鐘云青

摘要：在現(xiàn)代化教育推進(jìn)過程中，地方政府不斷加大教育投入，加快推進(jìn)教育均衡化，實(shí)現(xiàn)教育信息化。老師就站在講臺(tái)前寫電子板書，這在城里不是稀奇事，在鄉(xiāng)村卻很前衛(wèi)。普通的農(nóng)村學(xué)生終于也能夠像城市里的學(xué)生一樣盡情地享受這一先進(jìn)的信息化產(chǎn)物為教育帶來的便捷。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；電子白板教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0241-01

隨著國家對(duì)教育的重視、科技的飛速發(fā)展、教學(xué)手段的不斷更新，新一代的多媒體機(jī)器--電子白板進(jìn)入了農(nóng)村課堂。其強(qiáng)大的功能，提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的興趣，下面就談?wù)劰P者的使用體會(huì)：

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生注意力更集中

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師完全圍繞著課件講課，學(xué)生大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”?！皞魇谑健钡慕虒W(xué)方式無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想讓學(xué)生在一節(jié)課40分鐘里都能保持一致的熱情和注意力，靠以往的黑板和課件是很難達(dá)到的。電子白板則整合了多媒體操作臺(tái)與黑板的優(yōu)勢(shì)，為師生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教學(xué)環(huán)境。白板讓學(xué)生在課堂上感受到快樂、生動(dòng)、有趣，感受到了與老師之間的互動(dòng)和交流，甚至到下課還有意猶未盡的感覺。以往的多媒體課件無論你制作得多么精致，都脫離不了鼠標(biāo)的操作，當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)前操作演示課件時(shí)、教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生造成影響；而白板的現(xiàn)場操作則好比是"現(xiàn)場直播"，學(xué)生們對(duì)將要發(fā)生的每一步都充滿著好奇。在這樣“現(xiàn)場直播”的課堂上，學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，激情更加高漲，讓學(xué)生在課堂上"活"了起來，成為學(xué)習(xí)的主人。避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生注意力的問題。由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成了整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的軟件或設(shè)備操作者，學(xué)生在無意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高了。引入電子白板后，以互動(dòng)為設(shè)計(jì)理念，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)之間的空白，為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，學(xué)生可以更積極地參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在電子白板上操作，由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，更有效的讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.直觀、形象地突破教學(xué)難點(diǎn)

如何將教學(xué)難點(diǎn)通過深入淺出的形式展開，讓學(xué)生感覺到難點(diǎn)不難的效果，相信是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都希望做到的事情。雖然實(shí)物教具的演示或模擬的課件的演示已經(jīng)讓許多難點(diǎn)得到突破，但是，仍然還有局限性。實(shí)物比較死板，課件靈動(dòng)性有缺陷，而電子白板卻可以有利于教師自主發(fā)揮的空間。例如，在講解人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)長方體的特征時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)是使用長方體教具讓學(xué)生觀察。因?yàn)閷W(xué)生觀察的角度和教師演示時(shí)會(huì)擋住等原因，使學(xué)生看不清長方體的某些特征，運(yùn)用電子白板教學(xué)技術(shù)則能很好的解決這個(gè)問題。教師可根據(jù)教學(xué)要求需要引導(dǎo)學(xué)生從長方體的面、棱、頂點(diǎn)這三方面探討。先在屏幕上通過電腦演示面、棱、頂點(diǎn)，使學(xué)生觀察出長方體有6個(gè)面，12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)；然后通過觀察長方體框架中三組棱的運(yùn)行情況，讓學(xué)生觀察出相對(duì)棱的長度相等；最后，在講解長方體6個(gè)面的大小有什么關(guān)系時(shí)，電腦演示上下、左右、前后面重疊的畫面。這樣學(xué)生通過觀察得出相對(duì)面的面積相等的結(jié)論。由于畫面能動(dòng)靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，使觀察重點(diǎn)更突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察法，引發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的專注力，融化了知識(shí)的難點(diǎn)。

3.強(qiáng)大的功能，使教學(xué)更直觀，效率更高

電子白板不僅把手寫文字和手繪圖形的傳統(tǒng)黑板變得五彩繽紛，也可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。同時(shí)學(xué)生可以在上面書寫算式，教師可在上面進(jìn)行修改、集體評(píng)議。例如：在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》時(shí)，平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常存在，只不過學(xué)生缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)積累而已。在教學(xué)時(shí)，通過課件與實(shí)物的演示，能夠勾起學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象的回憶，但如何讓學(xué)生能在一個(gè)平面上理解圖形平移和移動(dòng)幾格的問題，實(shí)物和多媒體課件的演示總是有些不盡人意，而電子白板恰好能夠解決這個(gè)難題。教師先用筆任意調(diào)出一個(gè)平面圖形，比如三角形、長方形圖形等，然后通過電子感應(yīng)筆在來白板上隨意平移和旋轉(zhuǎn)，學(xué)生就能隨教師的演講同時(shí)觀察到圖形的變換，對(duì)平面圖形在平面上的旋轉(zhuǎn)和平移的認(rèn)識(shí)就很容易理解了。這種功效在黑板上是沒法做到的，而課件演示又與教師的講解不是很同步。電子感應(yīng)筆和電子白板的使用有機(jī)地將粉筆、黑板和課件的功能結(jié)合起來，效果非常好。

4.關(guān)注課堂的生成性

在課堂教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)都是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課時(shí)預(yù)設(shè)的，而實(shí)際的教學(xué)過程卻是學(xué)生和老師不斷修改課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容的過程，通過師生的討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時(shí)想不到的問題。

總之，在教學(xué)過程中充分運(yùn)用電子白板，不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象材料的場景，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的熱情，提高了課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到發(fā)展。電子白板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯而易見，但并不能完全否定傳統(tǒng)媒體的長處，只有與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能促使教學(xué)的整體優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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