shí)際存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)和增強(qiáng)體質(zhì)起到了一定的促進(jìn)作用。通過(guò)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)展歷程進(jìn)行對(duì)比性研究和客觀分析，了解不同時(shí)期《標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問(wèn)題，同時(shí)為改善學(xué)生的體質(zhì)健康水平提供一些可行性計(jì)劃與建議。

學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)展；歷程

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人民的生活水平不斷提高，但人類(lèi)的健康素質(zhì)卻呈下降趨勢(shì)，就學(xué)生青少年這一主體而言，體質(zhì)健康狀況也趨于下滑。為了使學(xué)生的身體健康水平得到增強(qiáng)，2002年，國(guó)家教育部發(fā)布了《學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》，隨著我國(guó)青少年身體健康狀況在不斷發(fā)生改變，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也隨之做出了針對(duì)性地修正；2007年，國(guó)家教育部門(mén)在總結(jié)試行方案的基礎(chǔ)上，參考國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀，結(jié)合我國(guó)學(xué)生身體狀態(tài)的客觀事實(shí)，制定出《標(biāo)準(zhǔn)》，并于9月份正式開(kāi)始實(shí)施。2014年，國(guó)家教育部在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步進(jìn)行修改，調(diào)整策略，踐行新的《標(biāo)準(zhǔn)2014修訂》。

《標(biāo)準(zhǔn)2014修訂》制定，借鑒和應(yīng)用了《試行方案》中的好的經(jīng)驗(yàn)和方法，并結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)行過(guò)程中所遇到的一些難題，同時(shí)結(jié)合我國(guó)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展過(guò)程中的新的特點(diǎn)，對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試中的測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行了增加和改進(jìn)，在實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生了預(yù)期的效果，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，尤其在積極促進(jìn)學(xué)生鍛煉方面需要進(jìn)行補(bǔ)充。否則，還會(huì)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展起到抑制作用。

通過(guò)研究《標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)展歷程，為優(yōu)化和完善健康標(biāo)準(zhǔn)提供了參考，促進(jìn)了體育課程的改革，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生健康素質(zhì)的目標(biāo)，使人體健康的狀態(tài)更加滿(mǎn)足社會(huì)生活的需要，與社會(huì)節(jié)奏相適應(yīng)。

1 《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試項(xiàng)目對(duì)比

表1 2002年—2014年測(cè)試項(xiàng)目

由表1可看出，從2002年到2014年《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試項(xiàng)目在不斷發(fā)生著變化。2002年到2007年必測(cè)項(xiàng)目沒(méi)有發(fā)生改變，選測(cè)項(xiàng)目比原來(lái)增加了，測(cè)試項(xiàng)目的增多，意味著學(xué)生有了更加多樣的選擇。由表1可知，教育管理部門(mén)在《標(biāo)準(zhǔn)》中增加的項(xiàng)目為跳繩、踢毽子、籃球運(yùn)球、足球運(yùn)球、排球墊球，這些活動(dòng)的實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)，更符合學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性。 2007年-2014年，原來(lái)的必測(cè)項(xiàng)目增加了，選測(cè)項(xiàng)目卻沒(méi)有了。因?yàn)閲?guó)家教育部門(mén)在出臺(tái)2014年《標(biāo)準(zhǔn)》的時(shí)期之前，對(duì)選測(cè)項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分的地方教育部門(mén)為了便于統(tǒng)一進(jìn)行管理，所以都選擇握力體重指數(shù)、立定跳遠(yuǎn)和臺(tái)階實(shí)驗(yàn)這幾個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)這一情況，國(guó)家教育部門(mén)決定取消選測(cè)項(xiàng)目。從2014年的測(cè)試項(xiàng)目當(dāng)中我們可以看出，這些必測(cè)項(xiàng)目都是代表身體素質(zhì)方面的項(xiàng)目，取消了代表運(yùn)動(dòng)能力的項(xiàng)目。這是針對(duì)我國(guó)青少年超重和肥胖現(xiàn)象嚴(yán)重，近視發(fā)生率一直繼續(xù)增加，身體各方面指標(biāo)呈下降趨勢(shì)這一現(xiàn)狀，進(jìn)行了調(diào)整，加強(qiáng)了對(duì)身體素質(zhì)方面的考核。

2 《標(biāo)準(zhǔn)》的權(quán)重對(duì)比

2002年-2014年《標(biāo)準(zhǔn)》的權(quán)重系數(shù)在不斷發(fā)生著變化。由表2可看出，2002年到2007年《標(biāo)準(zhǔn)》中身體形態(tài)的權(quán)重系數(shù)下降，身體機(jī)能權(quán)重系數(shù)增加，耐力的權(quán)重系數(shù)增加。由身體機(jī)能的變化可看出，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)青少年的身體機(jī)能很重視，同時(shí)耐力的權(quán)重系數(shù)也增加，說(shuō)明《標(biāo)準(zhǔn)》主要是針對(duì)“學(xué)生的心肺功能”這一指標(biāo)做出了修改，使學(xué)生的體質(zhì)健康水平得到改善和增強(qiáng)。2007年到2014年身體形態(tài)的權(quán)重系數(shù)下降，身體機(jī)能的權(quán)重系數(shù)下降，耐力的權(quán)重系數(shù)下降，沒(méi)有發(fā)生變化的是柔韌和力量的權(quán)重，速度和彈跳的權(quán)重有所提高。速度和彈跳權(quán)重的提高，說(shuō)明國(guó)家對(duì)身體素質(zhì)的要求也在不斷地提高。耐力的權(quán)重雖然下降了，但是從測(cè)試項(xiàng)目中可以看出，選測(cè)項(xiàng)目取消了，男子的1000米和女子800米成為了必須測(cè)試的項(xiàng)目，這對(duì)于學(xué)生而言，反而更加困難了。男子的1000米跑和女子的800米跑提高了學(xué)生對(duì)基本的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的要求。這體現(xiàn)了國(guó)家制定《標(biāo)準(zhǔn)》的目的，是為了加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

表2 2002年—2014年權(quán)重系數(shù)

3 《標(biāo)準(zhǔn)》的成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)對(duì)比

表3 2002年—2014年成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)

2002年-2014年《標(biāo)準(zhǔn)》的成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)在不斷發(fā)生著變化。由表3可知2002年86分以上為優(yōu)秀、76-85為良好、60-75為及格，2007年90分為優(yōu)秀、80-89為良好、60-79為及格，表明2007年對(duì)良好和優(yōu)秀的要求更高，這是通過(guò)提高要求的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到體育活動(dòng)當(dāng)中，以便獲得更好的成績(jī)。2007年到2014年的成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)存在差異，2014年學(xué)年總分為120分，2007年為100分，多出的20分為附加分。2014年75-89為良好、60-74為及格，2007年80-89為良好，60-79為及格。2014年及格和良好的標(biāo)準(zhǔn)都下降了5分。由此可知，《標(biāo)準(zhǔn)》更加合理，及格和良好的成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)下降了，那么那些身體運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)差的學(xué)生，為了達(dá)到及格和良好就會(huì)積極加入到體育鍛煉中來(lái)。而那20分的附加分則是考慮到那些身體天賦非常出色的人，這一部分人因?yàn)檫z傳因素比較強(qiáng)大，可以很輕松地完成一般的測(cè)試項(xiàng)目，這樣的話(huà)，對(duì)于他而言，就沒(méi)有多少興趣積極地加入到體育鍛煉中來(lái)。2014年的《標(biāo)準(zhǔn)》主要是對(duì)身體素質(zhì)好的和身體素質(zhì)差的，進(jìn)行了相應(yīng)的變化，從而可以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生加入到體育鍛煉中，增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生可以成為體育人口。

4 《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試對(duì)象組別的劃分的對(duì)比

表4 2002年—2014年測(cè)試對(duì)象的組別

由表4可知，2002年和2007年的測(cè)試對(duì)象組別劃分相同，但在2014年發(fā)生了明顯變化。原來(lái)小學(xué)六個(gè)年級(jí)，兩兩為一組，共分為三組，到2014年小學(xué)每個(gè)年級(jí)為一個(gè)小組，這是針對(duì)小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育較快的特點(diǎn)，特意把組別增加，從而有針對(duì)性地研究每個(gè)年級(jí)小學(xué)生的健康水平狀況，制定出更加適合小學(xué)生的測(cè)試項(xiàng)目。2014年的大學(xué)分組與之前的分組形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比，一分為二，更加細(xì)化了研究對(duì)象，增強(qiáng)了研究的效果意識(shí)，由此可以看出，大學(xué)生的課程會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的體育鍛煉水平有所不同，造成不同的測(cè)試結(jié)果。同時(shí)可以通過(guò)分組，研究體育必修課和體育選修課對(duì)于大學(xué)生健康水平的影響。

4 結(jié)論

隨著青少年體質(zhì)的變化，《標(biāo)準(zhǔn)》也發(fā)生著變化?！稑?biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試項(xiàng)目、權(quán)重、成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)、測(cè)試對(duì)象組別的劃分，經(jīng)過(guò)調(diào)整也更加趨于合理和科學(xué)，更符合時(shí)代的要求；《標(biāo)準(zhǔn)2014修訂》中減少了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力方面的項(xiàng)目，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生身體的基本素質(zhì)能力的要求加強(qiáng)了，同時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)2014修訂》中權(quán)重的變化，對(duì)速度和彈跳的要求提高，都是在表明身體素質(zhì)在健康中占據(jù)首要的位置，說(shuō)明《標(biāo)準(zhǔn)2014修訂》更加趨向?qū)W生健康水平的提高；《標(biāo)準(zhǔn)2014修訂》中測(cè)試對(duì)象的等級(jí)劃分更加細(xì)化，成績(jī)?cè)u(píng)定更加全面，有利于有針對(duì)性地了解學(xué)生的健康情況，為以后的研究提供資料。成績(jī)?cè)u(píng)定更加合理、全面，可以全面了解學(xué)生身體素質(zhì)的差異，使《標(biāo)準(zhǔn)2014修訂》更加有整體性?！稑?biāo)準(zhǔn)2014修訂》中的附加分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣； 從2002年《標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》到2014年《標(biāo)準(zhǔn)》這一發(fā)展時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康水平，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和合格的接班人，起到了極為重要的作用。與此同時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)2014修訂》還存在一些不足之處，沒(méi)有涉及到學(xué)生的心理健康。

[1]《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》編委會(huì).國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]國(guó)家體育總局.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》解讀[M].人民教育出版社，2007.

[3]李志勇.如何利用《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試數(shù)據(jù)[N].人民教育出版社，2014.

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[7]黃群玲.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》比較研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004,27（9）：1257-1259.

[8]張麗萍，楊雨軒.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014修訂）的對(duì)比研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015（2）.

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[11]王靜.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)健康第一[N].中國(guó)體育報(bào)，2004，07.

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[13]尚保春.對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)知度的調(diào)查研究[J]北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007,30（1）：49-50.

[14]黃勇前.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)背景及實(shí)施意義[J].體育文化導(dǎo)刊，2006,5：70-71

[15]顏飛衛(wèi).對(duì)高?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與選測(cè)項(xiàng)目的現(xiàn)狀分析[J].浙江體育科技，2006,28（4）：66-68.

[16]金長(zhǎng)偉，等.對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的探討[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004,23(1);104-106.

[17]陳良業(yè).《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》研究.[J]體育文化導(dǎo)刊，2011,7（7）.

On the Development History of National Students' Physical Health Standard

LUO Man, etal.

（Shanxi Datong University, Datong 037009, Shanxi, China）

山西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目（晉規(guī)辦字[2015]3號(hào)）。

雒滿(mǎn)（1979-），山西朔州人，碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。