王秀英

摘要：隨著教育力度的加強，國家、社會以及家長對教育更加重視，而處于義務教育階段的小學六年教育更是關注的重點之一。小學班級就是一個大集體、大家庭，班主任則是這個集體的領頭羊，更是這個家庭的大家長。班主任班級管理工作的好壞，直接影響著學生的未來性格、世界觀以及人生觀，而積極的班級管理方式，不僅能激發(fā)學生學習的熱情，還能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀！

關鍵詞：小學班主任；管理現(xiàn)狀

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0188-01

在小學日常教育教學中，大多仍然采取較為傳統(tǒng)的教學模式，以教師為教學主體，學生被動地接受，課堂氣氛較為枯燥，學生缺少應有的課外活動。因此，在現(xiàn)階段的小學班主任管理工作中，班主任應該改變現(xiàn)有“枯燥”的學習氛圍，更應該讓學生在學習中體會學習的樂趣，熱愛學習。

1.搞好各方面的協(xié)調工作

一個班級管理得好，有利于形成良好的學風班風，學生能提高學習效率和成績，有利于學生培養(yǎng)健康的心理素質和健全的人格，否則學生心生怨言，教師身心俱疲。如果把班級管理工作比作一張網(wǎng)，那么班主任工作就是網(wǎng)上的一個收束點。如果這個點松散了，那么班級的管理工作必然就會形成一盤散沙。在班主任工作中，我體會到其中關鍵的一點是要做好各方面的協(xié)調工作。這里的協(xié)調主要包括協(xié)調班主任與學生的關系、協(xié)調學生與其他任課教師的關系、協(xié)調班內學生間的關系、協(xié)調教師與學生家長的關系等。怎樣搞好這些協(xié)調工作呢？我覺得可借鑒以下要旨：充滿愛心（作好班主任工作的基本要求），為人師表（對自己的基本要求），因材施教（重視學生個體情況），創(chuàng)優(yōu)爭先（搞好班級工作的要求），公開無私（學生對好班主任的期望），團結務實（班級工作的靈魂），以理服人（學生管理必須遵守的原則），勤問勤訪（班主任工作的方法）。

2.搞好后進生的轉化工作

后進生轉化工作是教師特別是小學班主任工作的一個重點和難點。這些年我從事班主任工作一直對此進行研究和探索，我覺得可從以下方面入手。

2.1深入研究，查清原因。每個后進生除了智力因素外，一般有其他方面的原因。所以要做好后進生工作，就像給病人治病一樣，只有找到病因，才能對癥下藥，藥到病除。要達到此要求，教師就要對學生進行深入的調查和分析，關鍵要有敏銳的觀察能力和細致的調查研究能力。

2.2開動腦筋，多想辦法。班主任教師要多思考轉化學生的方法，還要提高自己以言動心的說服能力。班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性，這些都是教師要不斷鍛煉和提高的。

2.3因材施教，對癥下藥。在轉化后進生方面，要堅持“尊重學生與嚴格要求”相結合的原則，把尊重、熱愛、關懷和信任學生與不斷提出嚴格要求結合起來。教師應該盡量發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，當他們的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出更多的熱情，同時對學生的缺點和問題要及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。

2.4常抓不懈，持之以恒。對后進生的轉化工作要常抓不懈，持之以恒，因為后進生的形成過程是由多種因素造成的，這就造成轉化工作絕不會是一朝一夕就可以完成的。因此教師一定要有恒心、信心、誠心，堅持把后進生工作做好。

3.健全機制，強化班子

班級是學校教育教學的基層組織，是教師和學生開展活動的基本組織形式，是班主任對學生進行德育工作的重要場所。因此，組織和建立班集體是班主任班級管理的首要任務，要有健全的組織和過硬的班干部，班干部是班主任開展工作的得力助手，堅強的班集體領導核心是建立和形成良好班集體的基礎和條件。在班委會的組建過程中，對于工作能力強，工作認真負責，具有表率和模范作用的學生，班主任應該給予充分肯定，并樹立他們在學生中的誠信，待時機成熟時，采用民主選舉的辦法，由全體同學民主選舉產生。隨之，班主任應該放手讓他們開展工作，有針對性的幫助他們，交給工作方法，對他們既要熱情鼓勵又要嚴格要求，提高他們的思想覺悟和工作能力，教育他們虛心誠懇，工作主動，嚴于律己，做學生的楷模，引導他們處理好個人與集體的關系，團結同學，平等待人，正確看待自己工作中的業(yè)績和存在的問題。班主任應支持他們的工作，對他們的缺點要毫不掩飾的提出批評，這樣才有利于班集體的良性發(fā)展。

4.運用正面的疏導方法

作為一名班主任，要隨時記住多表揚學生，盡量少在公開場合點名批評學生，一旦學生取得了進步，班主任要給他們適當?shù)墓膭詈唾澝?，應把握時機對他們說：“你做得很好，相信你下次一定會做得更好”。學生經過教師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進步。如此一來，不僅達到了教育學生的目的，而且也讓學生有了更大的進步空間。同時，班主任還應該善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，哪怕只有一點點，教師都應該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生向良好的發(fā)展軌道邁進。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，創(chuàng)造性地開展工作，使每一個學生都體會到自己的價值，都找到自己成長的道路。