楊琳

[摘要]隨著經(jīng)濟科技的快速發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷進步中，尤其是在高校英語的教學(xué)中，尤其是對于高職學(xué)校的學(xué)生來說，還需要重視對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且在我國教育教學(xué)改革的不斷推進下，如何運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來幫助高職學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和技能，成為了許多教育工作者關(guān)注的問題。并且在高職院校的英語教學(xué)中，需要更加注意對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和靈活的學(xué)習(xí)能力，傳統(tǒng)教學(xué)方法是難以實現(xiàn)這一教學(xué)目標的，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合新穎的語言學(xué)觀點，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文首先對我國高職院校英語教學(xué)的基本情況進行分析，然后結(jié)合分析我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要意義，探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+；高職學(xué)生；英語；自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）20-0122-02

一、我國大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

從我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式中來看，大多數(shù)的教學(xué)方法都是以教師為中心，學(xué)生通過勾畫重點、課堂筆記等方法來進行學(xué)習(xí)和加深記憶。隨著新型教學(xué)方法逐漸走入校園，有越來越多的教師在授課的過程中采用更加新穎的方法來進行教學(xué)，但有時候由于學(xué)校的師資力量跟不上生源的提升，導(dǎo)致一堂英語課上，學(xué)生人數(shù)眾多而教師只有一個，有的學(xué)校甚至一堂課中達到了100～200人，在這樣的情況下，非常不利于教師教學(xué)工作的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會受到影響，老師也無法深入了解到課堂中學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況；在講解課時內(nèi)容的過程中，也常常不能顧及到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也并不高。

二、我國的傳統(tǒng)英語教學(xué)方法

從我國多年來的教學(xué)方法中看，傳統(tǒng)的英語教學(xué)法主要有三種：①講授法。這種教學(xué)方法是我國傳統(tǒng)英語教學(xué)中最常用的方法，即教師對學(xué)生按照教材中的課時安排，進行備課，并在課堂上進行詳細的講述、分析，學(xué)生采取記筆記、勾畫重點內(nèi)容等方式來加深印象，講述和講讀是十分有效和必要的方法，因為英語并不像我們的母語——漢語那樣從小就開始學(xué)說、理解和運用，必要的講解有助于幫助學(xué)生正確的理解知識，但是講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向?qū)W生灌輸，而是要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來；②討論法。討論法在英語教學(xué)中的應(yīng)用并不是特別多，大多是關(guān)于語法方面的討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時，互相進行討論，總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗和疑惑，教師再進行講解或引導(dǎo)；③讀書指導(dǎo)法。這種方法主要是對學(xué)生進行課外知識的拓展，指導(dǎo)學(xué)生愛課余時間應(yīng)該閱讀的資料或書本.

三、高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)的自立性、自為性和自律性是學(xué)習(xí)自主性的三個方面的體現(xiàn)，是自主學(xué)習(xí)的三個基本特征。其中，自立性是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，自為性是自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)，自律性則是自主學(xué)習(xí)的保證。

四、提升高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

在學(xué)習(xí)英語的過程中，大多數(shù)學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的自覺性和動力，需要有更加有效的學(xué)習(xí)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱兂烧麄€學(xué)習(xí)過程中的主體，自主去愛上對英語的學(xué)習(xí)，并在課堂中與教師進行積極的互動，形成氛圍活躍、高效的英語課堂。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國在課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的時間僅占到了整節(jié)課堂的5.4%-9.6%，有的甚至整節(jié)課都變成教師在單方面的講授知識，而學(xué)生一味的接受，這樣的課程安排是不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）校園網(wǎng)絡(luò)促進學(xué)生有更多接觸英語學(xué)習(xí)的機會

校園網(wǎng)是在高校學(xué)生開始實習(xí)后開展培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力工作的重要陣地，利用網(wǎng)絡(luò)傳播迅速、信息量豐富、承載內(nèi)容大的優(yōu)勢，在校園網(wǎng)絡(luò)中建立英語自學(xué)相關(guān)的網(wǎng)頁或者教育網(wǎng)站在校園網(wǎng)中對學(xué)生進行推廣，讓學(xué)生主動去點擊了解，而不是在課堂上被動地去接受書本教材知識。學(xué)生從“被動”變?yōu)椤爸鲃印焙?，對于學(xué)校的英語的學(xué)習(xí)也就逐漸產(chǎn)生了興趣，不知不覺便有了自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和體會，在課堂上也能夠更好的跟上教師的步伐。

（二）網(wǎng)絡(luò)論壇（BBS）等實現(xiàn)教師和學(xué)生在線交流

高職學(xué)生英語教學(xué)雖然從字面上來說是“教育工作”，但采用交流溝通的方式往往能夠獲得更好的教育效果。在山東某高校，新一屆的學(xué)生實習(xí)期間，學(xué)校通過在網(wǎng)絡(luò)論壇（BBS）中來開展英語學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的親密接觸，彼此之間通過網(wǎng)絡(luò)來進行交流，該年級的學(xué)生不用擔(dān)心說錯話或理解錯一些含義，用最直接的表達方式來讓教師明白自己的個人思想和自主學(xué)習(xí)英語的方法，教師與學(xué)生之間平等地進行交流溝通，拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時，在學(xué)生之間進行互相的分享和鼓勵，共同探討提升英語自主學(xué)習(xí)能力的方法，并且教師也能夠通過與學(xué)生的討論了解更多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點，在后期的備課過程中也有了更多的參考。

六、小結(jié)

高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作的開展十分重要，既關(guān)系到學(xué)生的在校期間的個人發(fā)展，也是學(xué)校辦學(xué)能力的一個體現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)時代的環(huán)境下，要對培養(yǎng)高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力，就一定要運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)。在整個開展的過程中，也要跟進時代的步伐，使用現(xiàn)代教育技術(shù)來增強對高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的效果，采用新穎高效的教學(xué)方法來讓學(xué)生充分重視課余時間的對英語學(xué)習(xí)，在生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為二十一世紀的優(yōu)秀人才。本文總結(jié)了主要可以從普及校園網(wǎng)、開設(shè)BBS論壇、設(shè)立網(wǎng)上服務(wù)專欄、開發(fā)新型軟件等方法來對高校學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進高職英語教學(xué)工作的實施。網(wǎng)絡(luò)時代現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，將高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加生活化，并且充滿了趣味性，學(xué)生在接受教育教學(xué)并轉(zhuǎn)化為自身學(xué)習(xí)技能的過程中，也不再是被動去接受，而是從學(xué)校的引導(dǎo)中去主動了解學(xué)習(xí)英語的方法，并積極改進自身在自主學(xué)習(xí)中存在的不足，掌握更多學(xué)習(xí)英語的方法。

（責(zé)任編輯：封麗萍）