姚清志

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0133-01

2011版初中數(shù)學(xué)課標(biāo)規(guī)定，“初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是，使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會中每一個(gè)公民適應(yīng)日常生活、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，發(fā)展邏輯思維能力和空間觀念，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，并逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)?！笨梢?，我們這些從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師責(zé)任之重大，那么，如何實(shí)施教學(xué)才能達(dá)到上述要求并完成自己的教學(xué)任務(wù)呢？下面，結(jié)合自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)際，談?wù)劚救说囊恍┐譁\看法。

本人在一所農(nóng)村中學(xué)里任教，學(xué)生中的絕大多數(shù)來自于農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象知之甚少，因此，他們自認(rèn)為所學(xué)的數(shù)學(xué)知識對自己的將來沒有什么大用處。此外，他們的家長多數(shù)文化水平不高，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣引導(dǎo)教育子女，有的甚至向自己的子女灌輸“讀書無用論”等思想，說什么“學(xué)那么多干什么，會認(rèn)幾個(gè)字就行了?！泵鎸@種種阻礙和干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的不良影響，我深感教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺性。于是我常常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們數(shù)學(xué)知識的重要性，還帶他們走出去做一些有利于學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，給他們講與其生活有關(guān)的應(yīng)用問題，使學(xué)生深切地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識存在于社會、存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，并非像學(xué)生自己和家長所想的那樣一無用處，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

教學(xué)方法是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題。它是師生相互聯(lián)系活動(dòng)的方式，活動(dòng)方式及性質(zhì)的多樣化，決定了教學(xué)方法必然是多種多樣的。“教學(xué)有法，教無定法”，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，靈活選用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)大力推行啟發(fā)式教學(xué)，摒棄“填鴨式”教學(xué)法。有這樣的兩位老師，他們同樣講授“三角形的分類”這一節(jié)內(nèi)容，然而卻各設(shè)計(jì)了不同的教法。第一位的教法是：“為了今后研究三角形的方便，我們需要把三角形分類，三角形有三條邊和三個(gè)角，按邊和角來分類，分別有……”；另一位的教法是：“我們知道，車、船都是交通工具，需要將其分類，如果不分類，所有的車或船都各自用一個(gè)相同的字眼來表示，應(yīng)用起來會很不方便。同樣，我們今天研究三角形，也必須將它分類。”同時(shí)出示掛圖，其中六個(gè)三角形都標(biāo)上了邊長和內(nèi)角度數(shù)，“你們看，這些三角形從邊或角考慮，各有什么特點(diǎn)呢？”。顯而易見，前一位老師的教法，沒有創(chuàng)設(shè)問題的情境，學(xué)生難以展開思維，是典型的“填鴨式”教學(xué)法；而后一種教法卻提供了較為合適的問題情境，收到了“啟而能發(fā)，發(fā)而能導(dǎo)”的效果，這就充分地說明了啟發(fā)式教學(xué)法是行之有效的值得推廣的好教法。誠然，中學(xué)數(shù)學(xué)教法中的講解法、談話法、練習(xí)法、講練結(jié)合教學(xué)法、教具演示法等，歷史較為悠久，且被實(shí)踐證明了是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍適用較為有效的教學(xué)方法，我們應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)法基礎(chǔ)上，大膽嘗試新的教學(xué)法，以達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生很用功，但成績卻不夠理想，經(jīng)過細(xì)心的觀察與探究，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)很重要的原因，就是與他們的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)有關(guān)。特別是數(shù)學(xué)這一科，如果學(xué)習(xí)方法掌握得好，可達(dá)到事半功倍的效果，反之，則事倍功半，甚至毫無收效。所以作為數(shù)學(xué)教師，首先要教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法。

教會學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各學(xué)科的有效方法之一，但仍有為數(shù)不少的初中學(xué)生不會運(yùn)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師很有必要教給他們課前預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的新內(nèi)容提前閱讀和思考，以便熟悉內(nèi)容，弄清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)以及自己在哪些地方不明白，從而引起上課的注意和重視的一種方法。

教會學(xué)生聽好課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不得要領(lǐng)，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣才能聽好課呢？首先，要求學(xué)生在聽課過程中必須專心，精神高度集中，不要“身在教室心在外”。第二，要求學(xué)生抓重點(diǎn)，做筆記。上課時(shí)教師所強(qiáng)調(diào)的某些內(nèi)容即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽講時(shí)，只是暫時(shí)的記憶和理解，因而，要將知識點(diǎn)記下來，以便課后復(fù)習(xí)和鞏固。第三，對于預(yù)習(xí)中打記號的知識點(diǎn)，特別是難點(diǎn)更要“認(rèn)真聽，多提問”，以至于深刻領(lǐng)會和透徹理解。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固和消化，如發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中還存在哪些不明白的地方，就要多想多問，直到弄通為止。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，是對已學(xué)知識的鞏固與提高，正所謂“溫故而知新”。同時(shí)，通過復(fù)習(xí)可以使知識系統(tǒng)化，形成學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其思維能力和自學(xué)能力的發(fā)展。復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：第一，要結(jié)合上課時(shí)教師講授的內(nèi)容，抓住教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二，要及時(shí)復(fù)習(xí)，遺忘規(guī)律是先快后慢，一般情況下，聽課當(dāng)天復(fù)習(xí)效果最好。第三，要根據(jù)課文的實(shí)際內(nèi)容合理分配時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。第四，復(fù)習(xí)的方式要多樣化，盡可能調(diào)動(dòng)多種感官活動(dòng)。第五，復(fù)習(xí)時(shí)要從整體內(nèi)容中找出規(guī)律性的東西，使知識條理化、結(jié)構(gòu)化。實(shí)踐證明，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，能夠取得事半功倍的效果。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)很具挑戰(zhàn)性，只要我們能真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自學(xué)能力，就能極大地提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)。