摘要：在中國(guó)，基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程一直被計(jì)算為主要內(nèi)容。計(jì)算能力是我國(guó)數(shù)學(xué)教育的重要特征之一。幾十年來(lái)，它一直是我國(guó)數(shù)學(xué)教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)算能力；策略

在中國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程一直被計(jì)算為主要內(nèi)容。計(jì)算能力是我國(guó)數(shù)學(xué)教育的重要特征之一。幾十年來(lái)，它一直是我國(guó)數(shù)學(xué)教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)算法總是有用的，生產(chǎn)和生活離不開(kāi)算術(shù)運(yùn)算。然而，目前學(xué)生的計(jì)算能力并不樂(lè)觀。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力勢(shì)在必行。我只談一些我的工作經(jīng)驗(yàn)，談一下如何培養(yǎng)學(xué)生的一些小操作能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須注意培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

1、審題習(xí)慣。這是正確而快速的計(jì)算前提。學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題便是粗心大意，在數(shù)學(xué)考試過(guò)程中，有很多學(xué)生因?yàn)檫x題不明確而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。在計(jì)算過(guò)程中，應(yīng)注意操作數(shù)和操作符號(hào)、操作順序，然后通過(guò)確定合適的方法選擇操作，最后解決實(shí)際問(wèn)題。具體要求學(xué)生測(cè)試數(shù)字和符號(hào)，觀察他們有哪些特征，什么是內(nèi)在聯(lián)系？二級(jí)操作，先明確什么算，然后算什么。三個(gè)實(shí)例的計(jì)算方法合理方便嗎？

2、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。要求寫(xiě)在規(guī)定的書(shū)寫(xiě)格式，正確，不潦草，不改變，保持工作整潔美觀。

3、檢查的習(xí)慣。計(jì)算抄題，要求學(xué)生抄下來(lái)證明，做好不漏。

4、驗(yàn)算校對(duì)的習(xí)慣。檢查校對(duì)是正確科學(xué)計(jì)算的保證。在平時(shí)的實(shí)踐中，教師要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生檢查習(xí)慣，教學(xué)生科學(xué)有效的檢查方法，并最終作為學(xué)生答題檢查的基本環(huán)節(jié)。

二、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所謂智力方面的工作都依賴(lài)于興趣?！迸d趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生會(huì)樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于做。在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，掌握一些計(jì)算方法，達(dá)到準(zhǔn)確快速的目的。

1、訓(xùn)練的形式多樣化。計(jì)算問(wèn)題是由數(shù)字和算術(shù)符號(hào)組成的抽象而乏味的公式。學(xué)生們?cè)谟?jì)算時(shí)容易生氣。激發(fā)興趣是提高學(xué)生的計(jì)算能力。寓教于樂(lè)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重培訓(xùn)形式的多樣化。如：游戲、比賽和訓(xùn)練；帶牌、小黑板視覺(jué)計(jì)算、聽(tīng)限、心理、自我計(jì)算等。各種形式的訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的計(jì)算興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理習(xí)慣。

2、以中外數(shù)學(xué)家的典型事例激發(fā)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，可以及時(shí)列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

三、強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算能力

口算不僅是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，更可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智敏捷和記憶的能力。從低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的心算能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。

1、掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)算方法。操作法是一種特殊的心算方法，掌握一些簡(jiǎn)單的計(jì)算方法不僅可以提高速度，而且能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練起到良好的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的四次運(yùn)算中，學(xué)生必須掌握一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，如計(jì)算的五大定律：加法、交換律、結(jié)合律、乘法交換律、組合律和分配律。其中，乘法分布規(guī)律有著廣泛的用途和多種形式。乘法和逆的使用有兩個(gè)方面，整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)形式[1]。

2、加強(qiáng)特殊口算的記憶。一些常見(jiàn)的操作在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到，其中一些操作不計(jì)算具體的規(guī)律，必須通過(guò)加強(qiáng)記憶力訓(xùn)練來(lái)解決。為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭計(jì)算能力，學(xué)生需要熟練掌握一些簡(jiǎn)單的計(jì)算結(jié)果。比如11—25以?xún)?nèi)的每個(gè)數(shù)的平方結(jié)果、圓周率，以及個(gè)位數(shù)的乘積，還有一些奇偶數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值等。

計(jì)算訓(xùn)練方法多種多樣，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己的方法去理解和掌握。算術(shù)訓(xùn)練形式，采取合作與競(jìng)爭(zhēng)的原則。例如，老師要求學(xué)生回答關(guān)于火車(chē)、團(tuán)體和比賽的問(wèn)題。通過(guò)不同形式的培訓(xùn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

只要我們的數(shù)學(xué)課堂能每節(jié)課堅(jiān)持利用2至3分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，相信我們的學(xué)生肯定會(huì)具有扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)。

四、引導(dǎo)學(xué)生有效的筆算練習(xí)

在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生必須抓住理解的基礎(chǔ)，為學(xué)生的四次計(jì)算打下基礎(chǔ)。對(duì)于一些典型的計(jì)算錯(cuò)誤，應(yīng)仔細(xì)分析和討論，以引起學(xué)生的注意，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的記憶。我們應(yīng)該教學(xué)生方法，嚴(yán)格要求和習(xí)慣。為了使學(xué)生掌握計(jì)算的技能和技巧，形成能力應(yīng)容易混淆、比較和反復(fù)練習(xí)。根據(jù)學(xué)生在計(jì)算誤差時(shí)的注冊(cè)、分析、分類(lèi)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，可以事半功倍。

五、加強(qiáng)簡(jiǎn)算和估算能力的培養(yǎng)

簡(jiǎn)算和估算不僅是發(fā)展學(xué)生計(jì)算能力的重要組成部分，也有助于口算和筆算能力的提高，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

在過(guò)去的教學(xué)運(yùn)行的規(guī)律，我們往往注重技能的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單地將它和計(jì)算環(huán)節(jié)，并通過(guò)大量的程式化的訓(xùn)練，達(dá)到熟練的程度，學(xué)生只能用法律來(lái)解決的條件反射，操作法律意識(shí)自覺(jué)的運(yùn)用，對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性不強(qiáng)，不去觀察思考，不存在所謂的“多元化”“優(yōu)化”的思考。

因此，在教學(xué)中，首先要認(rèn)真研究教材，掌握教材編寫(xiě)體系，了解教材的特點(diǎn)。其次，要突出操作法的現(xiàn)實(shí)背景，為學(xué)生構(gòu)建操作法提供經(jīng)驗(yàn)支點(diǎn)。再次，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)算律抽象、應(yīng)用、拓展的過(guò)程，在觀察、歸納、類(lèi)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)中完善地認(rèn)識(shí)運(yùn)算律。如：在認(rèn)識(shí)了乘法分配律的基本模型（a﹢ b）×c=a ×c﹢a×b，拓展到了（a﹣ b）×c=a ×c﹣a×b，幫助學(xué)生完善了對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。最后，在比較中體驗(yàn)簡(jiǎn)便，提升簡(jiǎn)便算法，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)[2]。

總之，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)作業(yè)，在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，還有很長(zhǎng)的路要走。我們不僅要計(jì)算教學(xué)的扎實(shí)性和有效性，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，注重算術(shù)、算術(shù)和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的計(jì)算能力得到真正的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙登明. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)[J]. 才智，2015，（04）：182.

[2] 劉玉翠. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)[J]. 品牌（下半月），2014，（10）：228.endprint