賀丁林，鄧華英

（1.北京體育大學(xué)，北京 100084；2.桂陽九中，湖南 郴州 424400）

桂陽縣農(nóng)村小學(xué)體育課程開展的現(xiàn)狀研究

賀丁林1，鄧華英2

（1.北京體育大學(xué)，北京 100084；2.桂陽九中，湖南 郴州 424400）

桂陽縣農(nóng)村經(jīng)濟條件不好，家長教育觀念淡薄，整體農(nóng)村文化學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，一些農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育薄弱，加上骨干教師流失，農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展嚴(yán)重滯后。從總體上講，桂陽縣農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育是非常薄弱的。為此，本文對桂陽縣農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析，認(rèn)真思考農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展中存在的問題與規(guī)律，以期能更好地貫徹體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，并為農(nóng)村小學(xué)體育的健康發(fā)展提供理論參考。

桂陽縣；農(nóng)村小學(xué)；體育課程

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

桂陽縣農(nóng)村小學(xué)體育課程開展的現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過北京體育大學(xué)圖書館與國家圖書館查閱教育部以及湖南省教育廳相關(guān)的文件，通過知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫查閱當(dāng)前學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究的需要，抽取的調(diào)查對象為桂陽縣農(nóng)村小學(xué)中取約20名小學(xué)體育教師及8名小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。調(diào)查20所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)、村級小學(xué)，涉及到山區(qū)小學(xué)。通過發(fā)放調(diào)查問卷方式進行研究，以點到面，分析農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀。

1.2.3 實地考察法 深入對桂陽縣的部分農(nóng)村小學(xué)進行了實地考察，對當(dāng)?shù)貙W(xué)校相關(guān)人員和家長進行了走訪調(diào)查。

1.2.4 訪談法 為了使調(diào)查全面深入，對抽查小學(xué)的學(xué)校主管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)進行幵放性問題的訪談。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法 運用統(tǒng)計學(xué)軟件對所得數(shù)據(jù)進行整理與分析。

表1 桂陽縣農(nóng)村小學(xué)體育課程開展的現(xiàn)狀研究

2 農(nóng)村小學(xué)體育開展現(xiàn)狀

2.1 體育教學(xué)現(xiàn)狀

通過問卷調(diào)查與實地走訪了解到各所農(nóng)村學(xué)?；菊ｉ_展體育課，75%的學(xué)校能夠按照國家體育教學(xué)大綱的要求進行授課，25%的學(xué)校自主安排體育教學(xué)；40%的學(xué)校會使用統(tǒng)編教材，15.0%的學(xué)校使用其他教材，依然有45%的學(xué)校沒有體育教材；45%的學(xué)校能夠完成教學(xué)計劃，55%的學(xué)?；就瓿苫虿糠滞瓿山虒W(xué)計劃。從開展課程內(nèi)容、規(guī)范與評價幾個方面調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)體育開展不夠規(guī)范，評價方式粗糙，在新課標(biāo)背景下，部分學(xué)校仍然不重視體育課程的開展與創(chuàng)新。

2.2 師資隊伍現(xiàn)狀

通過實地調(diào)查與問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，桂陽縣整體教師編制不存在缺編的現(xiàn)象，職稱分布比較合理。被調(diào)查的20所農(nóng)村小學(xué)中，其中專職體育教師為35%，兼職和代課教師占65%，體育教師年齡在30歲以下的為55%；30～40歲占35%，40歲以上的占15%。體育教師周課時平均為12～16節(jié)，同時負(fù)責(zé)兩操和課余活動任務(wù)，有80%的體育教師擔(dān)任其他工作。農(nóng)村桂陽縣農(nóng)村小學(xué)專職體育教師的數(shù)量較少，大部分學(xué)校還是以兼職體育教師為主，教師一兼多職，任務(wù)比較繁重。農(nóng)村小學(xué)專職體育教師甚少，這與學(xué)校體育教育觀念淡薄有關(guān)。

2.3 體育課程內(nèi)容情況

體育課程內(nèi)容可以分為2種部分，即理論部分與實踐部分，兩部分相輔相成，在體育教學(xué)中以實踐為主，理論為輔。小學(xué)體育課程是農(nóng)村少兒接觸體育的主要途徑，也是養(yǎng)成良好體育習(xí)慣的開始，要以學(xué)生的興趣為主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。根據(jù)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育項目與現(xiàn)代體育項目因地制宜選擇合適的體育項目進行學(xué)校體育的開展與開發(fā)創(chuàng)新，不僅達到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的基本目標(biāo)，還能充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新精神與興趣，為終身體育的長遠目標(biāo)服務(wù)。體育課程的開展與創(chuàng)新，對農(nóng)村小學(xué)體育來說意義深遠。

表1顯示，在農(nóng)村小學(xué)中從來不上理論課部分的學(xué)校占55%，可見，有一半的學(xué)校不重視理論部分。調(diào)查得知，南方春天降雨較多，學(xué)生基本都是在教室自習(xí)，沒有體育教師教授體育、健康保健等知識。許多農(nóng)村學(xué)校沒有體育教科書，體育教師不會給孩子介紹各類體育項目與當(dāng)今體育開展情況和體育文化精神講解。

表2顯示，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)在體育課項目開展中，最多的是自由活動占65%，其次是跳繩活動。與實地調(diào)查中學(xué)生的反應(yīng)一致。在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中“放羊式”體育課程教學(xué)成為體育教學(xué)的主流，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課程有直接關(guān)系，學(xué)生難以全面發(fā)展。體育教師不能因地制宜開發(fā)適合小學(xué)生的體育項目，是學(xué)生不能真正接觸體育項目的影響因素。

2.4 體育場地、器材狀況

大部分農(nóng)村學(xué)校都擁有一塊籃球場地，但是場地質(zhì)量各不相同，部分學(xué)校是水泥地板，部分學(xué)校還是土泥地，占地面積不規(guī)范。部分學(xué)校的籃球場地器材因各種原因年久失修，很難滿足學(xué)?；镜慕虒W(xué)需求。其中，學(xué)校擁有最多的場地是水泥地的操場。根據(jù)實地調(diào)查，還有許多地方場地粗糙甚至凹凸不平。體育器材得不到更新修補，許多體育器材不能使用，有的甚至成為了一種擺設(shè)，這不僅造成了體育器材的閑置，也降低了學(xué)生對體育運動的興趣。乒乓球臺大部分學(xué)校都有，部分學(xué)校平時不能滿足學(xué)生的練習(xí)，只有在組織比賽時，才會對參賽的學(xué)生開放，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，桂陽縣偏遠山區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育經(jīng)費嚴(yán)重不足，體育器材匾乏，嚴(yán)重制約了學(xué)校體育的發(fā)展。

2.5 課間體育活動與校運動會現(xiàn)狀

課間體育活動主要是早操和課間操，根據(jù)調(diào)查，桂陽縣農(nóng)村小學(xué)都開展了早操與課間操，一般小學(xué)3年級以上會選擇在學(xué)校住宿，這部分學(xué)生會早起進行體育鍛煉，學(xué)生參與早操和課間操活動的人數(shù)較多，早操和課間操普遍采用的都是跑步和廣播體操的形式進行鍛煉，主要以體操為主，學(xué)生常年進行1套廣播體操進行鍛煉，積極性不高，鍛煉效果不明顯。對學(xué)生每天1h的體育課外活動時間，一般都安排在晚飯后和晚自習(xí)之間。85%的學(xué)校也都做了相應(yīng)的安排，但是基本都是自由活動，學(xué)校放些音樂，沒有專門體育教師進行安排相應(yīng)的體育活動鍛煉。在調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)中，每年僅有舉行1次春季或秋季田徑運動會的學(xué)校占調(diào)查總數(shù)的35%。多數(shù)學(xué)校運動會的內(nèi)容主要以對跑、跳、投等田徑項目進行改進的趣味性運動為主。大部分學(xué)校沒有田徑場地或者場地條件受限，無法開展進行校運會。

3 農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育開展中存在的問題

3.1 體育教師隊伍的結(jié)構(gòu)不合理

對農(nóng)村教師進行調(diào)查，體育教師以兼職教師為主，大部分的農(nóng)村小學(xué)都沒有配備專業(yè)體育教師，這與農(nóng)村小學(xué)教師缺少、場地受限等因素有關(guān)。

3.2 體育理論課程缺失

在很多的農(nóng)村小學(xué)，體育教師的意識里體育課只有室外的體育實踐課，沒有室內(nèi)體育理論課的概念，很多教師不能充分利用風(fēng)雨天在室內(nèi)介紹基本體育知識和基本的健康保健常識，沒有很好地通過體育欣賞課或國內(nèi)外各大賽事，如奧運會、亞運會、錦標(biāo)賽及國內(nèi)各種的聯(lián)賽作為理論課的內(nèi)容來講授，來提升學(xué)生對體育運動的興趣，以豐富其精神生活。

3.3 體育課程保量不保質(zhì)

該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的體育課程、兩操和課外1h均有開展，但是根據(jù)調(diào)查，大多學(xué)校都是流于形式，不能真正保證學(xué)校體育的開展，體育教師不能有效組織學(xué)生進行科學(xué)的鍛煉與體育指導(dǎo)，體育項目沒有有效開展，大多數(shù)學(xué)生對體育項目不了解。根據(jù)調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)對體育活動最多的就是乒乓球運動，但是在教學(xué)中，教師也很少進行這方面的教學(xué)與組織比賽，部分學(xué)校沒有配備這方面的器材，特別是連乒乓球臺都沒有。筆者認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生的興趣，積極有效開展各類體育項目，不再讓體育課流于形式化是對學(xué)生進行素質(zhì)教育非常重要的一部分。

3.4 場地、器材緊缺

場地、器材是體育活動的前提，也是體育教學(xué)的前提，沒有好的場地與器材，體育教師會考慮安全等因素而不能有效開展體育課程。小學(xué)生的體育課程是以學(xué)生的興趣為主，在積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性的條件下進行身體鍛煉與精神培養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育所提倡的。

3.5 競賽活動不足

體育活動是評價小學(xué)生的一個重要方面，多一把評價標(biāo)尺就會多一批優(yōu)秀的學(xué)生。競賽是學(xué)生不斷努力進行體育活動的重要動力，如何組織好校運會是桂陽縣農(nóng)村小學(xué)需要認(rèn)真思考的部分，只有充分利用好各種有利的體育資源，積極開展各種體育活動，上好校本課，組織引導(dǎo)學(xué)生進行體育競賽，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，才能更好地為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。

4 建 議

桂陽縣農(nóng)村小學(xué)要在保證安全的前提，改善場地和器材等客觀條件，就地取材，合理利用學(xué)?，F(xiàn)有體育資源，在教師的指導(dǎo)下鼓勵學(xué)生自創(chuàng)體育器材用于體育活動，使本校體育運動能夠得到最大發(fā)展。在強調(diào)改變體育教學(xué)方法的同時，建議依據(jù)現(xiàn)行體育教學(xué)大綱及教材，由地方教育局和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，組織學(xué)校體育學(xué)方面的專家和基層體育教師一起編寫更加符合實際且易于農(nóng)村小學(xué)開展的大綱、教材。鼓勵并大力發(fā)展當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育項目，重視民族和民間傳統(tǒng)體育項目的開發(fā)和利用，結(jié)合學(xué)校自身情況開展豐富的民族傳統(tǒng)體育活動，爭取實現(xiàn)桂陽縣農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動的多元化結(jié)構(gòu)

[ 1 ] 張家平.淺談農(nóng)村中學(xué)體育場地設(shè)施資源的挖掘與利用[ J ].九江師專學(xué)報，2012（12）.

[ 2 ] 簡德平.湖北省農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2006（3）：99-102.

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[ 4 ] 吳振華，田雨普.關(guān)于中國農(nóng)村體育若干問題的斷想[ J ].體育文化導(dǎo)刊，2005（6）：5-7.

[ 5 ] 于向，馬躍琪.我國農(nóng)村初中小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查研究[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報，2006，29（9）：1254.

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G807.2

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1674-151X（2017）12-053-02

投稿日期：2017-04-13

賀丁林（1992—），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。