張 絳 吳賽華

2008年3月，上海市徐匯區(qū)建襄小學(xué)被確定為上海市首批京劇進(jìn)課堂試點(diǎn)學(xué)校。從2005年起，建襄小學(xué)就利用毗鄰上海京劇院的有利條件，邀請(qǐng)京劇名家對(duì)全體學(xué)生開設(shè)京劇專題講座，請(qǐng)京劇院老師教唱京劇、京歌。

培養(yǎng)師資力量

“我們對(duì)全校學(xué)生開展了‘京劇了解程度’的問卷調(diào)查，95%的學(xué)生對(duì)京劇不了解和只了解一點(diǎn)。孩子們對(duì)于京劇知識(shí)的匱乏，讓我們意識(shí)到弘揚(yáng)國粹的重要性和緊迫性?！备毙ｉL邰方介紹說。

學(xué)校特邀輔導(dǎo)員、上海京劇院呂湘蓮老師表示，北京的孩子每到周末會(huì)到藝術(shù)館、文化館上京劇課，京劇在那里有著天然的土壤，而在上海，老師教授孩子們的方式比較像滾雪球，也就是把京劇的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過口傳心授教給孩子們。京劇是國粹，是一門綜合藝術(shù)，唱做念打各具特點(diǎn)。讓孩子們通過接觸京劇，提高鑒賞水平，未來更有藝術(shù)欣賞力，并且讓民族文化得到傳承，是一件十分有意義的事。

學(xué)校和京劇院雙方協(xié)作，共同確定，各個(gè)唱段的教學(xué)難點(diǎn)，制定具有一定針對(duì)性的教案，根據(jù)不同年級(jí)設(shè)定曲目，制作成校本唱本。以每周一節(jié)音樂課、課外興趣小組加上社團(tuán)活動(dòng)的形式，輔以多學(xué)科參與，普及京劇教學(xué)。

建襄小學(xué)的執(zhí)教隊(duì)伍比較年輕，對(duì)京劇藝術(shù)本身也是知之甚少，要正確演唱京劇唱段更是挑戰(zhàn)。在教學(xué)前，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)教師的培訓(xùn)。2008年4月起，學(xué)校派出學(xué)科教師去沈陽參加全國中小學(xué)“京劇進(jìn)課堂”教師培訓(xùn)，全體音樂學(xué)科教師則參加上海市的京劇唱段培訓(xùn)。

同時(shí)學(xué)校教研組集體備課，研究教法，以教師自報(bào)課、大組研究課為載體開展相關(guān)教研活動(dòng)。要求執(zhí)教教師學(xué)會(huì)1-5年級(jí)京劇曲目的唱段，觀看京劇錄像課，整理收集相關(guān)曲目的資料（京劇知識(shí)、唱段背景等），編制京劇唱段歌本，制定教學(xué)計(jì)劃，撰寫教案。

改進(jìn)教學(xué)方法

京劇是中華文化的魂寶，是中國傳統(tǒng)戲曲的代表。老師們?cè)诮淌诔螘r(shí)結(jié)合京劇的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解京劇的起源、發(fā)展、流派、表演形式、四大行當(dāng)、四大名旦、主要代表人物及藝術(shù)成就等，形成崇尚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的態(tài)度，建立接納多元文化藝術(shù)的意識(shí)，獲得高雅的審美情緒。

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)校采取不同的教學(xué)方式。低年級(jí)的兩段配套內(nèi)容相對(duì)較簡單，特別是數(shù)板“燈官報(bào)燈名”，初學(xué)時(shí)大多數(shù)學(xué)生能一字不差地念誦，但內(nèi)容中涉及到的典故學(xué)生不了解，老師們就采取“唱演結(jié)合，培養(yǎng)興趣”的教學(xué)方式，有目的地選取其中的典故，以講故事的形式進(jìn)行講解，同時(shí)也將一些做人的道理滲透其中。學(xué)生善模仿，老師們就采用邊學(xué)邊模仿演員表演的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。另外，由于此唱段念詞較長，不易記憶，在教學(xué)中采用低年級(jí)學(xué)生較為喜愛的“歌表演”形式，用簡單合適的動(dòng)作幫助學(xué)生記憶各種名稱的花燈，從而降低了教學(xué)難度。中高年級(jí)的教學(xué)，老師們則采用“聽賞切入，跟唱為主”的教學(xué)方式。教學(xué)時(shí)，先以視頻的方式將配套的唱段呈現(xiàn)給學(xué)生，然后講述唱段的創(chuàng)作背景，最后采用聽唱和跟唱相結(jié)合的方式教學(xué)。例如：四年級(jí)的唱段《接過紅旗肩上扛》和五年級(jí)《要學(xué)那泰山頂上一青松》《猛聽得京鼓響》，在教唱過程中學(xué)生遇到許多困難，曲調(diào)高，演員角色不同，唱詞快，氣息不夠跟不上調(diào)，有的唱詞節(jié)奏長或特快難以把握，于是，只能采取反復(fù)聽唱模仿與教師教唱的方法，難點(diǎn)句用鋼琴彈奏旋律輔助教學(xué)?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，每首唱段每課時(shí)先集中教唱15-20分鐘，在兩個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)學(xué)生基本能熟悉唱段的唱腔后，隨后采取滾雪球的方式，利用每星期兩節(jié)音樂課的5-10分鐘時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)練唱唱段。與此同時(shí)，在教學(xué)時(shí)間允許的情況下，教師也組織學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)唱段的背景資料，進(jìn)行京劇知識(shí)的普及和教育，讓學(xué)生在學(xué)唱的過程中，更多地去了解京劇的發(fā)展史，了解劇種背后的豐富與精彩。

跨學(xué)科整合

除了在音樂課上向?qū)W生介紹京劇相關(guān)知識(shí)外，建襄小學(xué)還將這一教學(xué)要求遷移到了體育、語文、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科中，如與美術(shù)課整合，讓學(xué)生在美術(shù)課上認(rèn)認(rèn)臉譜、畫畫臉譜，識(shí)識(shí)京劇道具等。

全體執(zhí)教教師將京劇教學(xué)作為傳承中華優(yōu)秀文化的良好契機(jī)，明確“京劇進(jìn)課堂”的真正目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱幾段曲，而是在此過程中教會(huì)學(xué)生“尊重傳統(tǒng)文化、喜愛傳統(tǒng)文化、欣賞傳統(tǒng)文化”，因此教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)著力于對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳，著力于對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，著力于遵循唱段文本中所蘊(yùn)含的基本道德準(zhǔn)則。通過學(xué)唱經(jīng)典作品，了解京劇常識(shí)，體驗(yàn)戲曲藝術(shù)的魅力，感受京劇表演的神韻。

課內(nèi)延伸課外

學(xué)校早在2005年就利用毗鄰上海京劇院的有利條件，聘請(qǐng)著名京劇表演藝術(shù)家尚長榮先生為校外輔導(dǎo)員，在校內(nèi)舉行以京劇為載體、傳承民族文化為主題的公開展示活動(dòng)，這些活動(dòng)幫助學(xué)生了解京劇的起源、發(fā)展、流派、表演形式等，使京劇藝術(shù)的普及、民族文化的傳承在學(xué)生中有一定的基礎(chǔ)和影響。

《我是一個(gè)中國人》是學(xué)生接觸最早的一首京歌，作為一種劇種啟蒙，學(xué)生不僅通過學(xué)唱了解京劇藝術(shù)的美妙，更重要的是從中獲取了民族自豪感和民族精神。

大隊(duì)部爭章活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的成長實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校利用校園網(wǎng)資源為學(xué)生開設(shè)京劇聽后感點(diǎn)評(píng)博客平臺(tái)，全體學(xué)生百分之百地參與了“京劇藝術(shù)大家談”活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诮涣?、共享的同時(shí)，在爭章活動(dòng)內(nèi)驅(qū)力的激勵(lì)下走近京劇藝術(shù)。學(xué)校還將1-5年級(jí)的全部唱段刻成光盤，學(xué)生每人一張，在家中和家長一同聽賞。實(shí)踐證明，要讓學(xué)生喜愛京劇，一定的氛圍營造是必要的，即便唱得不到位，但能學(xué)會(huì)欣賞，與人分享也是一種不錯(cuò)的體驗(yàn)。

在學(xué)校一年一度的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，“京劇進(jìn)課堂”的一項(xiàng)活動(dòng)是“班班有歌聲”，要求每班演唱兩首歌，其中一首必須是課堂中教唱的京劇唱段。全校師生積極行動(dòng)，紛紛練唱表演，在比賽中老師們欣喜地見證了幾年來學(xué)生學(xué)唱的效果。

德育融入藝術(shù)教學(xué)

德育教導(dǎo)蔣瑾老師要求老師把德育融入藝術(shù)教學(xué)。每個(gè)京劇唱段都有一個(gè)動(dòng)人的故事，蘊(yùn)含著許多深刻的道理，老師們首先要去理解唱段的歷史背景。《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》，教師在教唱中教育學(xué)生向劇中的李鐵梅學(xué)習(xí)，從小做一個(gè)懂事、能干、機(jī)智、勇敢的革命后代；一年級(jí)數(shù)板《報(bào)燈名》，其中的歷史人物及典故，學(xué)生不是很了解，教師需在課前充分備課，在教學(xué)中為學(xué)生講解，通過一字一句地念，幫助學(xué)生了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，告訴學(xué)生孝順父母的做人道理。

在教師逐步深入的引導(dǎo)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)唱段的同時(shí)明白了唱段中所蘊(yùn)含的京劇藝術(shù)的基本常識(shí)，了解了中國的傳統(tǒng)文化，感受了尊老愛幼、孝敬父母長輩的傳統(tǒng)美德。

收獲與思考

目前，學(xué)校京劇校本教材正在整理編撰中。在最新的教學(xué)材料中，我們讀到了一系列熟悉的名字：小和尚下山、猴子撈月、東郭先生、紅孩兒。老師們力求通過有趣的表演，使學(xué)生寓教于樂。目前呂湘蓮老師正在編排一個(gè)新節(jié)目，學(xué)生們將穿上滿族服飾，以歌舞形式表演著名劇目四郎探母中公主的唱段。

五（3）班學(xué)生夏天是個(gè)有舞蹈特長的女孩子，也是社團(tuán)的骨干分子，經(jīng)常在編舞中融入自己的創(chuàng)意和想法。她現(xiàn)場展示了《紅色娘子軍》選段《萬泉河水清又清》，從她眼角眉梢和動(dòng)作中都能看到這幾年京劇訓(xùn)練對(duì)她的影響。十年來，從建襄小學(xué)走出去的孩子們，上了中學(xué)、大學(xué)，踏上了社會(huì)，在孩提時(shí)代學(xué)唱過京劇的唱段、水袖、小碎步、翻筋斗，所帶來的藝術(shù)滋養(yǎng)仍在潛移默化地影響著他們。

邰方副校長在回顧這十年的京劇教學(xué)工作時(shí)表示，在無任何經(jīng)驗(yàn)的情況下，老師們克服種種困難，摸索努力著。在教學(xué)過程中，師生都有許多收獲，學(xué)生從對(duì)京劇的一無所知到對(duì)京劇這一傳統(tǒng)文化有了初步的了解和認(rèn)同，部分學(xué)生開始對(duì)京劇產(chǎn)生了一定的興趣；教師從教唱的過程中增強(qiáng)了集體合作意識(shí)，增強(qiáng)了克服困難的勇氣和展現(xiàn)自我的信心。而今在實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的基礎(chǔ)上，建襄小學(xué)的老師們?cè)诿髦谐砷L，力求通過自己的努力，將京韻如一顆種子般栽在每個(gè)孩子的心田。