吳朝明

摘要：隨著多媒體教學(xué)介入學(xué)校教育后，在教學(xué)實(shí)踐中如何充分利用遠(yuǎn)程教育資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，促成學(xué)生綜合能力發(fā)展。如何充分挖掘其優(yōu)點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)已成為現(xiàn)代教育理念的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 激發(fā)興趣 知識(shí)形成過(guò)程；突破重難點(diǎn)；提高效率

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0242-01

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，使學(xué)生處于被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，其主動(dòng)性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮，隨著多媒體教學(xué)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。作為教師在教學(xué)教程中有效地改變教學(xué)模式，充分利用豐富的遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)由“授人以魚(yú)”向“授人以 漁”的轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)通過(guò)圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識(shí)和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果大為提高。下面我就運(yùn)用多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用談點(diǎn)膚淺的看法。

1.利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。

2.利用多媒體教學(xué)手段，充分展示知識(shí)的形成過(guò)程

初中生的思維特點(diǎn)是直觀感性的形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中合理運(yùn)用媒體演示，可以給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、動(dòng)與靜、整體與部分、外表與內(nèi)觀等多方面的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來(lái)，促使學(xué)生知識(shí)的遷移，形成清晰 的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生正確地理解。

3.運(yùn)用多媒體其優(yōu)點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化

初中生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過(guò)程，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。例如，《相遇問(wèn)題 》應(yīng)用題的重難點(diǎn)是正確理解相遇問(wèn)題中的數(shù)量 關(guān)系和分析解題思路。在教學(xué)中先預(yù)設(shè)這樣一道準(zhǔn)備題：小明家距小穎家390米，兩人同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷?。張華每分走60米，李誠(chéng)每分走70米。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，分以下幾步進(jìn)行：第一步：創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解題意。用屏幕顯示：小明、小穎兩家用兩面小紅旗表示并不斷閃爍，當(dāng)發(fā)出一響聲后，小明、小穎分別從兩家同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行，經(jīng)過(guò)3分鐘后兩人相遇，這時(shí)又發(fā)出一聲響聲，小明走的路程用藍(lán)色表示，小穎走的路程用紅色表示，屏幕底色是淺黃色，色彩清晰艷麗。這時(shí)教師提出問(wèn)題：①有幾個(gè)人在運(yùn)動(dòng)？出發(fā)時(shí)間怎樣？從哪里出發(fā)？②出發(fā)后方向怎樣？結(jié)果怎樣？這樣用計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，抓住“相遇問(wèn)題”的關(guān)鍵，加深學(xué)生了對(duì)“兩地、同時(shí)、相遇”關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì)，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準(zhǔn)確理解相遇應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為后面的例題教學(xué)奠定基礎(chǔ)。第二步：觀察、質(zhì)疑，得出結(jié)論。利用計(jì)算機(jī)逐分逐分地演示兩人走的時(shí)間與路程的變化情況，并質(zhì)疑：①出發(fā)3分鐘后，兩人之間的距離變成了多少？②兩人所走的路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系，從而使學(xué)生準(zhǔn)確理解到：相遇時(shí)兩人所走的路程的和就是兩家的距離這一重要的數(shù)量關(guān)系。這樣充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)， 適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥，給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)“上路”。

4.巧用多媒體教學(xué)省時(shí)，有利于提高效率

傳統(tǒng)教學(xué)，由于教師把相當(dāng)一部分時(shí)間用在板書上，以致于教學(xué)時(shí)間過(guò)多，課堂45分鐘，講課30分鐘，留給學(xué)生的時(shí)間只有15分鐘。15分鐘內(nèi)要消化30分鐘講述的知識(shí)，其困難可想而知。課堂上掌握不了，無(wú)疑就是增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)；長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，學(xué)生被束縛在書本上，限制了個(gè)性的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。使用多媒體教學(xué)，把復(fù)習(xí)題 或上節(jié)課的重要內(nèi)容用PowerPoint等工具制作成動(dòng)畫幻燈片，用多媒體播放出來(lái)，不僅節(jié)約了時(shí)間，而且給學(xué)生以極大的吸引力，能加深學(xué)生的印象。這就比口述或板書要優(yōu)越。特別是教學(xué)一些以自學(xué)為主的課題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題看書，同時(shí)把問(wèn)題以設(shè)問(wèn)、選擇、填空等題型投影出來(lái)，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自學(xué)自然有了學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然課前把問(wèn)題寫在黑板上也一樣可以節(jié)約時(shí)間，但不 能長(zhǎng)期保留。而用計(jì)算機(jī)制作的幻燈片軟件不但能長(zhǎng)期保存，還易于修改，并可反復(fù)使用。

復(fù)習(xí)課采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更為明顯。教師可先把復(fù)習(xí)內(nèi)容制成幻燈片軟件，對(duì)本單元或本章 的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，理出線索，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后在課堂上用計(jì)算機(jī)放映、講解。把例題和例題解答制成各種動(dòng)畫幻燈片軟件，使用起來(lái)更方便，不僅增大了學(xué)生練習(xí)量，而且使課堂教學(xué)更緊湊。大 力發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行變題訓(xùn)練，提高課堂容量效果尤其明顯。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些。它需要我們從教學(xué)進(jìn)程最優(yōu)化的角度去研究，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，使遠(yuǎn)程教育資源更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。endprint