關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

候艷麗

摘要：在長(zhǎng)期的調(diào)研工作中，我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在著各種各樣的問題，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語文課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)改善小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：調(diào)研；小學(xué)語文；教學(xué)；建議

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，教學(xué)方法運(yùn)用的好壞直接影響到課堂教學(xué)的效果?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的頒布，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)意義。它為一線小學(xué)語文教師提供了重要的教學(xué)依據(jù)，同時(shí)影響教師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，改變了教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。如何選擇和運(yùn)用教學(xué)方法、優(yōu)化組合教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的變革和良性運(yùn)用，成了擺在小學(xué)語文教師面前的重點(diǎn)和難題?；诖?，本文在分析小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，給出了改善小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法陳舊。

隨著新課改的實(shí)施，教育部門也集思廣益，通過多樣化的途徑和形式對(duì)教師進(jìn)行了新課程培訓(xùn)，雖然新的教育教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，教師也意識(shí)到新課改的重要性，但是仍有部分教師不適應(yīng)新課改的教學(xué)模式，小學(xué)語文教學(xué)方法過于陳舊，在小學(xué)語文教學(xué)中無法正確的處理好知識(shí)和能力的關(guān)系，在課堂上采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)方式，忽略了對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這會(huì)使得小學(xué)語文課堂枯燥無味，甚至給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2.重形式輕效果。

部分小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)過程中“重形式輕效果”，過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式的多樣化，一味對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生無法完成小學(xué)語文課堂上的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生還沒掌握生字、熟讀課文，就在漫無邊際地想象，小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍雖然輕松愉悅，但是小學(xué)生心智尚不成熟，自控能力較差，很容易走神或者思想開小差，這對(duì)小學(xué)生語文素質(zhì)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是極為不利的。總的來說，良好的教學(xué)形式如果和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)脫離聯(lián)系，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

3.不重視小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)。

教師在小學(xué)語文教學(xué)中必須樹立良好的語文觀，不能僅僅將小學(xué)語文教學(xué)束縛在語文課本中，還要將小學(xué)語文和人們的日常生活聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的開放性和發(fā)散性，但是把握不好尺度就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和效果。很多教師要求學(xué)生每次作業(yè)都要開動(dòng)自己的腦筋，配上相應(yīng)的圖畫，這種方法雖然頗具新意，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但是卻忽略了小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)要求。

4.教學(xué)任務(wù)落實(shí)不到位。

在小學(xué)語文教學(xué)中，普遍存在著“高耗低效”的現(xiàn)象，學(xué)生寫字大多不夠規(guī)范整潔，并且很容易寫錯(cuò)別字，教師在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的寫字姿勢(shì)不夠重視，寫字的訓(xùn)練強(qiáng)度達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。還要部分教師認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握讀寫能力即可，忽視了對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了小學(xué)生聽說能力的提高，大部分小學(xué)生聽說水平低下，不敢表達(dá)自己的想法，長(zhǎng)期發(fā)展下去會(huì)影響學(xué)生綜合能力的提高和思維能力的培養(yǎng)，無法滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求。

二、改善小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議

1.加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。

要想提高小學(xué)語文教學(xué)效果，改善小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，必須加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，將提高小學(xué)語文教師的綜合素養(yǎng)當(dāng)作首要任務(wù)。因此，校方要針對(duì)語文教師制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)語文教師積極主動(dòng)參與培訓(xùn)，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力。學(xué)校還要以教研的形式定期召開研討會(huì)，及時(shí)解決教師教學(xué)中存在的問題，還要給教師提供參加小學(xué)語文教學(xué)學(xué)術(shù)研討的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念的實(shí)時(shí)更新，提高教師的綜合能力。

2.對(duì)教師的備課方式進(jìn)行改革。

小學(xué)語文教師在備課的過程中，要盡可能地做到認(rèn)真詳盡，在對(duì)相同的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師只需對(duì)原備課資料稍加修改，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，有效節(jié)省備課時(shí)間，并對(duì)不同階段的教學(xué)方法進(jìn)行比較，總結(jié)出最佳的備課方案，這樣才能使教師教案中的小學(xué)語文知識(shí)傳授的正確性和系統(tǒng)性更高，全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)效性、求實(shí)行和創(chuàng)造性，才能吸引學(xué)生的眼球，是學(xué)生全身心投入到小學(xué)語文知識(shí)學(xué)習(xí)中。

3.對(duì)教研活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新。

校方針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，要對(duì)教研活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新，讓小學(xué)語文教師定期在校內(nèi)上研討課，并在課后總結(jié)自己的研究思想，或者讓教師在其他學(xué)校學(xué)習(xí)課堂實(shí)錄，并在回校后總結(jié)自己的想法，讓全校語文教師參與到學(xué)術(shù)討論中，總結(jié)出最佳的教學(xué)方案。學(xué)校還要構(gòu)建一個(gè)教師學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，讓教師在教學(xué)過程中對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并在平臺(tái)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，實(shí)現(xiàn)教師間的教學(xué)方法互補(bǔ)。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)方法。

在長(zhǎng)期的調(diào)研工作中我們可以發(fā)現(xiàn)，要想改善小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放式的教學(xué)空間，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的學(xué)習(xí)想法。此外，還要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的差異性，采用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，將課本上的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。

總結(jié)

隨著我國(guó)新課改工作的逐漸深入，小學(xué)語文教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但是從目前的調(diào)研結(jié)果來看，我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的有效性較差，教學(xué)質(zhì)量低下，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的語文素養(yǎng)是教育科研人員的主要科研任務(wù)，看清當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，并給出有效的建議，才能為小學(xué)語文教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫靜文.小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（21）.

[2]欒華.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的問題及相關(guān)建議[J].中國(guó)校外教育，2017（02）.

[3]張秋菊.小學(xué)語文課堂教學(xué)改革探討[J].好家長(zhǎng)，2015（15）.endprint